8. Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
3.4.4. Một số bài học rút ra từ thực nghiệm
Sau quá trình thực nghiệm, chúng tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- GV phải nắm vững nội dung ebook và cách tiến hành các hoạt động dạy học có sử dụng ebook.
- GV nên chủ động, linh hoạt khi tổ chức dạy học, điều chỉnh đúng thời gian cho phép, tránh làm các hoạt động không cần thiết.
123
- GV nên hướng dẫn trên lớp HS sử dụng ebook một cách thành thạo rồi mới yêu cầu các em về nhà tìm hiểu thêm.
- HS cần nghiêm túc khi tự học với ebook, khai thác các nội dung mà ebook cung cấp, chủ động tư duy, tránh ỷ lại vào ebook.
TÓM TẮT CHƯƠNG 3
Sau khi chọn 5 trường THPT có chương trình lớp 10 nâng cao ở các tỉnh và thành phố khác nhau để thực nghiệm sư phạm, chúng tôi đã thực hiện các công việc như sau:
1. Lập kế hoạch thực nghiệm
- Lập danh sách các lớp thực nghiệm và đối chứng, kèm theo tên của GV bộ môn và sĩ số HS của mỗi lớp.
- Xác định phương pháp thống kê toán học để xử lý thực nghiệm. - Xây dựng quy trình tiến hành thực nghiệm.
- Xây dựng quy trình tham khảo ý kiến của GV và HS về ebook.
2. Tiến hành thực nghiệm
- Gửi đĩa CD đến các lớp có HS tham gia thực nghiệm ebook và nhiều GV ở các trường khác nhau, kèm theo phiếu tham khảo ý kiến GV và HS. Kết quả chúng tôi thu được 40 phiếu của GV và 195 phiếu nhận xét và đánh giá của HS.
- Thống nhất với GV về những nội dung trong kế hoạch giảng dạy ở 5 lớp thực nghiệm và 5 lớp đối chứng.
- Tiến hành dạy các giáo án thực nghiệm tại các lớp đã chọn.
- Sau khi HS học xong mỗi bài và mỗi chương, cho các em làm các bài kiểm tra. - Thông qua các bài kiểm tra ghi lại điểm số.
- Thu phiếu tham khảo ý kiến nhận xét của GV và HS.
- Chúng tôi thu thập số liệu và tiến hành xử lý bằng phương pháp thống kê toán học điểm kiểm tra trong 4 đợt.
3. Kết quả thực nghiệm
Kết quả như sau:
- Đồ thị đường lũy tích của nhóm TN luôn nằm ở bên phải phía dưới đường lũy tích nhóm ĐC.
124
- Ở các lớp thực nghiệm, HS học càng ngày càng tiến bộ, điểm kiểm tra các bài sau nhìn chung luôn cao hơn các bài trước.
Những số liệu thực nghiệm bước đầu đã khẳng định những giả thuyết nghiên cứu của đề tài là khả thi. Tuy việc dùng ebook hỗ trợ HS giải bài tập vẫn chưa có một chuẩn mực xác định để đánh giá quá trình học tập của HS nhưng kết quả nổi bật vẫn là sự tiến bộ của HS sau khi tham gia quá trình học tập.
Như vậy, ebook đã đạt được thành công trong việc góp phần nâng cao kỹ năng giải bài tập hóa học và góp phần nâng cao hiệu quả học tập cho HS.
125
KẾT LUẬN
1. Kết luận
Trong quá trình thiết kế và thử nghiệm ebook tuy chúng tôi gặp không ít khó khăn nhưng đối chiếu với mục đích và nhiệm vụ đặt ra, đề tài đã đạt được một số kết quả sau:
1.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Nghiên cứu cơ sở lí luận
- Nghiên cứu những đề tài, luận văn về thiết kế ebook và về bài tập, phương pháp giải bài tập để tác giả rút ra các bài học kinh nghiệm khi thực hiện đề tài.
- Nghiên cứu lí luận về đổi mới PPDH và việc ứng dụng CNTT trong dạy học. - Nghiên cứu lí luận về hoạt động tự học.
- Nghiên cứu sách giáo khoa Hóa học lớp 10 chương trình nâng cao đặc biệt là các chương “Phản ứng hóa học”, “Nhóm Halogen”, “Nhóm Oxi”.
- Nghiên cứu lí luận về bài tập hóa học, việc hỗ trợ HS giải bài tập. - Nghiên cứu về ebook.
