III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾ U:
TIẾT: 25 BÀI: MILIMET VUƠNG BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH ( sgk/ 27 )
BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH ( sgk/ 27 )
Thời gian: 40 I. MỤC TIÊU :
Giúp HS
• Nắm được tên gọi, kí hiệu, độ lớn của milimet vuơng. Quan hệ giữa milimet vuơng và xăngtimet vuơng.
• Nắm được bảng đơn vị đo diện tích : Tên gọi và kí hiệu của các đơn vị đo, thứ tự các đơn
• vị trong bảng, mối liên hệ giữa các đơn vị kế tiếp nhau.
• Biết chuyển đổi các số đo diện tích từ đơn vị này sang đơn vị khác.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
GV chuẩn bị :
• Hình vẽ biểu diễn hình vuơng cĩ cạnh dài 1cm như trong phần a) SGK (phĩng to).
• Một bảng cĩ kẻ sẵn các dịng, các cột như trong phần b) SGK nhưng chưa viết chữ và số.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1. Khởi động : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt đơng 1 : Giới thiệu đơn vị đo diện tích milimet vuơng
GV gợi ý để HS nêu những đơn vị đo diện tích đã được học (cm2, dm2, m2, hm2, km2).
GV nêu : “Để đo những diện tích rất bé người ta cịn dùng đơn vị milimet vuơng”. GV cĩ thể cho HS tự nêu cách viết kí hiệu milimet vuơng : mm2 (tương tự như đối với các dơn vị đo diện tích đã học). Hoạt động 2 : Giới thiệu bảng đơn vị đo diện tích
GV hướng dẫn HS hệ thống hố các đơn vị đo diện tích đã học thành bảng đơn vị đo diện tích, chẳng hạn :
Hướng dẫn HS nêu lại các đơn vị đo diện
HS dựa vào những đơn vị đo diện tích đã học để tự nêu được : “Milimet vuơng là diện tích của hình vuơng cĩ cạnh dài 1mm”.
HS quan sát hình vẽ biểu diễn hình vuơng cĩ cạnh dài 1cm được chia thành các hình vuơng nhỏ như trong phần a) SGK, tự rút ra nhận xét : Hình vuơng 1cm2 bao gồm 100 hình vuơng 1mm2 . Từ đĩ, HS tự phát hiện ra mối quan hệ giữa milimet vuơng và xăngtimet vuơng.
1cm2 = 100 mm2
1 mm2 = 100 1
cm2
tích theo thứ tự (chẳng hạn, từ lớn đến bé). GV điền vào bảng kẻ sẵn (đã nêu ở mục Đồ dùng dạy học).
gv giúp HS quan sát bảng đơn vị đo diện tích vừa thành lập, nêu nhận xét :
Mỗi đơn vị đo diện tích đều gấp 100 lần đơn vị nhỏ hơn, liền sau nĩ.
Mỗi đơn vị đo diện tích đều bằng 100 1
đơn vị lớn hơn, liền trước nĩ.
Nên đặc biệt lưu ý HS nhận xét này để thấy rõ sự khác biệt với bảng đơn vị đo độ dài (hay khối lượng) đã học.
Hoạt động 3 : Thực hành (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV tổ chức cho HS làm các bài trong vở bài tập và chữa bài.
Bài 1 :
Nhằm rèn luyện cách đọc, viết số đo diện tích với đơn vị mm2.
Bài 2 : Nhằm rèn cho HS kĩ năng đổi đơn vị đo.
Phần a : Đổi đơn vị từ lớn sang đơn vị nhỏ (bao gồm cả những số đo với 2 tên đơn vị)
Phần b : Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn (bao gồm cả những số đo với 2 tên đơn vị).
GV hướng dẫn HS dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị đo diện tích để làm bài rồi chữa bài (lần lược theo các phần a),b) và theo từng cột.
Bài 3 : Cho HS tự làm bài rồi chữa bài lần lượt theo từng cột
học (HS cĩ thể nêu khơng theo thứ tự). HS nhận xét : những đơn vị nhỏ hơn mét vuơng là : dm2, cm2, mm2 – ở bên phải cột m2; những đơn vị lớn hơn mét vuơng là dam2, hm2, km2 – ở bên trái cột m2.
HS nêu mối quan hệ giữa mỗi đơn vị với đơn vị kế tiếp nĩ rồi điền tiếp vào bảng kẻ sẵn để cuối cùng cĩ bảng đơn vị đo diện tích giống như bảng trong SGK.
HS đọc lại bảng đơn vị đo diện tích để ghi nhớ bảng này.
HS tự làm bài, rồi cĩ thể đổi vở cho nhau đề kiểm tra chéo và chữa bài.
HS cĩ thể đổi đơn vị như sau :
Một đơn vị đo diện tích ứng với hai chữ số trong số đo diện tích, chẳng hạn : 5 00 00 cm2 = ….. m2 m2 dm2 cm2 Như vậy, ta cĩ : 50000cm2 = 5m2 4. Củng cố, dặn dị : Rút kinh nghiệm : ... ...
TIẾT: 26 BÀI: LUYỆN TẬP ( sgk/ 28 ) Thời gian: 40
I. MỤC TIÊU :
Giúp HS :
• Củng cố về mối quan hệ của các đơn vị đo diện tích
• Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo diện tích, so sánh các số đo diện tích và giải các bài tốn liên quan.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1. Khởi động : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Bài 1 : Củng cố cho HS cách viết số đo diện tích cĩ hai đơn vị đo dưới dạng phân số ( hay hỗn số ) cĩ một đơn vị cho trước.
Bài 2 : Rèn cho H kĩ năng đổi đơn vị đo,
Bài 3 : hướng dẫn H trước hết đổi đơn vị đo rồi so sánh , chẳng hạn với bài :
61 km2 …… 610 hm2
ta đổi : 61 km2= 6100hm2
so sánh : 61 00 hm2 > 610 hm2
do đĩ phải viết dấu > vào chỗ trống .
G cho H làm bài theo mẩu rồi lần lượt chữa bài theo các phần a) b) Hướng dẫn cho H trước hết phải đổi đơn vị : 3cm2 5mm2 = 305mm2. Như vậy , trong các phương án trả lời,Phương án B là đúng. Do đĩ khoanh vào B (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bài 4 : G yêu cầu H đọc đề tốn , tự giải bài tốn rồi chữa bài
Lưu ý HS đọc kĩ câu hỏi trong bài tốn để thấy rằng kết quả cuối cùng phải đổi ra mét vuơng .
Bài giải
Diện tích của 1 viên gạch lĩt nền là : 40 x 40 = 1600 ( cm2 ) diện tích căn phịng là : 1600 x 150 = 240 000 ( cm2 )= 24 m2 ĐS : 24 m2 Củng cố, dặn dị : Rút kinh nghiệm : ... ... ...
Thứ ……...ngày…. . tháng …… năm 2010 Mơn: Tốn
TIẾT : 27 BÀI : HEC TA . ( sgk/ 29 ) Thời gian : 40
I. MỤC TIÊU :
Giúp HS :
• Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của các đơn vị đo diện tích hec ta; quan hệ giữa hec ta và mét vuơng …
• Biết chuyển đổi các đơn vị đo diện tích ( trong mối quan hệ với hec ta ) và vận dụng để giải các bài tốn cĩ liên quan .
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
1.Kiểm tra bài cũ : 2 .Bài mới :