- GV: “Em hãy chỉnh cho cái thước
b. Ý kiến tổ chuyên môn
3.2.3. Thiết kế dự án
a) Giai đoạn 1: thực hiện ngoài giờ chính khóa.
• Mục đích:
"Nếu bỏ qua yếu tố thẩm mĩ, xây bể bơi hình hộp chữ nhật sẽ tiết kiệm chi phí xây dựng và hợp lí trong sử dụng".
• Yêu cầu:
- Tìm kiếm trên internet các hình ảnh về một số bể bơi nổi tiếng trên thế giới (nhóm I) và một số bể bơi trong nước (nhóm II)
- Tìm hiểu thông tin để trả lời một số câu hỏi định hướng:: + Mục đích xây dựng bể bơi.
Đáp án mong đợi: Để bơi thư giãn, rèn luyện sức khỏe, học - thi đấu. + Hình dáng bể bơi nào phổ biến nhất? Vì sao?
Đáp án mong đợi: hình hộp chữ nhật. Vì tiện lợi trong sử dụng: Cần khai thác chiều dài đường bơi và không gian trong bể; thành bể dễ tiếp cận; dễ thi công và ít tốn kém.
+ Hình dáng các bể bơi nổi tiếng có đặc điểm gì chung?
Đáp án mong đợi: Hình dáng lạ mắt, miệng bể thường có dạng đường cong uốn lượn phong phú. Ưu tiên tính thẩm mĩ. Chi phí xây dựng cao.
• Sản phẩm:
- File powerpoint trình chiếu và chú thích các tư liệu ảnh đã tìm được. Mỗi nhóm từ 2 đến 4 hình ảnh.
- Bài thuyết trình.
- Hoàn thành phiếu HĐ số 1
• Cách thức tiến hành: Chia lớp thành các nhóm HĐ
- Trước buổi học, tìm kiếm các tư liệu, hình ảnh theo yêu cầu, soạn power point và chuẩn bị bài thuyết trình (không quá 5')
- Trong buổi học, từng nhóm thuyết trình sản phẩm. - Gv đặt ra các câu hỏi định hướng, đại diện nhóm trả lời.
• ĐG:
- GV công khai tiếu chí ĐG và thang điểm trước lớp. - ĐG HĐ cá nhân:
+ Mỗi cá nhân tự ĐG vào phiếu ĐG cá nhân.
+ Nhóm ĐG từng thành viên nhóm vào phiếu ĐG cá nhân. - ĐG HĐ nhóm:
+ Nhóm tự ĐG HĐ nhóm và cho điểm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
+ GV và các nhóm khác ĐG và cho điểm phần trình bày của nhóm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
b) Giai đoạn 2: Thực hiện tại lớp.
- HS vào vai kiến trúc sư tìm vị trí thiết kế đáy bể thích hợp.
• Mục đích: Trả lời cho câu hỏi tại sao bể bơi thường xây dạng hình hộp chữ nhật? Câu trả lời: Để khai thác không gian bể và chiều dài đường bơi thẳng; điều kiện độ sâu ổn định (Vì một số hình tối ưu như hình lập phương, hình elipxoit hay hình cầu đều không thỏa mãn hết các yêu cầu của bể bơi).
• Xây dựng tình huống: "Cần xây dựng một bể bơi huấn luyện hải quân trên mặt bằng có sẵn".
Theo em, nên thiết kế bể hình dạng gì để tận dụng mặt bằng ; khai thác tối đa không gian trong bể và tiết kiệm chi phí xây dựng nhưng vẫn đảm bảo hiệu quả huấn luyện quân?
• Chuẩn bị đồ dùng:
- Gv chuẩn bị mô hình mặt bằng xây bể
• Yêu cầu công việc:
- Các nhóm vào vai các kiến trúc sư tính toán xem nên thiết kế bể như thế nào thì thích hợp.
- Thao tác trên mô hình (hình 1).
- Trình bày sản phẩm trước lớp và giải thích lí do.
• Cách thức tiến hành:
- Mỗi nhóm được phát một mô hình bìa các tông như hình 1.
- Các nhóm có 10 phút để thảo luận, tìm kiếm giải pháp, ghi kết quả vào phiếu số 2 và thể hiện trên bìa hình dạng đáy bể
- Hết thời gian, các nhóm lên trình bày lựa chọn của mình và giải thích lí do cho sự lựa chọn đó. - GV ĐG, nhận xét và cho điểm các nhóm. • Sản phẩm: - Hoàn thành phiếu HĐ số 3. - Mô hình vị trí đáy bể. • ĐG: - Hình thức ĐG: ĐG HĐ cá nhân:
+ Mỗi cá nhân tự ĐG vào phiếu ĐG.
+ Nhóm ĐG từng thành viên nhóm vào phiếu ĐG cá nhân. ĐG HĐ và sản phẩm của nhóm:
+ Nhóm tự ĐG HĐ nhóm và cho điểm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
+ GV và các nhóm khác ĐG và cho điểm phần trình bày của nhóm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
- GV công khai tiêu chí và thang điểm trước lớp.
- Câu hỏi định hướng chuyển nhiệm vụ: Có nhận xét gì về đáy bể so với mặt bằng thi công?
- Đáp án mong đợi: Diện tích đáy bể hình chữ nhật lớn nhất có thể so với mặt bằng thi công.
Kết luận: Đáy bể hình chữ nhật ABCD là tối ưu nhất (cạnh AD đi qua M, N)
M N A B D C Hình 3.2.
c) Giai đoạn 3: Thực hiện tại lớp
Vào vai các kĩ sư xây dựng thi công đáy và thành của bể bơi hình hộp chữ nhật.
Mục đích: Giới thiệu cách kiểm tra hai đường thẳng vuông góc, song song, độ phẳng của bề mặt; độ thẳng đứng của mặt bên.
• Chuẩn bị:
Mỗi nhóm chuẩn bị 2 đến 3 bìa các tông dày, kéo và keo dán. Sản phẩm:
- Hoàn thành phiếu HĐ số 3.
- Cắt dán bìa các tông thành hình hộp chữ nhật không nắp; tượng trưng cho bể bơi.
• Cách thức tiến hành:
- Các nhóm thảo luận thống nhất cách thức kiểm tra độ chính xác của hình hộp chữ nhật đã thiết kế.
- Mỗi HS tiến hành kiểm tra.
• ĐG:
- Hình thức ĐG: ĐG HĐ cá nhân:
+ Mỗi cá nhân tự ĐG vào phiếu ĐG.
+ Nhóm ĐG từng thành viên nhóm vào phiếu ĐG cá nhân ĐG HĐ và sản phẩm của nhóm:
+ Nhóm tự ĐG HĐ nhóm và cho điểm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
+ GV và các nhóm khác ĐG và cho điểm phần trình bày của nhóm vào phiếu ĐG HĐ nhóm.
- GV công khai tiêu chí và thang điểm trước lớp.