Giải phỏp này nhằm tỏc động vào nhận thức của cỏc lực lượng cú trỏch nhiệm trong đào tạo như Đảng ủy, chi bộ, hiệu trưởng, cỏc tổ chức đoàn thể, đoàn thanh niờn, giỏo viờn bộ mụn,…
Đổi mới tư duy về cụng tỏc đào tạo kỹ sư theo hướng chuẩn húa xó hội, đỏp ứng nhu cầu sử dụng nguồn nhõn lực cú trỡnh độ khoa học kỹ thuật cao.
Nõng cao nhận thức cho cỏc lực lượng giỏo dục về sự cần thiết phải đào tạo theo hướng tiờu chuẩn AUN của khoa Cơ khớ - Trường Đại học Bỏch khoa TP.HCM.
Định hướng và kớch thớch việc học tập chất lượng trong chiến lược lấy SV làm trung tõm, SV trung tõm và họ được hỗ trợ bởi cỏc giảng viờn để tỡm ra phương phỏp nghiờn cứu và chiến lược phự hợp.
Sinh viờn phải xỏc định động cơ học tập chớnh xỏc, trỏch nhiệm và chủ động trong học tập, tớch lũy kinh nghiệm và thành lập phự hợp với tự học cỏc kỹ năng như kỹ năng khảo sỏt và tổng hợp chi tiết, kỹ năng để nghiờn cứu kết hợp với thực tế, và kỹ năng để xỏc định, hiển thị, và giải quyết vấn đề.
Chiến lược SV như là trung tõm được thể hiện rừ ràng bằng cỏch giảng dạy và phương phỏp học tập cũng như cỏc cụng cụ hỗ trợ giỳp SV hỡnh thành kiến thức và kỹ năng của họ dần dần, vỡ vậy mà họ học tập hiệu quả và cú tiềm năng phỏt triển tốt. Phương phỏp giảng dạy SV như chia sẻ suy nghĩ lẫn nhau, cõu hỏi - cõu trả lời, tranh luận, học tập dựa trờn vấn đề, học nhúm, đúng vai, trũ chơi, học tập dựa trờn dự ỏn, mụ phỏng, nghiờn cứu trường hợp, mụ phỏng, … đó được ỏp dụng và nhận được đỏnh giỏ cao.
Trong những năm gần đõy, mụi trường nghiờn cứu tại trường đại học đó được cải thiện đỏng kể bằng cỏch đổi mới cỏc phũng học, phũng thớ nghiệm, thay đổi cỏc quy định của phũng thớ nghiệm, hội thảo, mà tạo ra sự thõn thiện để giỳp SV phỏt triển ý tưởng và học tập hiệu quả hơn.
Đề cương mụn học được phỏt triển dựa trờn tiờu chớ mà chuẩn đầu ra mụn học phự hợp với những chuẩn đầu ra của chương trỡnh, và kết hợp với giảng dạy và phương phỏp đỏnh giỏ để từ đú chất lượng đào tạo cú thể được cụng nhận và chất lượng học tập của SV được đảm bảo.
Lónh đạo Khoa Cơ khớ- Trường Đại học Bỏch Khoa TP.HCM phải xỏc định rừ nhiệm vụ của Khoa là phải bỏm sỏt quan điểm, mục tiờu và định hướng phỏt triển giỏo dục của Đảng và Nhà nước theo cỏc tiờu chuẩn AUN đó đề ra.
Cỏc tiờu chuẩn ỏp dụng trong đỏnh giỏ cần rừ ràng và thống nhất.
éiều cần thiết nhất là phõn định về mục tiờu, nguyờn tắc, đối tượng của kiểm định phải rừ và tương thớch với chuẩn quốc tế. Cú lẽ, một trong những giỏ trị lớn của kiểm định sẽ làm tăng niềm tin rằng việc giới thiệu về trường hoặc chương trỡnh đào tạo do trường đú cung cấp là chớnh xỏc và cụng bằng, trong đú bao gồm cả việc mụ tả cỏc dịch vụ cho sinh viờn và những thành tớch mà cỏc sinh viờn tốt nghiệp của trường đạt được. Vỡ vậy, việc cụng khai thụng tin về chất lượng là yờu cầu khụng thể thiếu. Cỏc nguyờn tắc cơ bản như tớnh độc lập, khỏch quan, đỳng phỏp luật; tớnh trung thực, cụng khai, minh bạch là những nguyờn tắc chung của kiểm định chất lượng quốc tế cũng cần được thực hiện sớm ở Việt Nam.
