7. Phương pháp luận nghiên cứu
2.3.3. Chức năng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch
Đây là một trong bốn chức năng quan trọng trong quản lý. Chúng tôi đã khảo sát chức năng này thông qua hai phần như ở các chức năng trên, gồm: thực hiện và hiệu quả ở từng công việc. Kết quả xử lý số liệu được trình bày ở bảng 2.5.
Bảng 2.5. Chức năng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch trong quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Tiếng Anh ở Trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai
STT
THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
BIỆN PHÁP Có (%) Không (%) TRUNG BÌNH CỘNG THỨ HẠNG
1 Trưởng Phòng Đào tạo KT việc thực hiện kế
hoạch bằng quan sát thực tế. 93,8 6,3 3.04 2
2 Trưởng Phòng Đào tạo KT việc thực hiện kế
hoạch bằng cách đọc báo cáo của cấp dưới. 85,4 14,6 2.72 3
3
Trưởng Phòng Đào tạo dựa trên kết quả KT
việc thực hiện kế hoạch để đưa ra nhận xét
đánh giá trong báo cáo tổng kết cuối năm gởi
lên Ban Giám hiệu.
97,9 2,1 3.18 1
4
Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học KT việc
chấm bài giữa kì, bài thi của giáo viên bằng
cách chọn ngẫu nhiên một số bài ở từng GV. 54,2 45,8 1.97 7
5
Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học KT việc
chấm bài giữa kì, bài thi của GV bằng cách
xem bảng điểm của từng lớp của từng GV. 79,2 20,8 2.50 5
6 Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học dự giờ
kiểm tra, giờ sửa bài kiểm tra. 64,6 35,4 2.20 6
7 Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học duyệt đề
KT, đề thi và góp ý cho GV về cách soạn đề. 85,4 14,6 2.64 4
Chúng tôi tính tỉ lệ phần trăm số người được hỏi chọn cột “có thực hiện”. Kết quả cho thấy các biện pháp quản lý của Trưởng Phòng Đào tạo được xác nhận “có
thực hiện” với tỉ lệ phần trăm giao động từ 85,4% đến 97,9% cao hơn tỉ lệ phần trăm số người được hỏi xác nhận “có thực hiện” đối với các biện pháp quản lý do Trưởng Bộ môn Ngoại ngữ - Tin học sử dụng (chỉ đạt từ 54,2% đến 85,4%).
Các biện pháp quản lý trong chức năng này được đánh giá hiệu quả thực hiện đạt ở mức khá, xếp theo thứ hạng như ở bảng 2.5
Ngoài ra, các biện pháp thuộc nhóm công việc của Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học có điểm trung bình đánh giá đạt từ 1.97 đến 2.50. Vì vậy, có thể nhận định rằng công tác kiểm tra, đánh giá trong quản lý KT, ĐG kết quả học tập môn Tiếng Anh của Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học đạt hiệu quả chưa cao.
Trên đây, chúng tôi đã tính điểm trung bình đánh giá hiệu quả thực hiện từng biện pháp quản lý ở mỗi chức năng quản lý. Để có một cái nhìn tổng quát về thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh ở Trường Cao đẳng Y tế Đồng Nai, kế đến chúng tôi tính tiếp điểm trung bình đánh giá hiệu quả thực hiện chung cho từng chức năng quản lý, cũng như điểm trung bình đánh giá hiệu quả thực hiện chung của toàn thể thực trạng quản lý. Kết quả được trình bày như ở bảng 2.6.
Bảng 2.6. Công tác quản lý KT, ĐG kết quả học tập Tiếng Anh ở Trường CĐYT Đồng Nai
STT Chức năng quản lý
Điểm trung bình đánh giá hiệu quả
thực hiện
Trung bình chung
1 Xây dựng kế hoạch KT, ĐG kết quả học
tập Tiếng Anh 3.05
2.89 2 Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch KT,
ĐG kết quả học tập Tiếng Anh 3.02
3 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch
KT, ĐG kết quả học tập Tiếng Anh 2.61
Kết quả ở bảng 2.6 cho thấy:
Thứ nhất, điểm trung bình đánh giá hiệu quả thực hiện các chức năng quản lý như công tác xây dựng kế hoạch đạt điểm 3.05, công tác tổ chức, chỉ đạo đạt điểm trung bình 3.02, công tác kiểm tra, đánh giá đạt điểm 2.61. So với thang điểm hiệu
quả từ 1 đến 4 điểm thì 3 chức năng này ứng với hiệu quả thực hiện công việc ở mức “khá”.
Thứ hai, điểm trung bình chung đánh giá hiệu quả thực hiện của cả 3 chức năng quản lý đạt 2.89. Điểm này, so với 4 mức độ của thang đo hiệu quả, đạt ở mức “khá”.
Tóm lại, ta có thể kết luận rằng việc thực hiện các chức năng quản lý trong thời gian qua của Nhà trường đã đạt được hiệu quả ở mức khá.