IX. Cấu trúc của đề tài
4. Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 3
3.3.1. Quy trình tổ chức các hoạt động ngoại khoá GDMT môn TNXH
Dựa trên cơ sở phân loại theo mục tiêu mỗi hoạt động có thể đạt được, tôi lựa chọn ra một số hình thức có thểđạt được cả 3 mục tiêu: kiến thức, thái độ, hành vi và thãi quen mà theo thực tế, tuy được sử dụng ở các trường tiểu học, song phần lớn các giáo viên vẫn còn lúng túng, dẫn đến hiệu quả GDMT chưa caọ Cụ thể:
1. Tổ chức các buổi tham quan, dã ngoại 2. Tổ chức câu lạc bộ môi trường.
3. Tìm hiểu về môi trường địa phương. 4. Dạ hội môi trường.
Các hình thức hoạt động ngoại khoá trên được tiến hành theo một trình tự
nhất định nhằm đảm bảo tính khoa học cho mỗi hoạt động và là gợi ý cho giáo viên trong quá trình thiết kế, lập kế hoạch cho một hoạt động ngoại khoá GDMT.
Bước 1: Chọn chủđề môi trường
Bước 3: Lựa chọn hình thức và phương pháp hoạt động (Câu lạc bộ, dạ hội, tham quan, điều tra tìm hiểu môi trường…); xác định: đối tượng (lớp nàỏ); thời gian; địa điểm; quy mô (cá nhân, một lớp, nhóm hay toàn trường?).
Bước 4: Lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động (1) Chuẩn bị:
GV: - Chuẩn bị cơ sở vật chất hỗ trợ tài chính (nếu có) và phân công học sinh chuẩn bị thiết bị, đồ dùng, các nội dung có liên quan đến chủ đề của hoạt động ngoại khoá.
- Thông báo cho học sinh thời gian và địa điểm tập trung, địa điểm tham quan cụ thể.
HS: - Tự giác chuẩn bị đồ dùng, sưu tầm, tìm hiểu những nội dung liên quan đến chủđề của hoạt động ngoại khóạ
(2) Lên kế hoạch chi tiết
Bước 5: Tiến hành hoạt động:
- Học sinh tiến hành hoạt động một cách tự giác, tích cực theo sự định hướng, gợi ý của giáo viên.
Bước 6: Kết thúc hoạt động
- Giáo viên củng cố lại kiến thức cơ bản cần ghi chú cho học sinh, đánh giá kết quả, tổng kết những kết quả đạt được và rút kinh nghiệm những gì còn chưa tốt.
Bước 7: Mở rộng
Sau buổi hoạt động ngoại khoá GDMT, giáo viên có thể tuỳ theo khả
năng của học sinh, yêu cầu học sinh tìm hiểu, sưu tầm thêm tranh ảnh, bài viết, thông tin về vấn đề môi trường vừa được tiến hành ngoại khoá.
3.3.2.Thiết kế một số hình thức tổ chức ngoại khoá GDMT môn TNXH lớp 3
Với mỗi nội dung GDMT được tích hợp trong sách giáo khoa, giáo viên có thể chọn lựa những hình thức hoạt động ngoài giờ, ngoại khoá phù hợp với
điều kiện môi trường địa phương. Để làm được điều này, GDMT đòi hỏi ở
người giáo viên không chỉ những tri thức vững chắc về môi trường, các vấn đề
những lí luận GDMT chung vào các hoàn cảnh môi trường cụ thể của địa phương. Trong phạm vi đề tài này, chúng tôi chỉ dừng lại ở việc tìm hiểu cách thức tổ chức một số hình thức hoạt động ngoại khoá được phần lớn giáo viên cho là khó xây dựng và tổ chức, dẫn đến ít được tổ chức tại các trường tiểu học và đưa ra một số ví dụ cụ thể cho việc tổ chức các hoạt động đó. Tuy nhiên, mọi sự gợi ý hay hướng dẫn chỉ mang tính chất tham khảo, tuỳ từng mục đích, điều kiện mà giáo viên có thể thay đổi cho phù hợp.
Dưới đây là một ví dụ cụ thể về hoạt động ngoài giờ có thể tổ chức trước hoặc sau khi học Bài 38: “Vệ sinh môi trường (tiếp theo)”, (Sách Tự nhiên và xã hội 3, trang 72).
3.3.2.1 .Hình thức 1: Điều tra, tìm hiểu về môi trường ở địa phương
Bước 1: Xác định chủđề
Chủđề: Tìm hiểu các nguồn nước ởđịa phương
Bước 2: Xác định mục tiêu
Giúp học sinh:
- Nhận biết được tầm quan trọng của việc bảo vệ các nguồn nước;
- Có kĩ năng điều tra, thu thập số liệu, dữ kiện, kĩ năng ghi chép, phân tích, tổng hợp.
