- hi tơ cơ mảnh xuyờn sõu vào vựng phõn bố của tơ cơ dày là tế bào cơ co ngắn lại, đú là sự co cơ.
8 Trần Bỏ Hoành (1997), Đỏnh giỏ trong giỏo dục, Nxb Giỏo dục, Hà Nội, tr.6.
3.3.1. Đỏnh giỏ quỏ trỡnh (Formative assessment)
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh là khỏi niệm đó xuất hiện trờn thế giới từ thập niờn 80 của thế kỉ XX. Nú thể hiện một bước chuyển biến mới trong kiểm tra đỏnh giỏ, gúp phần thay đổi quan điểm và phương phỏp đỏnh giỏ.
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh chỉ những hoạt động KTĐG được thực hiện trong quỏ trỡnh dạy-học, cú ý nghĩa phõn biệt với những hoạt động được thực hiện tại những thời điểm khỏc như KTĐG trước khi bắt đầu quỏ trỡnh dạy học (đỏnh giỏ xếp lớp) hoặc sau khi kết thỳc quỏ trỡnh này (đỏnh giỏ tổng kết).
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh thực hiện chức năng đỏnh giỏ để phục vụ quỏ trỡnh dạy-học. Với mục đớch lấy thụng tin phản hồi cho HS và GV, mối quan tõm của FA là hiệu quả của hoạt động giảng dạy trong việc phỏt triển khả năng của người học mà chứ khụng phải là việc chứng minh HS đó đạt được một mức thành tớch nào đú. Với chức năng này, FA bao gồm bất kỳ dạng hoạt động nào cú khả năng giỳp GV và HS đỏnh giỏ được hiệu quả của cỏc hoạt động giảng dạy cũng như kết quả tiếp thu của cỏc em, nhằm chỉ ra những bước tiếp theo cần thực hiện để phỏt triển năng lực của HS theo mục tiờu đó đề ra. Núi cỏch khỏc, FA khụng chỳ trọng xỏc định thành tớch của HS mà chỳ trọng giỳp HS và GV hiểu được những điểm mạnh, điểm yếu và những lỗ hổng kiến thức của từng em để cú kế hoạch kịp thời phỏt huy hoặc khắc phục chỳng.
Khụng giống như đỏnh giỏ tổng kết thường ghi kết quả bằng điểm số, kết quả đỏnh giỏ theo FA cú thể là những phỏt biểu miệng, những ghi chỳ trờn bài viết của bạn học, những lời phờ của GV, hoặc tất nhiờn cũng cú thể là điểm số, nhưng điều Lập kế hoạch Thiết kế đề Làm biểu điểm Đối chiếu bài kiểm tra Thực hiện Thực hiện Phản hồi
96
quan trọng là những kết quả này phải cú ý nghĩa phản hồi cho HS để chỳng hiểu rừ hơn về quỏ trỡnh học tập của chớnh mỡnh.
Như vậy, đỏnh giỏ quỏ trỡnh là việc đỏnh giỏ thực hiện trong suốt quỏ trỡnh dạy học nhằm thu thập thụng tin phản hồi về Q T của người học để điều khiển hoạt động học tập của họ sao cho đạt được kết quả tối ưu nhất.
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh là một hướng nghiờn cứu về nhận xột phản hồi của người dạy trong quỏ trỡnh người học đang tiếp thu kiến thức, kĩ năng mới. Nhiều nghiờn cứu chỉ ra rằng đỏnh giỏ quỏ trỡnh là cụng cụ điều khiển quỏ trỡnh dạy học hữu hiệu nhất của người dạy. Tổng hợp từ 200 nghiờn cứu, Black và Wiliam (1998) đó kết luận rằng: Kết quả của đỏnh giỏ quỏ trỡnh là hiệu quả nhất so với cỏc kết quả của cỏc biện phỏp can thiệp giỏo dục đó từng được cụng bố. ng cũng chỉ ra đỏnh giỏ quỏ trỡnh cú hiệu quả cao đối với những người học cú kết quả thấp, cú nhiều sai, sút, nhiều lỗ hổng trong quỏ trỡnh học tập.
Như vậy, đỏnh giỏ quỏ trỡnh cú vai trũ đặc biệt quan trọng trong việc điều khiển quỏ trỡnh học tập sao cho đạt được mục tiờu mong đợi. Nú giỳp cho người dạy xỏc định đỳng trỡnh độ nhận thức hiện tại của người học, từ đú tỏc động để họ lấp cỏc l hổng kiến thức, kĩ năng, hoàn thiện nội dung bài học một cỏch tối ưu nhất.
Mục tiờu của đỏnh giỏ quỏ trỡnh là xỏc định những gỡ người học biết (và khụng biết) nhằm tạo ra những thay đổi trong quỏ trỡnh dạy và học. Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ thường được sử dụng như cho đỏnh giỏ quỏ trỡnh bao gồm: Đỏnh giỏ kết quả học tập, thành tớch thụng qua thi cử (đỏnh giỏ cấp quốc gia, cấp tỉnh - thành phố, cấp trường), đỏnh giỏ lớp học (bài kiểm tra trờn lớp, vấn đỏp, thảo luận, quan sỏt trong quỏ trỡnh học, tự đỏnh giỏ), đỏnh giỏ qua hồ sơ học tập và đỏnh giỏ qua sản phẩm, tài liệu viết (bài tập về nhà, bỏo cỏo, bài luận).
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh quan trọng nhất là đỏnh giỏ lớp học.