8. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ và giáo viên các trường tiểu học về sự cần thiết phả
học về sự cần thiết phải tăng cường quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm nâng cao nhận thức để tạo động lực hành động cho đội ngũ GV, cán bộ QL qua vai trò, vị trí và sự cần thiết phải tăng cường GDĐĐ thông qua HĐNGLL. Lý luận và thực tiễn đã chỉ ra không có nhận thức đúng thì không
thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Vì vậy, trước tiên cần làm cho cán bộ QL, GV có nhận thức đúng, đủ về vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác GD và rèn luyện ĐĐ thông qua HĐNGLL cho HS, thấy được sự cần thiết và hiệu quả của hoạt động để có sự ủng hộ, phối hợp, tham gia một cách tự giác và nhiệt tình.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
Đối với cán bộ QL: Phải quán triệt mọi chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, các quy chế của Bộ GD-ĐT, chỉ thị của Sở GD-ĐT về công tác GDĐĐ, GD tư tưởng chính trị nói chung và công tác QL GDĐĐ cho HSTH trong nhà trường nói riêng .
Đối với Tổng phụ trách: Phải nắm bắt mọi chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính quyền, để có định hướng hoạt động xuyên suốt trong năm học với nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng, thiết thực nhằm GDĐĐ cho học sinh.
Đối với GV bộ môn: Nâng cao ý thức trách nhiệm GDĐĐ cho HS thông qua bài giảng trên lớp và lối sống mẫu mực của người Thầy: “Dĩ nhân như giáo, dĩ ngôn như giáo ”.
Đối với GV chủ nhiệm: Người trực tiếp GDĐĐ cho HS, có vai trò quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách HS, GV chủ nhiệm phải là người có đủ sức, đủ tài thay BGH QL HS một lớp học. Vì vậy GV chủ nhiệm phải có nhận thức đúng đắn vì mục tiêu đào tạo GD tiểu học và tầm quan trọng của việc GDĐĐ cho HS, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm, phương pháp GDĐĐ học sinh và hết lòng chăm lo GD thế hệ trẻ.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
Cán bộ QL tham mưu với Ủy Ban Nhân Dân Phường, Hội đồng GD về nội dung và các biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức về HĐNGLL trong cha mẹ HS, tổ dân phố, khu phố, nhân dân địa phương nói chung để nhận được sự hỗ trợ từ lực lượng này.
Cán bộ QL tổ chức các buổi chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, nêu cao ý thức tự học, tự tìm hiểu và rèn luyện trong nhà trường về GDĐĐ qua HĐNGLL, hướng dẫn GV một số PP, kêu gọi mọi người tham gia hoạt động GDĐĐ với thái độ chủ động, tự giác và ý thức trách nhiệm cao.
Giáo viên và các lực lượng GD khác trong nhà trường tuyên truyền, về vai trò, ý nghĩa của việc GDĐĐ qua HĐNGLL. Cung cấp cho cha mẹ HS một số kiến thức chuyên môn liên quan đến việc GD đồng thời cũng nhấn mạnh với HS và cha mẹ HS: Tham gia HĐNGLL là một trong những yêu cầu bắt buộc của chương trình. Tổ chức các HĐNGLL một cách thu hút HS qua nhiều hình thức, có sự chuẩn bị, đầu tư kỹ với sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng tham gia giáo dục.
BGH nhà trường đưa việc nâng cao nhận thức, tham gia và kết quả thực hiện hoạt động GDĐĐ thông qua HĐNGLL vào tiêu chí đánh giá thi đua -
khen thưởng, xếp loại viên chức của nhà trường. Có sơ kết, tổng kết, biểu dương khen thưởng và có nhắc nhở, phê bình việc thực hiện hoạt động này.
Kiến nghị Phòng giáo dục tổ chức các lớp tập huấn nâng cao nhận thức về GDĐĐ qua HĐNGLL cho HS cho cán bộ QL, Giáo Viên.
3.2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học một cách khoa học