7. Phương pháp luận nghiên cứu
2.3.1. Chức năng kế hoạch hóa
Chúng tôi đã khảo sát thực trạng thực hiện chức năng này thông qua các công việc cụ thể của các chủ thể quản lí như Trưởng Phòng Đào tạo, Trưởng Phòng Khảo thí, Trưởng bộ môn Ngoại ngữ bằng các phiếu khảo sát dành cho giáo viên, cán bộ quản lí với hai phần trả lời: thực hiện và hiệu quả ở từng công việc. Ở phần thực hiện, chúng tôi tính tỉ lệ phần trăm đối với từng cột “có” hoặc “không”. Ở phần hiệu quả, chúng tôi tính trung bình từng yếu tố được khảo sát theo các mức độ: “tốt”, “khá”, “trung bình”, và “yếu kém”. Kết quả được trình bày ở bảng 2.3.
Bảng 2.3. Thực trạng chức năng xây dựng kế hoạch của các chủ thể quản lý đối với việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Tiếng Anh ở Trường Cao đẳng Y tế
Đồng Nai
STT
THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
BIỆN PHÁP Có (%) Không (%) TRUNG BÌNH CỘNG THỨ HẠNG
1
Trưởng Phòng Đào tạo hoặc Trưởng Phòng Khảo thí xây dựng và công bố kế hoạch mua sắm trang
thiết bị phục vụ việc KT, ĐG kết quả học tập. 93,8 6,3 3.00 2
2
Trưởng Phòng Đào tạo hoặc Trưởng Phòng Khảo thí lập và công bố kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì, bổ sung trang thiết bị phục vụ việc KT, ĐG kết quả học tập.
87,5 12,5 2.68 4
3
Trưởng Phòng Đào tạo hoặc Trưởng Phòng Khảo thí xây dựng và công bố kế hoạch KT, ĐG hàng
năm 100 0 3.50 1
4 Trưởng Phòng Đào tạo xây dựng và công bố kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên về công tác KT, ĐG. 91,7 8,3 2.97 3
5 Trưởng Phòng Đào tạo xây dựng và công bố kế
hoạch giảng dạy, soạn giáo trình, giáo án. 100 0 3.50 1
6
Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học xây dựng và công bố kế hoạch KT, ĐG kết quả học tập môn
tiếng Anh cho giáo viên trong bộ môn. 81,3 18,8 2.66 5
Tỉ lệ phần trăm cho thấy các chức năng xây dựng kế hoạch được thực hiện rất đầy đủ. Kết quả khảo sát cho thấy trên 80% số người được hỏi xác nhận các chủ thể quản lý “có” thực hiện công việc, chứng tỏ các kế hoạch của Trưởng Phòng Đào tạo, Trưởng Phòng khảo thí và Trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học đã được phổ biến rộng rãi đồng thời được các cán bộ, giáo viên biết và quan tâm.
Theo 4 mức độ hiệu quả, chúng tôi khảo sát trong phiếu trưng cầu ý kiến: yếu kém, trung bình, khá, tốt theo thang điểm từ 1 đến 4 thì điểm trung bình để đánh giá được quy ước như sau: từ 1 đến 1.75 điểm là chưa đạt, từ 1.76 đến 2.50 điểm là đạt, từ 2.51 đến 3.25 điểm là khá và từ 3.26 đến 4.00 điểm là tốt.
Kết quả khảo sát của hiệu quả thực hiện chức năng xây dựng kế hoạch cho thấy đa số các điểm trung bình đánh giá đều trên 2.51, như vậy hiệu quả công việc đạt từ khá trở lên. Điều đó có nghĩa là phần lớn các cán bộ quản lý, giáo viên đều có biết đến các kế hoạch của Nhà trường và gần như đồng ý hoàn toàn với các kế hoạch đó. Trong đó, biện pháp thứ 3 và thứ 5 rất quan trọng cho việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. Hai biện pháp này được giáo viên và cán bộ quản lý đánh giá đạt hiệu quả tốt nhất, điểm trung bình đều bằng 3.50, điều đó cho thấy sự quan tâm đúng đắn của các nhà quản lý giáo dục đối với việc KT, ĐG kết quả học tập của sinh viên trong Nhà
trường.
Nhìn chung, qua kết quả thu được ở bảng 2.3 cho thấy các yếu tố của chức năng xây dựng kế hoạch được thực hiện một cách đồng đều và hiệu quả thực hiện là ở mức khá tốt.