8. Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
1.5.6. Những điều kiện cần thiết để HS giải BTHH được tốt
Kiến thức là yếu tố tiên quyết để làm tốt BTHH, cho dù là với câu hỏi lý thuyết hay với bài tập tính toán, không có kiến thức hóa học thì không thể làm được bất kì bài tập nào. Để giải BTHH thật tốt HS cần:
a. Thường xuyên hệ thống hóa kiến thức bằng mọi cách
Kiến thức hóa học có đặc thù riêng là mang tính hệ thống và liên tục. Nó có sự gắn kết liên tục và mang tính hệ thống, trải đều qua cả 3 năm học. Khi ôn tập kiến thức hóa học, điều quan trọng là phải hệ thống, xâu chuỗi được nội dung đang ôn tập với các phần kiến thức có liên quan khác. Lý thuyết của Hóa học không cứng nhắc và cũng không giản đơn, ta không thể ôn tập bằng cách “đọc chay” hay “học vẹt” mà phải bằng cách luyện tập, thường xuyên ghi ra, viết ra, “gọi từ trong đầu ra” thì mới hiểu và nhớ lâu được. Để làm được điều đó thì có một cách đơn giản là khi gặp bất kỳ câu hỏi nào, bài tập nào, hãy cố gắng không chỉ tìm cách giải quyết câu hỏi đó, bài toán đó mà còn tìm cách liên hệ với các kiến thức liên quan đến nó để nhớ lại, hồi tưởng lại.
b. Rèn luyện kỹ năng tính và phản xạ tư duy
Không phải bài toán nào cũng có cách giải đặc biệt nhanh, không phải bài toán nào cũng có công thức tính riêng. Để giải một bài toán thật nhanh và hiệu quả, việc trước tiên là phải rèn luyện kỹ năng tính và phản xạ tư duy. Chúng ta không thể đòi hỏi việc giải nhanh một bài toán hóa học nếu như chính chúng ta không thể tính nhanh được từ những phép tính đơn giản nhất. Các quy tắc nhân nhẩm, các dấu hiệu chia hết, xấp xỉ, … là những kiến thức cơ sở mà bất kỳ học sinh nào cũng đã được học và nó cực kỳ hữu dụng cho bất cứ môn học nào, không chỉ giúp tính nhanh, tính nhẩm một số đại lượng trong bài toán mà đôi khi còn là giải pháp mang tính quyết định giúp bài toán được giải quyết nhanh gọn và hiệu quả hơn.
c. Phân biệt được những đặc trưng của hình thức làm bài trắc nghiệm so với tự luận
Một bài toán trắc nghiệm hoàn toàn không đơn giản là một bài tập tự luận có bốn đáp án, một câu hỏi trắc nghiệm hoàn chỉnh và có chất lượng, nhất là các câu hỏi trong đề thi ĐH đều có bốn “đáp án nhiễu” hàm chứa nhiều “dụng ý”. Khi giải một bài tập trắc nghiệm, nhất thiết phải bám sát và đối chiếu liên tục với bốn đáp án mà đề bài đưa ra, để từ đó có những nhận định đúng đắn và phù hợp, giúp ta có thể đưa ra những giải pháp nhanh nhất và hiệu quả nhất cho các yêu cầu của bài toán.
35
Đó có thể là việc sử dụng các thông tin bốn đáp án như là một cách “tự bổ sung thông tin” để việc giải toán trở nên đơn giản hơn.
Ngoài ra, một trong những đặc trưng quan trọng nhất của bài tập trắc nghiệm là không có thang điểm cho từng ý nhỏ như trong bài tập tự luận. Bài tập trắc nghiệm thì chỉ có kết quả chọn đáp án cuối cùng mới được dùng để tính điểm.Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là quá trình làm bài trước đó trở thành vô nghĩa, mỗi một dữ kiện của bài toán đều hàm chứa những ý nghĩa nhất định, cho dù chưa “giải mã” được hết các dữ kiện đó hoặc chưa xâu chuỗi chúng lại với nhau được thì ta vẫn có thể giới hạn lại các khả năng “có thể đúng” nhất. Trong các trường hợp này, việc khai thác thông tin, bám sát vào 4 đáp án là rất cần thiết và cho hiệu quả cao.
d. Tích lũy kinh nghiệm khi làm bài tập
Kinh nghiệm làm bài tập là một yếu tố hết sức quan trọng. Có rất nhiều bài toán tưởng như lắt léo nhưng nếu có nhiều kinh nghiệm thì chỉ cần đọc đề đã phán đoán được hướng giải, dự đoán được chất nào dư, chất nào hết, đáp án nào có nhiều khả năng đúng …. Mặt khác, trong các đề bài tập nhất là trong các đề thi ĐH đôi khi vẫn có những câu hỏi chưa thật chặt chẽ hoặc có nhiều cách hiểu khác nhau, khi đó chỉ có kinh nghiệm mới giúp ta “hiểu đúng ý người ra đề” và có được kết quả tốt.
e. Nắm vững và chỉ ra được các dấu hiệu quyết định đến phương pháp giải bài tập
Một bài toán hóa học là tập hợp của nhiều dữ kiện giải toán khác nhau mà cách giải bị chi phối bởi 2 yếu tố chính là: các phản ứng hóa học xảy ra trong bài và các phương pháp cần dùng để giải bài toán đó. Để giải được một bài toán sao cho nhanh và chính xác, nhất thiết phải giải quyết cho được 2 yếu tố đó, nếu nắm được phương pháp giải bài toán mà không biết tính chất hóa học thì không thể giải được và ngược lại, nếu nắm được bản chất hóa học mà không lựa chọn được phương pháp phù hợp thì việc giải toán sẽ rất khó khăn và tốn nhiều thời gian. Các công thức hay dạng bài tập trong giải toán hóa học có rất nhiều nhưng phạm vi áp dụng cho mỗi công thức lại khá hẹp và đòi hỏi rất nhiều điều kiện, chỉ cần bài toán thay đổi một dữ kiện nhỏ là công thức tính hay cách biến đổi cũng phải thay đổi theo và do đó không giải toán theo các công thức cứng nhắc. Ngoài ra, các phản ứng dùng trong bài tập hóa học thường là các phản ứng quen thuộc, đặc trưng cho các nhóm chất và không quá khó. Tuy nhiên, trong nhiều bài tập, các dữ kiện hóa học thường được làm lắt léo, vòng vèo để che giấu phương pháp chính (phương pháp quyết định) nên thường các bài
36
tập đòi hỏi phải kết hợp nhiều phương pháp để giải gây lúng túng trong việc lựa chọn phương pháp hơn là về mặt hóa học của bài toán. Do đó, việc học tập phương pháp giải toán cũng là một nội dung ôn tập quan trọng cần được ưu tiên, sao cho ngay khi đọc xong đề bài, có thể chỉ ra được những “dấu hiệu” của các phương pháp giải toán, biết ngay được bài toán đó để giải nó phải dùng những phương pháp nào, thậm chí là có thể giải bằng bao nhiêu cách. Điều này là không dễ thực hiện nên cần phải tự rèn luyện một cách nghiêm túc và lâu dài.