C. 15N D 25N b) Góc giữa hai lực đồng quy là bao nhiêu ?
Bμi toán về chuyển động ném ngang
I − mục tiêu
1. Về kiến thức
− Hiểu đ−ợc khái niệm chuyển động ném ngang và nêu đ−ợc một số đặc điểm chính của chuyển động ném ngang.
− Hiểu và diễn đạt đ−ợc các khái niệm phân tích chuyển động, chuyển động thành phần, chuyển động tổng hợp.
− Viết đ−ợc các ph−ơng trình của hai chuyển động thành phần của chuyển động ném ngang và nêu đ−ợc tính chất của mỗi chuyển động thành phần đó.
− Viết đ−ợc ph−ơng trình quỹ đạo của chuyển động ném ngang, các công thức tính thời gian chuyển động và tầm ném xa.
2. Về kĩ năng
− B−ớc đầu biết dùng ph−ơng pháp toạ độ để khảo sát những chuyển động phức tạp, cụ thể trong bài là chuyển động ném ngang.
− Biết cách chọn hệ toạ độ thích hợp và biết cách phân tích chuyển động ném ngang trong hệ toạ độ đó thành các chuyển động thành phần (chính là b−ớc đầu biết chiếu các vectơ lên các trục toạ độ), biết tổng hợp hai chuyển động thành phần thành chuyển động tổng hợp (chuyển động thực của vật).
− Biết áp dụng định luật II Niu-tơn để lập công thức cho các chuyển động thành phần của chuyển động ném ngang.
− Biết suy ra dạng của quỹ đạo từ ph−ơng trình quỹ đạo của vật. − Vẽ đ−ợc (một cách định tính) quỹ đạo của một vật ném ngang. Ii − Chuẩn bị
Giáo viên
− Hình vẽ 15.1 phóng to.
− Bộ thí nghiệm kiểm chứng hình 15.3 SGK.
Học sinh
− Ôn lại các công thức của chuyển động thẳng biến đổi đều và sự rơi tự do, định luật II Niu-tơn, hệ tọa độ.
Iii − thiết kế ph−ơng án dạy học
Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1.(4 phút)
Nhận thức vấn đề của bài học.
Cá nhân trả lời dựa vào kinh nghiệm bản thân. Có thể là : − Đ−ờng cong. − Đ−ờng thẳng. HS nhận thức vấn đề của bài học. GV đặt vấn đề : Chuyển động ném là một chuyển động th−ờng gặp trong thực tế. Chúng ta chắc hẳn cũng đã từng đặt ra rất nhiều các câu hỏi liên quan đến chuyển động này, ví dụ : làm thế nào để vận động viên bóng rổ ném bóng vào trúng rổ ? pháo thủ phải h−ớng nòng súng đại bác chếch một góc bằng bao nhiêu để bắn đạn trúng đích ? ...
Chuyển động ném th−ờng không giống dạng chuyển động mà chúng ta đã nghiên cứu. Quỹ đạo của chuyển động ném th−ờng có dạng nh− thế nào ? ◊. Chuyển động ném có quỹ đạo là
đ−ờng cong, phẳng, mà trong toán học gọi là đ−ờng parabol. Khi nghiên cứu những loại chuyển động này, ng−ời ta th−ờng dùng ph−ơng pháp toạ độ. Chuyển động ném đ−ợc chia thành ném ngang và ném xiên, bài này sẽ nghiên cứu về chuyển động ném ngang. Vậy ph−ơng pháp toạ độ đ−ợc sử dụng nh− thế nào khi nghiên cứu loại chuyển động này ?
Hoạt động 2. (10 phút)
Nghiên cứu chuyển động thành phần của chuyển động ném ngang.
Cá nhân tiếp thu, ghi nhận ý nghĩa của ph−ơng pháp toạ độ và các b−ớc tiến hành.
GV giới thiệu ph−ơng pháp toạ độ : trong ph−ơng pháp này thay vì nghiên cứu các chuyển động phức tạp thì phân tích chúng thành các chuyển động thành phần đơn giản hơn để nghiên cứu, do vậy phải tiến hành theo các b−ớc : − Chọn hệ toạ độ thích hợp, phân tích chuyển động cần xét (chuyển động thực) thành các chuyển động thành phần trên hệ toạ độ đó nghĩa là dùng phép chiếu chuyển động xuống các trục toạ độ đã chọn.
HS nhận nhiệm vụ học tập.
Trả lời :
− Khi rơi, vật chịu tác dụng của trọng lực. Không phải là chuyển động rơi tự do vì quỹ đạo là đ−ờng cong.
− Là chuyển động rơi tự do vì chỉ chịu tác dụng của trọng lực. − Nên chọn hệ toạ độ Đêcác vì khi phân tích sẽ đ−ợc chuyển động theo ph−ơng ngang và chuyển động theo ph−ơng thẳng đứng.
HS tiếp thu, ghi nhớ.
− Nghiên cứu các chuyển động thành phần.
−Phối hợp các lời giải riêng rẽ thành lời giải đầy đủ cho chuyển động thực. GV đ−a ra nội dung bài toán : Khảo sát chuyển động của một vật bị ném ngang từ một điểm O ở độ cao h so với mặt đất với vận tốc ban đầu là v .G0
Cho rằng sức cản của không khí là không đáng kể.