- Nghiên cứu các phần mềm thiết kế ebook để chọn ra các phần mềm phù hợp với mục đích thiết kế.
Nghiên cứu cơ sở thực tiễn
Điều tra thực trạng việc sử dụng ebook trong dạy học hóa học ở trường THPT. Từ kết quả điều tra cho thấy GV còn chưa sử dụng nhiều các ebook để dạy học, hướng dẫn HS tự học và rèn luyện kĩ năng giải bài tập; HS vẫn chưa tiếp cận nhiều với ebook khi tự học ở nhà. Và cả GV và HS đều rất cần những ebook hướng dẫn HS tự học hiệu quả và hỗ trợ việc giảng dạy của GV.
1.2. Xây dựng nguyên tắc và quy trình thiết kế ebook hỗ trợ học sinh giải bài tập hóa
học 10 chương trình nâng cao
- Xây dựng nguyên tắc thiết kế ebook theo các yêu cầu về: cấu trúc, nội dung, hình thức,
tính năng sử dụng. Trong các nguyên tắc này đến nội dung và tính năng sử dụng nhằm
hỗ trợ HS giải bài tập hóa học.
- Xây dựng quy trình thiết kế ebook gồm 5bước: xác định mục tiêu, đối tượng sử dụng và công cụ thiết kế ebook, xây dựng nội dung, thiết kế ebook, chạy thử sản phẩm, hoàn thiện ebook .
126
Các quy tắc và quy trình này được xây dựng đơn giản, ngắn gọn nhưng đảm bảo đầy đủ những yêu cầu và mục đích đặt ra, giúp tác giả thiết kế ebook một cách dễ dàng.
1.3. Thiết kế ebook hỗ trợ học sinh giải bài tập hóa học 10 chương trình nâng cao
Chúng tôi đã sử dụng các phần mềm Notepad ++ 5.1 Final, Firebug, Adobe Photoshop CS6, Flat UI Template, All Office Converter Platium, Microsoft word 2007, Mathtype 6.5 để thiết kế ebook. Điểm mới của ebook là các phần mềm này đều dễ sử dụng và phổ biến,
không cần cài đặt một cách khó khăn và nặng nề, chúng có dung lượng nhỏ, tiện lợi khi sử dụng, hỗ trợ tối đa các chức năng cho người dùng. Ngoài ra, bộ thư viện hỗ trợ thiết kế giao diện của ebook phù hợp với xu hướng hiện nay là hiện đại, đơn giản và đẹp mắt.
“Ebook hỗ trợ học sinh giải bài tập hóa học 10 chương trình nâng cao” được thiết kế gồm các nội dung sau:
• Tóm tắt lý thuyết: Toàn bộ lý thuyết của 3 chương: “Phản ứng hóa học”, “Nhóm
Halogen”, “Nhóm Oxi” được tóm tắt rõ ràng, đầy đủ, dễ nhớ. Giúp HS có thể ôn lại các kiến thức trọng tâm khi học lý thuyết và làm bài tập.
• Các dạng bài tập: Trong mỗi chương đều có các dạng bài tập thường gặp từ cơ bản
đến nâng cao. Mỗi dạng đều có chỉ dẫn cách giải và các bài mẫu để minh họa một cách dễ hiểu, giúp học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu.
- Chương “Phản ứng hóa học” gồm 4 dạng và 14 bài tập mẫu có lời giải. - Chương “Nhóm Halogen” gồm 6 dạng và 15 bài tập mẫu có lời giải. - Chương “Nhóm Oxi” gồm 8 dạng và 51 bài tập mẫu có lời giải.
• Bài tập tự luận: Trong phần này gồm các bài tập tự luận từ cơ bản đến nâng cao giúp
học sinh có thể tự luyện tập kĩ năng giải bài tập và củng cố các kiến thức đã học. Chúng tôi đã thiết kế :
- Chương “Phản ứng hóa học” gồm 40 bài tập tự luận.
- Chương “Nhóm Halogen” gồm 66 bài tập tự luận, trong đó có 16 bài tập thực tiễn. - Chương “Nhóm Oxi” gồm 75 bài tập tự luận, trong đó có 16 bài tập thực tiễn.