- Có thái độ tích cực tuyên truyền, vận động mọi người cùng tham gia bảo vệ, giữ gìn nguồn nước.
- Bước đầu có thãi quen bảo vệ, sử dụng nước hợp lí, tiết kiệm.
Bước 3: Lựa chọn hình thức và phương pháp hoạt động
Phương pháp tiến hành
-Quan sát, tìm hiểu trực tiếp tại các nguồn nước: ao, hồ, sông ... -Phỏng vấn những người sống hoặc làm việc ở gần nguồn nước. -Sưu tầm các tư liệu, tranh ảnh về các nguồn nước.
- Thời gian: 2 ngày cuối tuần
- Địa điểm: các nguồn nước xung quanh nơi em ở
Bước 4: Lập kế hoạch hoạt động
1. Chuẩn bị
Học sinh chuẩn bị giấy bút để ghi chép, máy ảnh (nếu có), khẩu trang.
2. Kế hoạch chi tiết
Hoạt động 1: Khởi động (diễn ra vào cuối tiết học bài 38)
- Giáo viên (GV) chia lớp thành các nhóm 3 - 4 em, (nên xếp những em có gia đình sống ở gần nhau, cùng phường, xã, khu tập thể cùng một nhóm).
- GV phân nhóm trưởng, thư kí của mỗi nhóm. Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm.
- GV nêu mục đích, ý nghĩa của việc điều trạ
- Hướng dẫn các nhóm làm việc với phiếu điều tra: yêu cầu các nhóm thu thập thông tin, thảo luận và điền vào phiếu điều tra theo mẫu sau:
Phiếu điều tra
Hãy điều tra, tìm hiểu về các nguồn nước nơi em ở rồi ghi rõ kết quả vào các cột trong bảng dưới đây:
Stt Nguồn nước Tình hình
vệ sinh Nguyên nhân
Biện pháp khắc phục 1 2 .... …………... ……….. ……….. ……….. ………. ………. ……... ……… ………. ……….. ……….. ………. Hoạt động 2: Khảo sát thực tế - Các nhóm tiến hành khảo sát thực tế một cách tự giác, tích cực, đoàn kết theo sự chỉ đạo của bạn nhóm trưởng về hiện trạng sử dụng nước trong khu vực, nêu kiến nghị và xây dựng kế hoạch xử lí nước thải, làm sạch đẹp môi trường.
- Các nhóm tiến hành thảo luận, phân tích, tổng hợp thông tin đểđiền vào phiếu điều trạ
Hoạt động 3: Trình bày kết quảđiều tra (diễn ra vào đầu hoặc cuối tiết ôn tập, bài 39).
- Giáo viên nhắc lại nhiệm vụ điều tra của các nhóm và yêu cầu các em trình bày kết quả trước lớp.
- Các nhóm cử người (hoặc giáo viên chỉđịnh) báo cáo về kết quảđiều trạ - Cùng các nhóm khác thảo luận về nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước ở môi trường địa phương mình và xây dựng kế hoạch xử lí nước thải, làm
đẹp môi trường theo những câu hỏi sau:
+ Em có suy nghĩ gì về tình trạng vệ sinh của các nguồn nước hiện naỷ
Điều đó sẽ dẫn tới những hậu quả gì về môi trường? + Chúng ta cần làm gì để bảo vệ nguồn nước?
+ Nếu trong gia đình em có người có hành vi làm ô nhiễm nguồn nước (vd: vứt rác bừa bãi, vứt rác xuống cống…), thì em sẽ làm gì?
- Tập thể lớp, dưới sự dẫn dắt của giáo viên, thống nhất luqaj chọn những giải pháp tối ưu, đưa ra những việc làm cụ thể mà học sinh tiểu học có thể làm
được để giữ gìn nguồn nước.
- GV nhận xét, chốt lại toàn bộ ý kiến, lĩnh hội những ý kiến và đề xuất. GV tổng kết: Những việc cần làm để giải quyết vấn đề nước thải:
+ Khơi thông cống rãnh.
+ Không vứt rác xuống ao, hồ, cống rãnh… + Bỏ rác đúng nơi quy định
+ Nước thải sinh hoạt và nước thải của các nhà máy cần qua bộ phận xử lí trước khi đổ ra các sông, hồ.
