- GV: “Em hãy chỉnh cho cái thước
b. Ý kiến tổ chuyên môn
3.1.2. Mục tiêu dạy học
a) Về kiến thức liên quan
- Định nghĩa hai đường thẳng song song, hai đường thẳng vuông góc và đường thẳng vuông góc với mặt phẳng; khái niệm hình hộp chữ nhật.
- Các cách xác định đường thẳng trong mặt phẳng : qua 1 điểm và song song với một đường thẳng cho trước (biết vectơ chỉ phương); qua một điểm và vuông góc với một đường thẳng cho trước (biết vectơ pháp tuyến).
- Cách xác định đường thẳng trong không gian: qua một điểm và vuông góc với một mặt phẳng cho trước (biết vectơ chỉ phương).
- Cách xác định mặt phẳng.
- Tìm hiểu ứng dụng của hình hộp chữ nhật trong thiết kế. thi công bể bơi. b) Về sản phẩm dự án
- Sưu tập bộ hình ảnh về các bể bơi nổi tiếng trong nước và trên thế giới. - Mô hình mô tả thiết kế bể bơi.
- Mô hình xây dựng bể bơi hình hộp chữ nhật bằng bìa cứng. c) Về NL NL chung, cốt lõi NL thành phần Biểu hiện Cách ĐG Nhóm NL làm chủ và NL tự học - Xác định rõ nhiệm vụ học tập và biết đặt mục tiêu trong từng giai đoạn của dự án
Theo dõi sổ dự án
- Biết lập kế hoạch chi tiết và phân công nhiệm vụ cho các cá nhân trong từng giai đoạn của dự án để hoàn thành nhiệm vụ chung
Theo dõi sổ dự án
- Tự ĐG HĐ của bản thân trong nhóm và ĐG sản phẩm của nhóm mình theo các tiêu chí mà GV đưa ra.
Phiếu tự ĐG cá nhân, nhóm - Tiếp thu ý kiến đóng góp của các thành
viên trong nhóm, các nhóm khác và GV để điều chỉnh HĐ của nhóm và HĐ của bản thân. Phiếu ĐG cá nhân, GV quan sát NL giải quyết vấn đề
* Thể hiện trong giai đoạn 2 của dự án: - Phân tích và toán học hóa tình huống: Xác định hình chữ nhật phù hợp.
- Đề xuất, lựa chọn giải pháp:
Cấp độ 1: không đề xuất được giải pháp nào, phải sử dụng phiếu trợ giúp.
Cấp độ 2: Đề xuất được giải pháp đúng và thực hiện theo giải pháp đó.
ĐG giải pháp giải quyết vấn đề: ĐG giải pháp của nhóm mình và nhóm khác, ĐG giải pháp tối ưu.
Phiếu HĐ số 2; theo dõi sổ dự án; GV quan sát
* Thể hiện trong giai đoạn 3 của dự án: - Phân tích tình huống và nhận thức được khó khăn của vấn đề đặt ra: Kiểm tra hai đường thẳng song song, vuông góc; đường thẳng vông góc với mặt phẳng trong thực tế.
- Đề xuất và lựa chọn giải pháp:
Cấp độ 1: không đè xuất được giải pháp nào, phải sử dụng phiếu trợ giúp.
Cấp độ 2: Đề xuất được giải pháp đúng và thực hiện theo giải pháp đó.
- ĐG giải pháp giải quyết vấn đề: tổng hợp các giải pháp của các nhóm, so sánh và rút ra giải pháp tối ưu.
Phiếu HĐ số 3; theo dõi sổ dự án; GV quan sát
* Thể hiện trong giai đoạn 1 của dự án: Phiếu HĐ
NL tư duy
- Phân tích và trả lời đúng trọng tâm các câu hỏi định hướng mà GV đưa ra trong gia đoạn 1 của dự án.
- Biết tự đặt câu hỏi vì sao và có nhu cầu tìm ra câu trả lời:
+ Vì sao việc sưu tầm hình ảnh các bể bơi lại chia thành hai nhóm như thế?
+ Đặc điểm chung của mỗi nhóm là gì?
số 1; GV quan sát
* Thể hiện trong giai đoạn 2 của dự án: - Trả lời được câu hỏi định hướng trong hoạt động của giai đoạn 2:
+ Phải thiết kế bể bơi có đáy và thành bể thế nào để có lợi khi sử dụng?
+ Tại sao người ta thường thiết kế thành bể thẳng đứng mà không nghiêng và đáy bể hình chữ nhật mà không phải là hình vuông?
- Biết phân tích tình huống để tìm ra giải pháp phù hợp: Liên hệ thực tế:
+ Cần đường bơi dài. Trong khi diện tích mặt bằng xây bể bị hạn chế nên phải kéo dài một chiều làm đường bơi. Do đó thiết kế đáy bể hình chữ nhật.
+ Cần không gian chứa nước lớn, chiều sâu bể có giới hạn, dễ dàng tiếp cận bờ khi bơi nên để có lợi kinh tế và tiện ích sử dụng thì thành bể xây thẳng đứng với mặt nước.
- Biết so sánh và tìm ra giải pháp tối ưu. Phát hiện và giải thích được hiện tượng bể bơi dạng hình hộp chữ nhật không nắp, đáy song song với mặt nước.
Theo dõi sổ dự án; phiếu HĐ số 2; phiếu ĐG HĐ nhóm; GV quan sát
* Thể hiện trong giai đoạn 3 của dự án: - Đặt câu hỏi
+ Đáy bể và thành bể trong thực tế phải thỏa mãn điều kiện gì ?
