- hi tơ cơ mảnh xuyờn sõu vào vựng phõn bố của tơ cơ dày là tế bào cơ co ngắn lại, đú là sự co cơ.
8 Trần Bỏ Hoành (1997), Đỏnh giỏ trong giỏo dục, Nxb Giỏo dục, Hà Nội, tr.6.
3.4.1. Yờu cầu, tiờu chớ biờn soạn cõ uh i/bài tập
3.4.1.1. Tiờu chớ hoỏ chuẩn kiến thức, kĩ năng
Mong đợi, Tiêu chí Nội dung, Ph-ơng pháp dạy và học Kỹ thuật đánh giá Hoat động học tập Kết quả học tập tốt
105
Chuẩn kiến thức, kĩ năng mụn học được hiểu là mức độ tối thiểu học sinh cú thể và cần phải đạt được.
Nhỡn chung, chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng được phõn loại theo tinh thần thang phõn loại mục tiờu của Bloom (đó được Lorin Anderson cựng cỏc cộng sự chỉnh sửa ở những năm 1990): Nhớ, Hiểu, Vận dụng, Phõn tớch-tổng hợp, Đỏnh giỏ và Sỏng tạo.
Song khụng phải ở bất kỳ tỡnh huống nào, ở mụn học nào cũng chỉ dựng cỏc thuật ngữ ”Nhớ, Hiểu, Vận dụng, Phõn tớch-tổng hợp, Đỏnh giỏ, Sỏng tạo”, mà cũn cú thể dựng nhiều động từ khỏc. Quỏ trỡnh mụ tả mỗi mức độ của chuẩn thành cỏc động từ, hành động, thao tỏc tương đương được gọi là tiờu chớ hoỏ cuẩn.
3.4.1.2. Yờu cầu đối với việc lựa chọn chuẩn để đỏnh giỏ a) Lựa chọn chuẩn đỏnh giỏ
Do thời gian tổ chức kỡ kiểm tra, thi thường giới hạn (45 hoặc 90 phỳt) nờn: + Những chuẩn được chọn để đỏnh giỏ phải cú vai trũ quan trọng trong chương trỡnh mụn học. Ở đú một chuẩn cú thể coi là quan trọng: (i) Nếu HS khụng đạt chuẩn này rất khú cú thể đạt được cỏc chuẩn khỏc của chương trỡnh; (ii) Thời lượng dành cho việc đạt chuẩn này tương đối nhiều so với thời lượng dành cho cỏc chuẩn khỏc.
+ Phải chọn những chuẩn đại diện cho tất cả cỏc mức độ mục tiờu cần đạt đó qui định trong chương trỡnh. Trong đú, tập trung nhiều hơn ở cỏc chuẩn kĩ năng và đũi hỏi mức độ tư duy cao (vận dụng, phõn tớch, đỏnh giỏ, sỏng tạo).
b) Số lượng chuẩn cần đỏnh giỏ
+ Tất cả cỏc chủ đề thuộc chương, tất cả cỏc chương đều phải cú những chuẩn đại diện được chọn vào đỏnh giỏ.
+ Số lượng chuẩn cần đỏnh giỏ ở mỗi chủ đề cần đảm bảo: cú sự tương quan về thời lượng học tập dành cho mỗi chủ đề, cú tớnh đến tầm quan trọng giữa cỏc chủ đề với nhau.
+ Chỳ trọng đến những chuẩn kiến thức, kĩ năng cú liờn quan nhiều và làm cơ sở cho việc học tập của chương tiếp theo
3.4.1.3. Yờu cầu đối với việc biờn soạn cõu h i để đo đỳng mức độ cần đạt của chuẩn
106
Thường cú hai loại cõu hỏi: (i) Cõu hỏi khỏch quan (Objective question): là hỡnh thức đặt cõu hỏi trong đú chỉ cú một cõu trả lời đỳng duy nhất; (ii) Cõu hỏi chủ quan (Subjective question): là hỡnh thức đặt cõu hỏi mà cú thể cú nhiều hơn một cõu trả lời đỳng, hoặc nhiều hơn một cỏch thể hiện cõu trả lời đỳng.
i) Yờu cầu biờn soạn cõu h i khỏch quan
1.Phải thể hiện đỳng nội dung và mức độ tư duy cần đo đó nờu trong CT. 1.Đặt một cõu hỏi trực tiếp hoặc tạo một tỡnh huống cụ thể.
2.Khụng sử dụng cõu, từ chớnh xỏc như trong sỏch giỏo khoa.
3.Viết cỏc phương ỏn lựa chọn thật khộo để những HS yếu khụng thể dựng phương phỏp loại trừ một cỏch dễ dàng.
4.Cỏc phương ỏn nhiễu nờn dựa trờn cỏc lỗi, cỏc nhận thức sai lệch của HS . 5.Cõu trả lời cho cõu hỏi này khụng nờn phụ thuộc vào đỏp ỏn cõu hỏi khỏc. 6.Dựng từ và cỏc cấu trỳc cõu đơn giản để viết cõu hỏi.
7.Phần lựa chọn nờn được viết nhất quỏn và phự hợp với phần dẫn.
8.Trỏnh cỏc lựa chọn như “cỏc đỏp ỏn trờn đều đỳng”, “cỏc đỏp ỏn trờn đều sai”.
ii) Yờu cầu biờn soạn cõu h i tự luận
1.Phải thể hiện đỳng nội dung và mức độ tư duy cần đo đó nờu trong CT
2.Phải phự hợp với thời gian tỡm hiểu đề bài, tỡm tũi lời giải và viết cõu trả lời, phự hợp với số điểm dành cho nú trong tương quan với cỏc cõu hỏi khỏc.
3.Chỉ rừ nhiệm vụ HS cần thực hiện bằng cỏc hướng dẫn cụ thể (khụng nờn để yờu cầu quỏ rộng mà bất kỳ cõu trả lời nào cũng cú thể là đỏp ỏn đỳng).
4.Sử dụng độ khú phự hợp với khả năng nhận thức của HS.
5.Yờu cầu HS phải thể hiện sự am hiểu, xỏc định và bảo vệ ý kiến của cỏ nhõn nhiều hơn là việc chỉ cần nhớ sự kiện, định nghĩa, thụng tin,…
6.Nếu cú thể nờn nờu rừ cỏc vấn đề sau: (i) Độ dài cần thiết của bài viết; (ii) Mục đớch bài viết; (iii) Thời gian cần thiết để viết bài; (iv) Cỏc tiờu chớ cần đạt.
7.Nếu yờu cầu là nờu và chứng minh cho một quan điểm nào đú, thỡ trong cõu hỏi phải nờu rừ: kết quả sẽ được đỏnh giỏ dựa trờn những lập luận logic đưa ra để chứng minh và bảo vệ quan điểm của mỡnh, chứ khụng chỉ đơn thuần chỉ nờu ra quan điểm đú.
107