9. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện mục tiêu dạy học môn Lịch
của học sinh ở 02 trường THPT trên địa bàn Thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An.
2.3.4. Phương pháp khảo sát
Phương pháp quan sát, thực nghiệm, thu thập so sánh, xử lý thông tin về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử ở 02 trường THPT trên địa bàn Thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử ở cáctrường THPT Thị xã Hoàng Mai trường THPT Thị xã Hoàng Mai
2.4.1. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện mục tiêu dạyhọc môn Lịch sử học môn Lịch sử
Bất cứ công việc gì và ở lĩnh vực nào việc xây dựng kế hoạch hoạt động đều rất có ý nghĩa. Nó đóng vai trò quyết định thành công hay thất bại
đối với công việc đó. Mọi hoạt động lớn nhỏ đều phải được thực hiện theo kế hoạch. Do đó, các nhà quản lý phải quản lý tốt khâu lập kế hoạch hoạt động của các tổ chức cũng như các cá nhân. Đối với hoạt động dạy học nói chung, dạy học môn Lịch sử nói riêng, dạy học phải theo kế hoạch. Người CBQL phải sát sao được công đoạn này của các giáo viên thì mới đảm bảo được kế hoạch trong công tác quản lý của nhà trường. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát CBQL, giáo viên Lịch sử của các trường THPT Thị xã Hoàng Mai và có kết quả ở bảng 2.15.
Bảng 2.15: Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch
TT Quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giảng dạy
Mức độ thực hiện (%) Kết quả thực hiện (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB 1 Triển khai nhiệm vụ năm học và quy
chế chuyên môn 87.5 12.5 0 53 40,6 6,4 2 Tổ chức nghiên cứu chương trình GD
quốc gia theo tổ/ nhóm CM 84.3 15.6 0 78 19 3,0 3 Xây dựng kế hoạch dạy học theo
chương trình nhà trường 81.2 18.8 0 84,3 9,4 6,3 4 Quy định chung về việc lập kế hoạch
cá nhân 86.5 13.5 0 60,2 30 9,8 5 Theo dõi việc lập và thực hiện kế
hoạch cá nhân 70 30 0 60,8 36,2 3,0 6 Kiểm tra định kỳ việc thực hiện kế
hoạch 78.5 21.5 0 50,7 39,5 9,8 7 Kết luận, đánh giá sau kiểm tra 81,1 18,9 0 50,9 40,2 8,9
Qua bảng 2.15 chúng ta thấy việc triển khai nhiệm vụ năm học, quy chế chuyên môn, tổ chức nghiên cứu chương trình GD quốc gia và việc kiểm tra định kỳ việc thực hiện kế hoạch cá nhân được đánh giá tốt. Điều này chứng tỏ các nhà trường đã quan tâm đến việc cung cấp những căn cứ, cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch của các cá nhân và đã kiểm tra việc thực hiện kế hoạch. Tuy nhiên, vẫn có ý kiến đánh giá việc quy định chung về xây dựng kế hoạch cá nhân và theo dõi việc lập kế hoạch của nhà trường là chưa tốt.