• Bài tập trắc nghiệm: Là bài tập được sử dụng sau khi đã nắm được các phương pháp
giải bài tập và làm được các bài tập tự luận khá thành thạo. Học sinh làm bài tập trắc nghiệm sẽ giúp nâng cao kĩ năng tính toán và phản xạ khi giải các đề thi sau này. Các bài tập trắc nghiệm đều có đáp án và đối với những câu khó sẽ có hướng dẫn giải chi tiết để học sinh có thể tự nghiên cứu và nắm vững kiến thức. Chúng tôi đã thiết kế được trong:
127
- Chương “Phản ứng hóa học” gồm 72 câu trắc nghiệm. - Chương “Nhóm Halogen” gồm 105 câu trắc nghiệm. - Chương “Nhóm Oxi” gồm 113 câu trắc nghiệm.
• Đề kiểm tra: Nhằm giúp học sinh luyện tập kĩ năng giải bài tập và củng cố kiến thức,
chúng tôi đã thiết kế được 25 đề kiểm tra. Mỗi đề đều có đáp án cụ thể giúp HS đối chiếu được với kết quả mình làm.
• Tư liệu: Bao gồm: 65 phim về các thí nghiệm minh họa tính chất vật lý, tính chất hóa
học trong 3 chương và 23 hình ảnh minh họa cho lý thuyết, giúp người học cảm thấy môn
hoá thật gần gũi, không còn khô khan, thấy hứng thú với môn hoá học và dễ dàng ghi nhớ
các kiến thức lý thuyết.
• Công cụ:chúng tôi đã đưa vào ebook hai công cụ hỗ trợ HS học tập, đó là:
- Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học: giúp các em có thể tra cứu nhanh những
thông tin cần thiết. Bảng tuần hoàn được thiết kế đẹp mắt và thông minh. Đây sẽ là công cụ
rất hữu ích cho các em, tăng niềm yêu thích khi học tập.
- Phần mềm cân bằng phương trình hóa học tự động: điểm đặc biệt là phần mềm này
được thiết kế để có thể sử dụng khi không có mạng internet, giúp các em có thể kiểm tra
được kết quả mình làm.
1.4. Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính hiệu quả và khả thi của ebook mới xây
dựng
• Thực nghiệm việc sử dụng ebook với HS khối 10 chương trình nâng cao được tiến hành tại các trường THPT chuyên Long An (Long An), THPT Nguyễn Thông (Long An), THPT Lê Quý Đôn (Long An),THPT chuyên Hoàng Lê Kha (Tây Ninh), THPT Bùi Thị Xuân (Tp.HCM) gồm 5 lớp thực nghiệm và 5 lớp đối chứng, với tổng số 391 HS.
Kết quả thực nghiệm cho thấy các HS sử dụng “Ebook hỗ trợ học sinh giải bài tập hóa học lớp 10 chương trình nâng cao” có kĩ năng giải bài tập tốt hơn và kết quả học tập cao hơn so với các HS không được sử dụng.
• Tham khảo ý kiến của 40 GV và 195 HS qua các phiếu nhận xét, kết quả cho thấy phần lớn GV và HS đánh giá cao ebook về các mặt sau:
- Về nội dung, ebook có số lượng bài tập nhiều, phong phú (tổng cộng 471 bài) với
128
ebook tích hợp thêm hai công cụ về cân bằng phương trình hóa học và bảng hệ thống tuần hoàn để hỗ trợ HS khi làm bài tập.
- Về hình thức, ebook được thiết kế đơn giản, hiện đại, dễ sử dụng và tiện lợi, có
tính tương tác cao với người dùng.
- Về tính khả thi, ebook là tài liệu thật sự cần thiết cho các em HS nâng cao kỹ năng giải bài tập, làm tăng thêm niềm yêu thích và hăng say học tập môn hóa học cho HS.
- Về tính hiệu quả, việc sử dụng “Ebook hỗ trợ học sinh giải bài tập hóa học lớp 10
chương trình nâng cao” giúp rèn luyện kĩ năng giải bài tập tốt hơn và cho kết quả học tập môn hóa học của HS được nâng lên, đồng thời nâng cao tinh thần tự học giúp các em HS phát triển bền vững.
2. Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu và tiến hành thực nghiệm đề tài, chúng tôi có một số kiến nghị sau:
2.1. Đối với Bộ Giáo dục, các Sở Giáo dục và Đào tạo
- Có một bộ phận để đánh giá, tuyển chọn, tập hợp các ebook từ các trường để tiến tới xuất bản một bộ ebook có thể làm tài liệu dạy học cho GV và HS.
- Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn cho GV về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để có thể rèn luyện và cập nhật các thành tựu công nghệ thông tin mới nhất.
- Cần lựa chọn và cung cấp các thiết bị, phần mềm phục vụ cho quản lý, giáo dục và tăng cường cơ sở vật chất hiện đại cho các trường THPT.
- Thử nghiệm rộng rãi và triển khai dạy học qua mạng, đào tạo trực tuyến, đồng thời cung cấp nhiều tư liệu để HS và GV tham khảo.
2.2. Với các trường THPT
- Cần xây dựng nhiều phòng học đa năng với các trang thiết bị nghe nhìn hiện đại tối thiểu, như: máy vi tính nối mạng internet và kết nối với máy chiếu (Projector), đầu VCD, loa, màn hình để hỗ trợ việc sử dụng ebook trên lớp học.
- Tổ chức thường xuyên các cuộc thi đổi mới PPDH đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm khuyến khích GV phát huy tối đa khả năng sáng tạo để đưa ra được những PPDH hay và thiết kế ra được các công cụ hỗ trợ dạy học đăc biệt là các ebook .
129
- Khuyến khích GV ứng dụng CNTT trong dạy học (soạn bài, trình chiếu, bài giảng điện tử, giáo án trên máy tính, xây dựng website môn học...).
- Tổ chức trình diễn, trao đổi, giao lưu các tiết dạy học có ứng dụng CNTT trong trường và giữa nhiều trường với nhau nhằm mục đích tuyên truyền, động viên các cá nhân tổ chức ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Tổ chức trao đổi, góp ý giữa những GV về các ebook đã thiết kế nhằm nhận được những nhận xét, đánh giá để hoàn thiện và tạo ra những sản phẩm ebook có chất lượng.
- Mỗi trường nên có một chuyên viên về công nghệ thông tin để hỗ trợ, giúp đỡ GV trong quá trình chuẩn bị và tổ chức dạy học khi cần thiết.
2.3. Với các giáo viên
- Cần không ngừng học hỏi, tự học, tự bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, lẫn trình độ tin học để có thể tự mình chủ động thiết kế ra những sản phẩm dạy học mang tính thiết thực và chất lượng cao.
- Việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung muốn đạt kết quả cao người GV cần kết hợp hài hòa với các phương pháp truyền thống, phù hợp với nội dung, điều kiện cụ thể.
- GV nghiên cứu kĩ nội dung và hướng dẫn HS khi sử dụng ebook một cách hiệu quả nhất.
- Tích cực đóng góp, xây dựng cho các ebook mà GV đang sử dụng.
2.4. Đối với HS Trung học phổ thông
- Tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo trong các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức.
- Nghiên cứu kĩ mục đích, nội dung và cách sử dụng ebook một cách hiệu quả nhất. - Tích cực đóng góp, xây dựng cho các ebook mà HS đang sử dụng.
3. Hướng phát triển của đề tài
- Trên nền tảng của ebook hiện có, khi có điều kiện tác giả sẽ bổ sung thêm các nội dung trong chương trình hóa học 10 nâng cao như chương “Nguyên tử”, chương “Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học và Định luật tuần hoàn”, chương “ Liên kết hóa học”, chương “Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học” và mở rộng phạm vi thực hiện ở các lớp 11 và 12.
- Phổ biến rộng rãi ebook, trên cơ sở đó khắc phục những hạn chế về nội dung và hình thức của ebook .
130
- Cập nhật các kiến thức mới nhất, các phim thí nghiệm, các dạng bài tập cũng như các đề thi TNPT, tuyển sinh Đại học – Cao đẳng mới nhất để HS có thể tự học, tự nghiên cứu chiếm lĩnh nội dung kiến thức hoá học được nhiều hơn.
- Nghiên cứu thêm các cách thiết kế khác nhằm đơn giản hóa việc thiết kế ebook, giúp ebook có tính chuyên nghiệp, hấp dẫn và phổ biến hơn nữa.
Trên đây là một số kết quả đã đạt được cũng như những đề xuất, hướng phát triển và nghiên cứu của đề tài. Trong thời gian nghiên cứu, chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót nên chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp nhiệt tình của quý thầy cô, các em HS, các chuyên gia để ebook ngày càng được hoàn thiện hơn. Chúng tôi hy vọng rằng với những