phiếu học tập
Có nhiều dạng PHT, mục tiêu mỗi bài học, mỗi nội dung trong bài cũng khác nhau. Vì thể GV phải căn cứ vào đặc điểm của từng dạng PHT và mục tiêu của các bài trong các chương để xác định dạng PHT phù hợp cho mỗi bài học. Qua việc phân tích mục tiêu của các bài trong chương I và II, chúng tôi đã lập bảng các nội dung có thể thiết kế PHT như sau:
Bảng 2.1: Các dạng PHT có thể thiết kế cho các bài thuộc chương 1 và 2
Tên bài Nội dung có thể thiết kế PHT Dạng PHT có thể thiết kế Bài 3: Các nguyên tố
hoá học và nước
Vai trò của các nguyên tố hóa học Dạng bảng
Dạng sơ đồ điền khuyết Bài 4: Cacbohiđrat và
lipit
Cấu trúc và chức năng của Cacbohiđrat và Lipit
Dạng bảng
Bài tập tình huống Dạng câu hỏi
Bài 5: Prôtêin Chức năng của protein Dạng bảng
Dạng ghép đôi
Bài 6. Axit Nuclêic Cấu trúc và chức năng của ADN Dạng bài tập tình huống Bài 7. Tế bào nhân sơ Cấu trúc tế bào nhân sơ Dạng chú thích hình vẽ Bài 8, 9, 10. Tế bào
nhân thực
Nhân tế bào, lưới nội chất, riboxom, bộ máy gônghi, ti thể, lục lạp, lizoxom, màng sinh chất. Dạng điền khuyết Dạng chú thích hình vẽ Dạng sơ đồ Bài 11. Vận chuyển các chất qua màng tế bào Vận chuyển thụ động Vận chuyển chủ động
Câu hỏi Đúng/Sai Dạng sơ đồ
Ôn tập chương I và II Dạng bài tập tình huống
Dạng sơ đồ
Dạng sơ đồ 2.2.1.1. Quy trình
Dựa vào mục tiêu của bài học, nội dung trọng tâm, nội dung cần liên hệ thực tiễn, nội dung cần bổ sung, phương pháp, phương tiện mỗi bài để GV thiết kế các PHT phù hợp theo quy trình với nguyên tắc:
- Nội dung đáp ứng mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ của bài học
- Dễ sử dụng trong quá trình dạy học để rèn luyện kỹ năng cho HS, đặc biệt là kỹ năng tự học.