+ Phải thiết kế đáy bể như thế nào cho phẳng và không bị nghiêng khi chứa nước? thiết kế thành bể thẳng đứng?
-Biết phân tích tình huống và tìm ra giải pháp phù hợp:
+ Đáy bể hình chữ nhật, xác định các đỉnh rồi thi công sau. Khi xác định đỉnh thứ 3 phải tuân thủ hai cạnh kề vuông góc còn đỉnh thứ 4 phải thỏa mãn tính chất tương tự, hoặc hai cặp cạnh đối diện song song: : Đo bằng thước đo góc hoặc ngắm bằng mắt.
+ Thành bể thẳng đứng: dùng dây dọi hoặc ngắm bằng mắt sao cho tiếp giáp giữa hai thành bể là đoạn thẳng (cạnh) vuông góc với cả hai cạnh đáy bể chung đỉnh. - So sánh sản phẩm của nhóm mình với các nhóm khác, rút kinh nghiệm. Theo dõi sổ dư án, phiếu HĐ số 2, phiếu ĐG HĐ nhóm, GV quan sát. NL tự quản lí
Trưởng nhóm quản lí, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên nhóm mình.
- Mỗi thành viên tự ý thức được nhiệm vụ của mình và cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Theo dõi sổ dư án; phiếu tự ĐG cá nhân, HĐ nhóm; GV quan sát. - Biết đưa ra quan điểm cá nhân, đồng Theo dõi sổ
Nhóm NL về quan hệ xã hội NL hợp tác
ý hoặc không đồng ý với quan điểm của người khác bằng những lập luận logic, trên tinh thần xây dựng.
- Tiếp thu ý kiến các thành viên trong nhóm, lớp một cách tích cực. dư án; phiếu ĐG cá nhân, nhóm NL giao tiếp
- Thuyết trình tự tin, dễ hiểu, khoa học, cuốn hút người nghe, trong thời gian cho phép.
- Nhận xét đóng góp ý kiến cho nhóm khác một cách chân thành, mang tính xây dựng. Phiếu ĐG HĐ nhóm, GV quan sát Nhóm NL công cụ NL sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
- Biết tìm thông tin trên internet, sử dụng máy tính cơ bản.
- Trình bày powerpoint khoa học, đẹp mắt.
- Chất lượng hình ảnh tốt, có chú giải thông tin đầy đủ, ghi rõ nguồn tham khảo.
- Số lượng chữ vừa phải trong một slide Phiếu ĐG HĐ nhóm, phiếu HĐ số 1 NL sử dụng ngôn ngữ
- Diễn đạt, trả lời câu hỏi dễ hiểu, ngắn gọn, đủ ý.
- Biết chuyển từ ngôn ngữ đời sống sang ngôn ngữ toán học và ngược lại.
- Sử dụng thuật ngữ (đoạn thẳng, điểm, mặt phẳng,...), kí hiệu linh hoạt.
- Có trí tưởng tượng không gian khi thao tác trên những mô hình thực tế
GV quan sát
NL tính toán
- Hiểu và sử dụng kiến thức về đo đạc, sử dụng công cụ đo.
- Biết đo độ dài đoạn thẳng. - Ước lượng khoảng cách.
Phiếu ĐG HĐ nhóm
Bước 2 và bước 3: Thiết kế THDH (lần 1), thực nghiệm sư phạm
(i) Chuẩn bị của GV và HS
a) GV:
- Một số ảnh về bể bơi, hình khối hộp chữ nhật, thực hành kiểm tra độ phẳng, độ nghiêng (thẳng đứng) của các mặt phẳng.
- File trình chiếu.
- Bìa cứng, kéo, keo dán, đinh, dây dọi. - Đồ dùng DH.
b) HS:
- Bút chì, giấy nháp, kéo, thước kẻ, thước đo góc, máy tính.
(ii)Cho HS chuẩn bị một số hình ảnh về các bể bơi nổi tiếng trong nước và trên thế giới theo nhóm và trình chiếu, thuyết trình vào đầu buổi học ngoại khóa.
- Kết quả HS chuẩn bị tốt: 100%
(iii)GV chia nhóm và giao nhiệm vụ thiết kế, thi công bể bơi hình hộp chữ nhật (bằng mô hình bìa cứng).
- Kết quả HS cắt dán hình hộp chữ nhật với độ chính xác cao: 75%.
(iv) Các nhóm HĐ, trình bày sản phẩm và nêu quy trình thực hiện mô hình cũng như thực tế (theo hiểu biết bản thân).
- Kết quả hiểu biết kiến thức hình hộp chữ nhật tốt: 100%
- Kết quả hiểu biết kiến thức thực tế khá: 50%; một số nhóm lúng túng trong thuyết trình sản phẩm.
(v) GV yêu cầu nghiệm thu công trình (kiểm tra độ chính xác của các hình hộp chữ nhật, kĩ thuật nghiệm thu trong thực tế?).
- Kết quả: Tốt 50%, Khá 25% và TB 25%. (vi) GV ĐG, cho điểm, rút bài học.
Bước 4: Khảo sát, điều tra (kết quả thực nghiệm tốt và đa số GV tán
thành).
Bước 5: Chúng tôi có kịch bản về THDH hoàn thiện như sau: 3.2. Kết quả tình huống dạy học được thiết kế