22 1.3 Thực trạng sử dụng TBDH và phương tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy-học tiếng Anh tại nhà trường
2.2.2. Thực trạng về hoc môn tiếng Anh tai Trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận
phạm Ninh Thuận
______Nhân thức về muc đích, ý nghĩa của môn hoc và thưc hiên các yêu cầu nôi
1
1
2 Hoàn thiện các kỹ năng cơ 0 21.4 0 57.1 0 14. 0 7.1 3 Cung cấp những kiến thức
cơ
0
4 28.57 09 64.29 01 7.14 0 0
(Nguồn: Kết quả điểu tra tháng 5/2013)
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.5 cho thấy, tỷ lệ sv có ý thức, thái độ, động cơ học tập chưa thật sự tích cực, chiếm trên dưới 3.5%. số sv này chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh cho công việc sau này nên các em có thái độ thờ ơ với việc học tiếng Anh. Đây là vấn đề mà những người đang giảng dạy môn tiếng Anh và những người làm công tác quản lý cần nghiên cứu, suy ngẫm nhằm tìm ra biện pháp thích hợp nhất giúp đỡ sv có động cơ học tập đúng đắn. Trong quá trình học tập môn tiếng Anh, sv cho rằng cả bốn kỹ năng thực hành: “nghe, nói, đọc, viết" đều rất quan trọng. Trong đó, sv chỉ chú trọng đến việc làm các bài tập ngữ pháp, luyện các dạng bài trước khi làm bài kiểm tra, thi. sv rất ít khi sử dụng hai kĩ năng "Nghe-Nói" vì tâm lý ngại giao tiếp bằng tiếng Anh và không thường xuyên luyện tập. Cơ hội giao tiếp với người nước ngoài ít cũng là rào cản cho việc thực hành hai kỹ năng này. Tuy nhiên, hình thức kiêm tra, thi được số đông sv hứng thú vói phương pháp kiểm tra, thi trắc nghiệm (90%), điều này cho chúng ta suy nghĩ liệu kết quả kiêm tra, thi của sv có thực sự chính xác hay không vì hình thức này sv dễ nhắc bài nhau, chọn đáp án không cần suy nghĩ kỹ, giảm khả năng tự luận, như: viết lại câu không thay đổi nghĩa, điền từ, đọc hiểu v.v.
2.3.__Thuc trang quản lý hoat đỏng day hoc môn tiếng Anh __________2.3.1. Thưc trang quản lý HĐDH môn tiếng Anh của giáo viên
J Bảng 2.6: Ỷ kiến của 14 CBOL về mức độ thực hiện mục tiêu môn học của GVtiếng Anh
Ghi chú: - Tốt: T - Khá: K- Trung bình: TB - Chưa tốt: CT (Nguồn: Kết quả điều tra tháng 6/2013)
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.6 cho thấy, phần lớn CBQL cho rằng mức độ thực hiện mục tiêu môn học của GV tiếng Anh ở mức độ tốt trên 20%; ở mức độ khá từ 50% đến gần 65%; các GV vẫn còn thực hiện ở mức trung bình cao nhất 21.43% và mức độ thực hiện chưa tốt là 7.14%.
Từ kết quả trên, BGH và phòng ĐT & NCKH cần chú trọng hơn nữa đến công tác kiêm tra, đánh giá việc thực hiện mục tiêu môn học của GV tiếng Anh nhằm đáp ứng với mục tiêu đào tạo do Bộ GD & ĐT đề ra, đáp ứng nhu cầu xã hội trong giai đoạn toàn cầu hóa của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.
2.3.1.2. Quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học
Nội dung, chương trình nói chung và môn tiếng Anh nói riêng là xương
của công tác quản ỉỷ việc thực hiện nội dung, chưong trình môn học (Nguồn: Kết quả đã hỏi trong tháng 6/2013)
Qua kết quả ở bảng 2. 7 cho thấy, phần lớn CBQL và GV đánh giá tầm quan trọng của công tác quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình môn học ở mức độ quan trọng với tỷ lệ cao nhất trong đó: CBQL: 64.29%, GV: 61.70%; mức độ rất quan trọng: CBQL: 28.57%, GV: 31.91%; còn mức độ ít quan trọng: CBQL: 7.14%, GV: 6.38%.
Từ kết quả trên cho thấy, hầu hết các CBQL&GV đều đánh giá tầm quan trọng của công tác quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình môn tiếng
Bảng 2. 8 : Ykiến của 14 CBOL về mức độ thực hiện
(Nguồn: Kết quả điểu tra tháng 6/2013)
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.8 cho thấy, đa số CBQL cho rằng, mức độ thực hiện nội dung, chương trình môn học của GV tiếng Anh ở mức tốt 78.57%; có 14.29% cho rằng thực hiện khá; 7.14 % cho rằng thực hiện ở mức trung bình Từ kết quả trên cho thấy, vẫn còn một số GV thực hiện chưa đạt yêu cầu hoặc chậm tiến độ giảng dạy so với nội dung, chương trình môn học nên còn có ý kiến cho rằng mức độ thực hiện chỉ đạt mức trung bình. Vì vậy, BGH và Phòng ĐT&NCKH cần chú trọng hơn đến công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nội dung, chương trình môn học của GV tiếng Anh.
2 3.1.3. Quản lý đôi mới phương pháp, hình thức tô chức dạy học
Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh là những yếu tố có ảnh
Bảng 2.9: Đánh giá của 14 CBOL về mức độ
đôỉ mới phưong pháp, hình thức tô chức dạy học của GVtiếng Anh
(Nguồn: Kết quả điểu ti'a tháng 6/2013)
Qua kết quả điều tra ở bảng 2.9 cho thấy, đa số CBQL cho rằng, mức độ đối mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học của GV tiếng Anh ở mức khá (57.14%); còn 14.29% cho rằng thực hiện tốt; đến 21.43 % cho rằng thực hiện ở mức trung bình và mức thực hiện chưa tốt vẫn còn cao (7.14%).
Từ kết quả trên, BGH và Phòng ĐT&NCKH cần chú ý hơn nữa đến công tác kiểm tra, đánh giá việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học của
s Các nội dung
1 Thường xuyên theo dõi,
quản lý
3
0 23.4 76 59.4 12 9.4 10 7.82 Quan sát sv nghe và ghi 1 10 8 64 2 19 0 5.5