III. Một số biện pháp điều khiển sinh tr−ởng và phát triển ở động
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2 iếu học tập Bμi
iếu học tập Bμi 39 Ph Tr−ờng: Lớp: Nhóm: Các nhân tố Mức độ ảnh h−ởng Ví dụ cụ thể Thức ăn Nhiệt độ ánh sáng Đáp án phiếu học tập Bài 39 Các nhân tố Mức độ ảnh h−ởng Ví dụ cụ thể Thức ăn ảnh h−ởng mạnh đến sinh tr−ởng và phát triển vì: - Thức ăn cung cấp chất dinh d−ỡng là nguyên liệu cho các quá trình diễn ra trong cơ thể.
- Cung cấp năng l−ợng cho mọi hoạt động sống của cơ thể. - Thiếu vitamin A sẽ bị khô mắt. - Thiếu vitamin D thì còi x−ơng. - Thiếu Fe dẫn đến thiếu máu, cơ thể suy nh−ợc. - Thiếu iốt dẫn đến b−ớu cổ. Nhiệt độ Mỗi động vật chỉ sinh tr−ởng và phát triển trong điều kiện nhiệt độ môi tr−ờng thích hợp.
Cá rôphi Việt Nam chết khi nhiệt độ ở d−ới 5,60C và trên 420C. Thích hợp ở
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Ngoài giới hạn nhiệt độ
tr−ởng và phát triển kém.
300C. đó thì động vật sẽ sinh
ánh sáng ảnh h−ởng theo
vitamin D. Có vai trò
Cho gia súc non tắm các cách sau:
- Bổ sung nhiệt khi trời
nắng sớm.
ánh sáng
rét.
- Có tác dụng chuyển hoá tiền vitamin D thành
chuyển hoá canxi giúp hình thành x−ơng.
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Phần 3. Kết luận vμ kiến nghị
1. Kế
ên cứu đề tài từ ngày 09/02/2009 đến ngày 03/04/2009. B−ớc đầu nghiên cứu chúng tôi đã đạt đ−ợc những kết quả sau:
- Hệ thống hoá đ−ợc cơ sở lí luận của ph−ơng pháp hỏi đáp đặc biệt là hỏi đáp – tìm tòi bộ phận, cung cấp thêm t− liệu cho giáo viên phổ thông, sinh viên khoa Sinh – KTNN góp phần nâng cao trình độ lí luận về ph−ơng pháp dạy học bộ môn.
- Đề xuất đ−ợc hệ thống các câu hỏi cho các bài học thuộc ch−ơng III SGK Sinh học lớp 11, góp phần thực hiện đổi mới ph−ơng pháp dạy học sinh học lớp 11 theo h−ớng phát huy tính tích cực của học sinh.
- Các câu hỏi và quy trình sử dụng chúng đ−ợc cụ thể hoá trong giáo án mà luận văn trình bày giúp cho giáo viên và sinh viên khoa Sinh – KTNN dễ dàng tham khảo và áp dụng.
- Câu hỏi đ−ợc xây dựng và sử dụng trong luận văn đề xuất đã cho phép phát huy cao độ tính chủ động, tích cực của học sinh trong quá trình học tập thông qua các hoạt động học tập, học sinh tự hình thành đ−ợc các thao tác t−
duy nh− phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá… Đó là những thao tác làm cho lôgíc hoạt động học thật sự là lôgíc vận động nội dung khoa học.
- Lấy ý kiến chuyên gia đã chứng tỏ vấn đề nghiên cứu nêu ra trong luận văn là xác thực, có tính khả thi cho phép nâng cao chất l−ợng dạy học sinh học lớp 11 theo h−ớng phát huy tính tích cực, tự lực hoạt động của học sinh.
2. Kiến nghị
- Những đề tài nghiên cứu góp phần đổi mới PPDH ở tr−ờng phổ thông nói chung và đổi mới PPDH Sinh học nói riêng cần đ−ợc triển khai và giới thiệu rộng rãi trong thực tế dạy học. Để thực sự giúp ích cho giáo viên và học
t luận
Chúng tôi đã tiến hành nghi
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
sinh và qua thực tế lấy các ý kiến, luận điểm, giải pháp đề xuất trong đề tài đ−ợc chỉnh lý, hoàn thiện
- Cần tăng c−ờng các câu hỏi bài tập trong SGK cho học sinh.
tr−
sát thực hơn.