GV cần nhấn mạnh để học sinh tiểu học hiểu được rõ những việc mình có thể làm. Với những việc học sinh chưa thể làm được, cần giáo dục cho học sinh ý thức tuyên truyền, vận động mọi người cùng tham gia bảo vệ, giữ gìn nguồn nước.
Bước 5: Tiến hành hoạt động
-Học sinh tiến hành điều tra theo nhóm theo phiếu điều trạ
Bước 6: Tổng kết hoạt động
- Em có suy nghĩ gì về tình trạng vệ sinh của các nguồn nước hiện naỷ
Điều đó sẽ dẫn tới những hậu quả gì về môi trường? - Chúng ta cần làm gì để bảo vệ nguồn nước?
- Nếu trong gia đình em có người có hành vi làm ô nhiễm nguồn nước (vd: vứt rác bừa bãi, vứt rác xuống cống…) em sẽ làm gì?
2. Đánh giá:
- Dựa vào số lượng và chất lượng nguồn thông tin học sinh thu được.
- Dựa vào khả năng phân tích, tổng hợp thông tin để đưa ra những nguyên nhân và biện pháp xử lí các vấn đề trên.
- Dựa vào thái độ tham gia (tích cực hay không tích cực) của các học sinh (nhóm trưởng theo dõi, báo cáo).
- GV là người theo dõi, nhận xét, tổng hợp, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Tuy nhiên, với các hoạt động ngoại khoá, GV không nên đưa ra những nhận xét, lời động viên, khích lệ kịp thời và có thể là phần thưởng cho nhóm hoàn thành nhiệm vụ xuất sắc nhất.
Một số lưu ý cho người giáo viên khi tiến hành hoạt động
- Đối với những hoạt động điều tra đòi hỏi cần những thông tin, số liệu chính xác hay cần tiến hành phỏng vấn, người GV cần liên hệ trước với các cơ
quan hữu quan để học sinh thuận lợi và tự tin hơn trong việc điều tra, thu thập số
liệụ
- Tôn trọng mọi ý kiến, kết quả của học sinh, dù là ý kiến saị Nên để học sinh tự nhận thức ra cái sai của mình qua quá trình thảo luận trên lớp, sau đó giáo viên mới đưa ra nhận xét, kết luận.
3.3.2.2. Hình thức 2: Tổ chức tham quan, dã ngoại
(Nên tổ chức sau khi học sinh được học về các loài động vật, thực vật phần Tự nhiên, sách TNXH lớp 3, tr76 – tr109)
Bước 1: Xác định chủđề
Chủđề: Tham quan vườn Quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng
Bước 2: Xác định mục tiêu:
- Nhận thức được rằng: cây xanh gắn liền với môi trường và đời sống con người như thế nàỏ. Nhưng thực tế môi trường rừng rất dễ bị ô nhiễm và tàn phá nếu không biết giữ gìn và bảo vệ.
- Có ý thức trồng, chăm sóc cây xanh.
- Có được tình yêu thiên nhiên, thái độ bảo vệ cây xanh. - Có thãi quen và hành vi bảo vệ cây xanh, bảo vệ rừng
Bước 3: Lựa chọn hình thức và phương pháp hoạt động
Phương pháp tiến hành
- Quan sát, tìm hiểu thực tế môi trường rừng. - Thảo luận nhóm, thu thập thông tin.
Thời gian: ngày cuối tuần
Địa điểm: vườn Quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng.
Quy mô: cả lớp (chia ra thành những nhóm nhỏ).
Bước 4: Kế hoạch hoạt động
1. Chuẩn bị
- Gv: + Chọn thời gian và thời tiết thuận tiện.
+ Xác định rõ lộ trình, phương tiện và các cơ sở vật chất phục vụ khác. + Cung cấp trước một số thông tin về nơi đến tham quan để học sinh có
định hướng cho số thu nhận thông tin khi tham quan rừng. + Phiếu điều tra
+ Liên hệ trước với cơ quan quản lí danh lam thắng cảnh định đến để đăng kí hoặc nhận được sự hỗ trợ khi cần thiết.
+ Thông báo với học sinh và phụ huynh học sinh thời gian và địa điểm tập trung xuất phát cụ thểđể học sinh và gia đình chủđộng trong việc thực hiện.
- Hs: + Giấy bút , máy ảnh (nếu có), sổ tay ghi chép.
+ Cá nhân hoặc nhóm tự tìm hiểu thêm một số thông tin về danh lam thắng cảnh sắp tham quan qua sách báo, tranh ảnh…
2. Kế hoạch chi tiết Hoạt động 1: Khởi động
- GV phân nhóm trưởng, thư kí của mỗi nhóm. Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm.