Cỏc quy định về tổ chức kỳ thi được cụng bố bằng văn bản trong quy chế học tập. Làm bài tập về nhà, bài tập ngắn, bài tập ở lớp, thuyết trỡnh… được tổ chức bởi cỏc giảng viờn và trợ lý giảng dạy dựa trờn lịch học. Tuy nhiờn, kỳ thi giữa kỳ và cuối kỳ được tổ chức theo thời gian biểu chung của cả trường. Nội dung thi được xem xột và thụng qua chủ nhiệm bộ mụn để đảm bảo cỏc kết quả mụn học và nội dung mụn học. Điểm kiểm tra được thụng bỏo cụng khai cho SV sau 2 tuần. Sinh viờn bị đỏnh giỏ rớt nếu điểm số của mỡnh nhỏ hơn 5.
Để thực hiện đỏnh giỏ chất lượng học tập của sinh viờn, cỏc phương phỏp đỏnh giỏ được đào tạo thường xuyờn cho giảng viờn. Trong cỏc buổi đào tạo, nhiều phương phỏp đỏnh giỏ được giới thiệu và giảng viờn được khuyờn sử dụng phương phỏp mà hầu hết phự hợp với kết quả mụn học của họ. Cỏc chương trỡnh
học thuật được thực hiện bởi cỏc chuyờn gia từ nước ngoài hoặc từ cỏc trường đại học trong nước hoặc cụng ty tư vấn. Trờn cơ sở đú, cỏc phương phỏp đỏnh giỏ ỏp dụng cho cỏc kỳ thi giữa kỳ và cuối kỳ phải được thống nhất cho tất cả cỏc giảng viờn giảng dạy cỏc mụn học tương tự và phải được sự chấp thuận của Chủ nhiệm bộ mụn.
Chất lượng giảng viờn cần phải được đưa lờn hàng đầu.
Vỡ giảng viờn cú chất lượng cao thỡ mới cú bài giảng hay và đạt chất lượng giỏo dục. Cỏc giảng viờn chịu trỏch nhiệm cho cụng việc giảng dạy.Giảng viờn đó tốt nghiệp từ cỏc quốc gia khỏc nhau như Mỹ, Anh, Phỏp, Đức, Hàn Quốc, Australia, Nga, Ucraina, Đụng EU, Thỏi Lan, Singapore và Việt Nam. Độ tuổi của giảng viờn hợp lý, trong đú giảng viờn kinh nghiệm và kế thừa những người trẻ đều bỡnh đẳng về số lượng. Hàng năm, cỏc giảng viờn được đào tạo theo phương phỏp giảng dạy mới và phương phỏp đỏnh giỏ phự hợp với tiờu chuẩn CDIO của cỏc chuyờn gia nước ngoài từ Mỹ, Singapore. Bờn cạnh đú đội ngũ giảng viờn, cú kinh nghiệm chịu trỏch nhiệm cho việc giảng dạy cơ hữu cỏc mụn học.
Số lượng giảng viờn phải đỏp ứng đủ cho chương trỡnh giảng dạy
Tổng số đội ngũ cỏn bộ giảng dạy, nhõn viờn Khoa cơ khớ là 141, trong đú cú 78 giảng viờn chớnh. Ngoài ra, cú khoảng 26 giảng viờn giàu kinh nghiệm của trường và 27 giỏo sư thỉnh giảng. Để hỗ trợ cỏc giảng viờn trong giảng dạy, cú 51 trợ giảng như trong bảng 3.2.1.1. Cỏc trợ giảng là tương đương với số lượng giảng viờn. Như vậy, đội ngũ cỏn bộ giảng dạy là đầy đủ.
Bảng 3.2.1.1: Tỷ lệ số lượng cỏn bộ Thành phần Nam Nữ Tổng cộng Tỷ lệ Số người FTE Giỏo sư 1 0 1 1 100 Phú giỏo sư 22 3 25 25 60
Giảng viờn cơ hữu 42 10 52 52 40
Nhõn viờn hỗ trợ 1 11 12 12 0
Trợ giảng 39 12 51 51 0
Tổng 168 151
Tuyển dụng và thăng tiến dựa trờn thành tớch giảng dạy
Tuyển dụng là vấn đề rất quan trọng để tuyển dụng cỏc giảng viờn cú trỡnh độ. Quỏ trỡnh tuyển dụng của trường là rất chặt chẽ. Quy trỡnh tuyển dụng, cỏc yờu cầu về trỡnh độ chuyờn mụn được cụng khai bằng văn bản và đăng trờn Web của Trường.
Quỏ trỡnh thăng tiến giảng viờn được dựa trờn thõm niờn. Theo đú, tiền lương của họ được tăng lờn sau mỗi khoảng thời gian ba năm. Tuy nhiờn, thời gian này cú thể được rỳt ngắn khi họ cú thành tớch được thể hiện cụ thể chi tiết bằng văn bản của trường.
