Về trang thiết bị cơ sở vật chất:
Về trang thiết bị cơ sở vật chất ở 4 trường phổ thông ở các khu vực khác nhau trong địa bàn tỉnh Bắc Giang cho thấy các trường phổ thông hiện nay đều đã được trang bị phòng máy tính, trong đó các máy tính đều được kết nối mạng LAN và nối mạng internet, các trường đều được trang bị đài băng, ti vi, đầu đĩa, máy chiếu bản trong, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể phục vụ cho dạy và học.
Như vậy, về trang thiết bị cơ sở vật chất ở các trường phổ thông là tương đối đầy đủ. Vấn đề cần quan tâm là PTDH được GV và HS tiếp nhận như thế nào. Để tìm hiểu sâu hơn về vấn đề đó trước tiên chúng tôi tiến hành điều tra thực trạng sử dụng PTDH đặc biệt là sử dụng các PTDH mới, hiện đại và khả năng ứng dụng CNTT vào dạy và học các môn học nói chung và môn Vật lí nói riêng.
Vấn đề sử dụng PTDH của GV Vật lí ở trường THPT.
Qua tọa đàm, trao đổi cho thấy các cấp quản lí giáo dục đã đánh giá việc sử dụng PTDH trong DH là quan trọng và cần thiết. Hầu hết các đơn vị ra chỉ tiêu về số tiết học có ứng dụng CNTT, sử dụng PTDH trong kì học, năm học để tất cả các GV đều phải nỗ lực tiếp cận việc sử dụng PTDH và ứng dụng CNTT trong DH. Khả năng ứng dụng CNTT và sử dụng PTDH của GV các trường phổ thông như thế nào chúng tôi đã lập bảng điều tra như sau:
Bảng số 1.4. Điều tra về khả năng sử dụng PTDH của GV Vật lí ở các trường THPT Stt Mức độ Nội dung Tổng số phiếu điều tra Tổng số phiếu trả lời Thường
xuyên thoảngThỉnh bao giờChưa
1 Sử dụng CNTT trong DH 31 phiếu 6 19 6
2 Sử dụng bài giảng điện tử 31 phiếu 7 19 5
3 Sử dụng phần mềm trong DH 31 phiếu 3 15 13
4 Sử dụng CNTT và PTDH hỗ trợ khi dạy các kiến thức chương “Từ trường” 31 phiếu 5 19 7 Qua bảng số liệu cho thấy hầu hết GV Vật lí ở các trường phổ thông đều đã tiếp cận và biết sử dụng CNTT trong DH. Số GV biết sử dụng bài giảng điện tử tương đối nhiều. Tuy nhiên, các hình thức sử dụng PTDH, ứng dụng CNTT trong DH như sử dụng phần mềm trong DH vẫn còn ít. Để làm rõ thêm về nguyên nhân sử dụng phương tiện hỗ trợ DH còn ít đó chúng tôi tiếp tục điều tra về mức độ khai thác thông tin trên mạng như sau:
Bảng số 1.5. Bảng điều tra về mức độ khai thác thông tin trên mạng internet của GV Vật lí ở trường THPT Stt Mức độ Nội dung Tổng số phiếu điều tra Tổng số phiếu trả lời Thường
xuyên thoảngThỉnh bao giờChưa
1 Tra cứu tài liệu trên mạng 31 phiếu 6 10 15
2 Tìm hiểu thông tin giáo dục
trên mạng 31 phiếu 5 11 15
3 Trao đổi kinh nghiệm DH trên
mạng 31 phiếu 2 4 25
4 Vào các website DH 31 phiếu 4 11 16
Số liệu điều tra cho thấy mức độ khai thác thông tin trên mạng của GV còn ít. Số lượng GV thường xuyên truy cập và tra cứu tài liệu trên mạng mới là 6 GV chiếm tỉ lệ là 19%. Dẫn đến việc truy cập vào các website DH là con số hạn chế, chỉ có 4 GV trong 4 trường thường xuyên truy cập, 11 GV thỉnh thoảng truy cập và
có tới 16 GV chiếm tỉ lệ 52% chưa bao giờ sử dụng. Đặc biệt việc tìm hiểu thông tin giáo dục và trao đổi kinh nghiệm DH trên mạng chỉ có một số ít GV thỉnh thoảng tham gia còn hầu hết là chưa bao giờ tiếp cận.