- GV nêu mục đích, ý nghĩa của cuộc tham quan và việc điều trạ
- Hướng dẫn các nhóm làm việc với phiếu điều tra: yêu cầu các nhóm quan sát, thu thập thông tin, thảo luận và điền vào phiếu điều tra theo mẫu sau:
Phiếu điều tra
1. Hãy điều tra, tìm hiểu về các danh lam thắng cảnh trong rừng rồi ghi rõ vào các cột trong bảng dưới đây:
Stt Các danh lam thắng cảnh Tình hình vệ sinh Nguyên nhân Biện pháp khắc phục 1 2 .... …………... ……… ……… ……… ………. ………. ……... ……….. ……….. ………. ………. ………
2. Kể tên các loài động vật, thực vật quý, hiếm có mặt ở khu bảo tồn của rừng quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng.
... ...
Những loài đang có nguy cơ tuyệt chủng là:
... ... Nguyên nhân: ... ... Biện pháp để bảo vệ: ... ... ... Hoạt động 2: Tiến hành tham quan
- GV đưa học sinh đến nơi tham quan.
- GV theo dõi, hướng dẫn, nhắc nhở các em ghi chép, thảo luận những gì quan sát được về môi trường. GV có thể đặt ra những câu hỏi gợi mở, định hướng làm việc cho các nhóm còn lúng túng.
Hoạt động 3: Tổ chức thảo luận
Sau khi học sinh tham quan, giáo viên nên tổ chức cho học sinh thảo luận tại nơi tham quan với những câu hỏi gợi ý sau:
+ Kể tên các loài động vật quý hiếm ở khu bảo tồn của rừng? Số lượng còn bao nhiêủ Loài nào đang có nguy cơ tuyệt chủng? Nguyên nhân tại saỏ Biện pháp bảo vệ?
+ Kể tên các loài thực vật quý hiếm ở khu bảo tồn của rừng? Tình trạng? + Đề xuất những việc mà học sinh có thể làm để tham gia vào việc bảo vệ
rừng?
(Những kiến thức trên học sinh có thể tìm thấy khi đi tham quan khu bảo tồn của rừng).
Sau khi học sinh đã tiến hành thảo luận, giáo viên yêu cầu học sinh tổng kết các ý kiến của nhóm mình, nhóm bạn để bổ sung bài của mình và viết bài thu hoạch, báo cáo kết quả tham quan.
Bước 5: Tiến hành hoạt động
Học sinh tiến hành điều tra theo nhóm theo phiếu điều trạ
Bước 6: Tổng kết hoạt động
1. Củng cố:
- Giáo viên tổng kết lại những kết quảđạt được qua buổi tham quan. - Yêu cầu học sinh về nhà viết bài với nội dung: “Rừng có ý nghĩa đối với cuộc sống của chúng ta như thế nàỏ” hoặc “Tại sao chúng ta cần phải bảo vệ
rừng?”
2. Đánh giá:
- Dựa số lượng và chất lượng nguồn thông tin học sinh thu được.
- Dựa vào khả năng phân tích, tổng hợp thông tin để đưa ra những nguyên nhân và biện pháp xử lí các vấn đề trên.
- Dựa vào ý thức tham gia (tích cực hay không tích cực) của các học sinh (nhóm trưởng theo dõi, báo cáo).
- GV là người theo dõi, nhận xét, tổng hợp, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Tuy nhiên, với các hoạt động ngoại khoá, GV không nên cho điểm mà
đưa ra những nhận xét, lời động viên, khích lệ kịp thờị
Một số lưu ý cho người giáo viên khi tiến hành hoạt động
- Đây là một hoạt động đòi hỏi tính tập thể rất cao nên để buổi tham quan
đạt hiệu quả, người giáo viên cần xác định rõ cho học sinh mục đích, ý nghĩa của buổi tham quan. Nhắc nhở các em về tính tập thể và tính kỉ luật trong quá trình tham quan.
- Trong quá trình tiến hành tham quan, dã ngoại nên tổ chức xen kẽ những trò chơi với nội dung giáo dục môi trường giúp buổi tham quan thêm sôi nổi, hấp dẫn, giáo dục ý thức đối với môi trường cho học sinh.
- Cần thiết phải liên hệ trước với nơi đến tham quan để nhận được những sự giúp đỡ khi cần thiết. Phải đăng kí trước với người phụ trách khi muốn thăm quan vườn sinh vật hoặc ……
- Chỉ nên tổ chức tham quan, học tập ngoại khoá như trên cho từng lớp để đảm bảo chất lượng của buổi học tập ngoại khoá.