Giảng viờn cú thể thi nõng bậc từ bậc thấp đến cấp bậc cao hơn như sau: Giảng viờn, Giảng viờn chớnh, Phú Giỏo sư, và Giỏo sư. Việc thi nõng bậc khuyến khớch dựa trờn cỏc nghiờn cứu và thành tớch học tập. Cú đỏnh giỏ xếp hạng (trong trường hợp Phú Giỏo sư và Giỏo sư) để xem xột nõng ngạch cao hơn cho giảng viờn.
Khoa và Bộ mụn luụn luụn khuyến khớch giảng viờn dạy giỏi bằng cỏch đào tạo theo phương phỏp giảng dạy mới, đi học nước ngoài nhằm đạt được mức độ cao, hoặc nghiờn cứu thờm tại phũng thớ nghiệm.
Một điều quan trọng khụng thể khụng nhắc đến: Đú là chất lượng sinh viờn. Vỡ phải cú sinh viờn giỏi thỡ mới cú chất lượng giỏo dục tốt. Do đú cần cú chớnh sỏch đầu vào sinh viờn rừ ràng.
Sinh viờn học hết năm 2 bắt đầu vào giai đoạn phõn ngành Khoa cú một quy chế tuyển SV cho từng ngành rừ ràng nhất là Chương trỡnh Kỹ sư tài năng. Chương trỡnh dành cho SV đạt loại giỏi. Sinh viờn năm hai của Khoa cú thể gia nhập chương trỡnh Kỹ sư tài năng nếu tớch lũy điểm của SV là đủ. Nếu cú SV
của chương trỡnh được loại trừ, SV năm thứ ba, giữa năm thứ tư cú thể nộp đơn tham gia chương trỡnh Kỹ sư tài năng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Khoa cú cỏc buổi giới thiệu để mời cỏc học sinh từ trường trung học đến tham quan cỏc khoa để cỏc em học sinh nhận thức được rằng kỹ sư cơ khớ khụng phải là một nghề nặng nhọc.
Về mục tiờu kết quả học tập
Chương trỡnh học của Khoa Cơ khớ được thiết kế để thực hiện nhiệm vụ của trường đại học Bỏch Khoa và sứ mệnh của Khoa Cơ khớ trong bối cảnh của trường đại học Bỏch Khoa. Ngoài ra, việc đỏnh giỏ kết quả học tập cho SV đại học được trỡnh bày để chỉ rừ cỏc mối quan hệ giữa mục tiờu chương trỡnh và kết quả học tập.
Mục tiờu này được xõy dựng một cỏch cụ thể trong chương trỡnh Kỹ thuật
tại Khoa Cơ khớ, Trường Đại học Bỏch Khoa TP.HCM đào tạo cỏc kỹ sư cơ khớ trong lĩnh vực sản xuất kỹ thuật phục vụ cho sự phỏt triển của đất nước và gúp phần vào sự phỏt triển của khoa học và cụng nghệ. Kỹ sư cơ khớ cú khả năng phỏt hiện và giải quyết cỏc vấn đề liờn quan đến thiết kế và cụng nghệ sản xuất trong hệ thống cụng nghiệp. Ngoài ra, SV phải cú khả năng thớch ứng và ứng dụng cụng nghệ tiờn tiến của khu vực và thế giới. Mục tiờu của chương trỡnh học cú thể được túm tắt như sau:
Mục tiờu 1. Cỏc kỹ sư cú kiến thức cơ bản và tiờn tiến về toỏn học, khoa
học tự nhiờn hiểu được kiến thức cốt lừi để theo đuổi nghiờn cứu mức độ cao hơn.
Mục tiờu 2. Kỹ sư cú kiến thức kỹ thuật cơ bản và tiờn tiến về cỏc quỏ trỡnh
vật lý của kỹ thuật sản xuất, sản xuất và hệ thống bảo trỡ, thiết kế và phỏt triển sản phẩm mới, cũng như kinh tế, kinh doanh để làm việc trong cỏc ngành cụng nghiệp.