- Đề nghị h−ớng nghiên cứu của đề tài tiếp tục đ−ợc triển khai ở các ờng, các lớp trong khối PTTH
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Tμi liệu tham khảo
1. Đinh Quang Báo (chủ biên), Giáo án và t− liệu điện tử môn Sinh học 11, N
2. Đ n Đức Thành (2003), Lý luận dạy học (phần đại c
3. Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Lê Đình Tuấn (chủ biên), Nguyễn Nh−
K 4. N biên), Nguyễ h− K 5. Đ B Giáo dục. 6. M học phát triểncá thể động vật, NXB Đại học s− ạm. 7. Ngu ật, NXB Giáo dục 8. Ngu học động vật và ng−ờ XB Kho 9. Trần XB H i. 10. Ng dục. 11. Vũ Văn 7. 12. XB ĐHSP.
inh Quang Báo, Nguyễ
−ơng), NXB Giáo dục.
hanh (2007), Sinh học 11, NXB Giáo dục.
guyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Lê Đình Tuấn (chủ n N hanh (2007), Sinh học 11 - SGV, NXB Giáo dục.
ặng Thành H−ng, Dạy học hiện đại, NX
ai Văn H−ng, Sinh ph
yễn Nh− Khanh, Sinh học phát triển thực v
yễn Quang Mai (chủ biên) (2004), Sinh lý i, N a học và kỹ thuật.
Khánh Ph−ơng, Thiết kế bài giảng Sinh học 11 – Tập 2, N à Nộ uyễn Ngọc Quang, Lí luận dạy học đại c−ơng, NXB Giáo
Vụ, Sinh lý thực vật, NXB Giáo dục, 200
Kỹ thuật dạy học Sinh học, NXB Giáo dục.
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Mục lục
Trang
tài 1
u
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
Phần 2: Nội dung 4
Ch−ơng 1. Tổng quan các vấn đề nghiên cứu 4 1.1. L−ợc sử về ph−ơng pháp hỏi đấp – tìm tòi bộ phận 4 1.2. Tình hình nghiên cứu, vận dụng ph−ơng pháp hỏi đáp - tìm
tòi bộ phận trong dạy học SGK cơ bản
4
1.3. Cơ sở lý luận 5
1.3.1. Khái niệm về ph−ơng pháp dạy học 5 1.3.2. Khái niệm về ph−ơng pháp hỏi đáp 8 1.3.3. Ph−ơng pháp hỏi đáp – tìm tòi bộ phận 9 1.3.4. Vai trò của ph−ơng pháp hỏi đáp – tìm tòi bộ phận 10 1.3.5. Những yêu cầu s− phạm của câu hỏi sử dụng trong
ph−ơng pháp hỏi đáp – tìm tòi bộ phận
12
Ch−ơng 2. Đối t−ợng và ph−ơng pháp nghiên cứu 17 2.1. Đối t−ợng nghiên cứu 17 2.2. Ph−ơng pháp nghiên cứu 17
Ch−ơng 3. Một số giáo án theo ph−ơng pháp hỏi đáp – tìm tòi bộ phận
18
Bài 34. Sinh tr−ởng ở thực vật 18 Bài 35: Hoocmôn thực vật 27 Bài 36: Sinh tr−ởng ở thực vật có hoa 39
Phần 1: Mở đầu
1. Lí do chọn đề
1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Giới hạn nghiên cứ 2
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Bài 37: Sinh tr−ởng và phát triển ở động vật 50 Bài 38: Các nhân tố át triển ở
động vật
59
Bài 39: Các nhân tố ảnh h−ởng tới sinh tr−ởng và phát triển ở động vật (tiếp)
67
Phần 3: Kết luận và đề nghị 75
Tài liệu tham khảo 77
ảnh h−ởng tới sinh tr−ởng và ph
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2
Bản ắt
CNH – HĐH: Công nghiệp hoá - hiện đại hoá
TTC: Tính tích cực TTBP: Tìm tòi bộ phận THP g ký hiệu viết t HS: học sinh GV: Giáo viên SGK: Sách giáo khoa
GD - ĐT: Giáo dục và đào tạo NXB: Nhà xuất bản
PPDH: Ph−ơng pháp dạy học
PPDHSH: Ph−ơng pháp dạy học sinh học LLDH: Lí luận dạy học
T: Trung học phổ thông
Nông Thị Thuý Lộc K31A – Sinh – KTNN
Khoá luận tốt nghiệp Tr−ờng ĐHSP Hμ Nội 2