Để làm rõ thêm về nguyên nhân sử dụng các PTDH và các phần mềm DH còn chưa phổ biến chúng tôi điều tra về khả năng sử dụng PTDH và các phần mềm DH với các GV dạy Vật lí, kết quả thu được thể hiện trong bảng sau
Bảng số 1.6 Điều tra về khả năng sử dụng một số PTDH của GV Vật lí ở các trường THPT Stt Mức độ PTDH Tổng số phiếu điều tra Tổng số phiếu trả lời SD thành thạo chưa thành thạo Chưa bao giờ SD
1 Đầu đĩa, ti vi, đài băng 31 phiếu 17 14 0
2 Máy vi tính 31 phiếu 9 17 5
3 Máy chiếu bản trong 31 phiếu 7 17 7
4 Máy chiếu đa năng 31 phiếu 4 15 12
5 Máy chiếu vật thể 31 phiếu 4 6 21
6 Crocodie Physics 31 phiếu 7 10 10
7 Phần mềm phòng TN ảo 31 phiếu 5 8 18
8 Phần mềm phân tích Video 31 phiếu 2 7 22
9 Sử dụng ít nhất một loại phần mềmVật lí 31 phiếu 9 8 14 Số liệu trên cho thấy khả năng sử dụng các PTDH của GV vật lí ở các trường THPT còn nhiều hạn chế. Có những GV chưa từng sử dụng tới các PTDH hiện đại như máy vi tính, máy chiếu bản trong, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể. Nhiều GV đã sử dụng nhưng chưa thành thạo các PTDH. Có rất ít các GV, trong đó đa số là GV kiêm nhiệm, phụ trách, quản lí các thiết bị có thể sử dụng thành thạo các thiết bị được trang bị phụ vụ giảng dạy. Có GV chưa từng sử dụng bất kì một loại phần mềm DH Vật lí nào. Chỉ có 9 GV trong 31 GV Vật lí của 4
trường (chiếm tỉ lệ 29%) là sử dụng thành thạo ít nhất một loại phần mềm Vật lí. Kết quả đó cho thấy số GV sử dụng thành thạo một trong các phần mềm hỗ trợ DH môn Vật lí còn chưa nhiều. Số GV chưa biết sử dụng bất kì một loại phần mềm Vật lí nào còn chiếm con số đáng kể. Có thể nói việc sử dụng PTDH và ứng dụng CNTT trong DH của GV ở các trường phổ thông còn nhiều hạn chế, nhiều khi mang tính hình thức, chưa thực sự phát huy được ưu điểm của các PTDH mới.
Như vậy, mặc dù số GV phổ thông khai thác tư liệu trên mạng và sử dụng thành thạo các PTDH mới còn ít nhưng hầu hết GV ở phổ thông đã được tiếp cận với PTDH mới, hiện đại. Điều đó cũng cho thấy việc đổi mới PPDH theo hướng ứng dụng CNTT và tăng cường sử dụng các PTDH đã thay đổi nhanh chóng phong cách làm việc của GV ở các trường phổ thông.
Tâm lí HS về việc sử dụng PTDH mới trong DH
HS phổ thông có tư duy phát triển, năng động, dễ dàng tiếp cận với những cái mới, cái tiến bộ. Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ trong đó có CNTT đã ảnh hưởng lớn đến tâm lí của HS. Qua thực tế thăm dò cho thấy đa số HS đều có tâm lí sẵn sàng đón nhận việc ứng dụng CNTT trong DH. Với các giờ dạy có ứng dụng CNTT HS tỏ ra hào hứng, thích thú. Do đó chúng tôi tiếp tục điều tra về khả năng ứng dụng công CNTT của các em trong việc học tập.
Bảng 1.7. Bảng điều tra về khả năng ứng dụng CNTT của HS trong học tập
Stt Điều tra việc sử dụng CNTT Số phiếuđiều tra
Số phiếu trả lời Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ
1 Giải trí trên mạng 1024 phiếu 373 345 306
2 Tìm kiếm tư liệu, Học tập trên
mạng 1024 phiếu 172 151 701
3 Dùng các phần mềm hỗ trợ
học Vật lí 1024 phiếu 30 60 943
Bảng số liệu trên sơ bộ cho thấy HS tiếp cận với CNTT nhanh tuy mục đích học tập còn chưa rõ ràng. Khả năng tiếp cận nhanh chóng và sự hứng thú của các em với các phương tiện hiện đại là cơ sở tạo nên thành công cho các tiết dạy có sử
dụng các PTDH mới, hiện đại, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy sẽ có nhiều triển vọng. Các em đủ khả năng tiếp thu và luôn sẵn sàng đón nhận các bài học trong đó có sử dụng các PTDH hiện đại, hứng thú với bài học có lượng thông tin phong phú, đa dạng và sinh động mà các PTDH hiện đại đem lại chắc chắn sẽ giúp các em tiếp thu và vận dụng tốt các kiến thức được học, sẽ dễ dàng hơn cho việc tiếp cận các khái niệm trừu tượng.