Mục tiờu 3. Cỏc kỹ sư đó đủ kỹ năng chuyờn mụn làm việc trong cỏc mụi
Mục tiờu 4. Cỏc kỹ sư cú kiến thức về kinh tế, chớnh trị, khoa học - xó hội
và nhõn văn, gúp phần đắc lực vào sự phỏt triển bền vững của cộng đồng, xó hội. Cỏc mục tiờu này phản ỏnh Mối quan hệ giữa kết quả học tập và mục tiờu đào tạo thụng qua 11 chuẩn đầu ra của chương trỡnh học (theo phụ lục 4 bảng 3.2.1.2)
Chương trỡnh thỳc đẩy học tập suốt đời
Đỏnh giỏ kết quả học tập nhằm mục đớch để cung cấp một người hiện đại, lành mạnh và đạo đức cú thể nhanh chúng thớch ứng với bất kỳ mụi trường làm việc với chuyờn mụn và khả năng tự học, tự nghiờn cứu và tự phỏt triển. Với mục đớch khuyến khớch khả năng tự học, tự nghiờn cứu và học tập suốt đời, kết quả học tập dự kiến của chương trỡnh đó được thiết kế với cỏc kỹ năng và thuộc tớnh cần thiết cho việc tự học, cụ thể là xỏc định vấn đề và kỹ năng xõy dựng , cuộc khảo sỏt của sự tũ mũ, in ấn và văn học điện tử và học tập suốt đời, thời gian và quản lý tài nguyờn, kỹ năng giao tiếp,... Kỹ năng này được tớch hợp trong cỏc mụn học của chương trỡnh với cỏc phương phỏp thớch hợp giảng dạy và đỏnh giỏ để làm cho SV chắc chắn cú thể được nhận thức của việc học cuộc sống lõu dài.
Hầu hết cỏc mụn học cú một sự cõn bằng tốt giữa lý thuyết và thực hành, làm việc nhúm và làm việc cỏ nhõn. Sinh viờn cũng được khuyến khớch hỏi giảng viờn và nghiờn cứu cỏc trường hợp học thuật nhằm tăng cường khả năng sử dụng kiến thức thu được để giải quyết cỏc vấn đề trong cuộc sống.
Kết quả học tập để khuyến khớch khả năng tự học của SV thụng qua cỏc hoạt động nghiờn cứu khoa học, chương trỡnh bao gồm cỏc kỹ năng nghiờn cứu và khỏm phỏ tri thức, chẳng hạn như tư duy sỏng tạo, tư duy phờ phỏn ... Một số SV của chương trỡnh đó được trao giải thưởng với giải thưởng cao trong quốc gia Olympic, cuộc thi Robocon, nghiờn cứu khoa học.
Cho phộp cỏc SV tiếp cận kiến thức cấp cao, Khoa cũng giới thiệu chương trỡnh thạc sĩ và tiến sĩ trong kỹ thuật sản xuất. Khoa cũng đó đưa ra cỏc lợi thế được trực tiếp nhận vào cỏc chương trỡnh thạc sĩ cho SV sau đại học của họ từ
chương trỡnh kỹ thuật sản xuất. Trong những năm qua, số lượng SV tốt nghiệp chương trỡnh KSTN và tiếp tục học sau đại học tại VN và ở nước ngoài đó tăng lờn rất nhiều, chiếm khoảng 28%.
Bao gồm cả kỹ năng và kiến thức chung tới chuyờn ngành. Kết quả học tập chương trỡnh học được thiết kế và hoàn thành trong quỏ trỡnh xõy dựng. Dựa trờn kết quả học tập của chương trỡnh đào tạo năm 2008 và 2010 cỏc khối kiến thức và kỹ năng được thể hiện trong phụ lục 2. Những kiến thức và kỹ năng
được cung cấp để giỳp cỏc kỹ sư kỹ thuật chế tạo cú đủ kiến thức chuyờn mụn cũng như kiến thức về kinh tế-xó hội và cỏc kỹ năng cỏ nhõn cũng như chuyờn mụn.
Một điều khụng kộm phần quan trọng nữa là:Cơ sở vật chất và cơ sở hạ tầng
Cỏc trang thiết bị giảng dạy (giảng đường, phũng học nhỏ) thớch hợp Trường Đại Học Bỏch Khoa TP.HCM cú hai cơ sở. Khu vực nội thành cú diện tớch 14,8 ha tại 268 Lý Thường Kiệt, phường 14, quận 10, TP.HCM. Cơ sở này cú 117 phũng học với tổng diện tớch 14.479 m2. Cơ sở 2 là nằm ở ngoại ụ của thành phố, với diện tớch 26 ha nằm tại phường Linh Trung, quận Thủ Đức, TP.HCM với 45 phũng học, 9 phũng thớ nghiệm, 4 phũng mỏy tớnh, 11 phũng ngoại ngữ, 4 phũng tự học và 1 trung tõm thể thao. Đặc biệt, tại cơ sở 1 cú 30 phũng với khoảng 40 ghế mỗi phũng dành riờng cho SV chương trỡnh KSTN. Cỏc phũng đều được trang bị điều hũa khụng khớ và cỏc thiết bị audio-video hiện đại. (www.hcmut.edu.vn)
Thư viện cú đầy đủ đầu sỏch và cập nhật thường xuyờn