Thực trạng đánh giá đội ngũ GVTH

9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN

2.3.5 Thực trạng đánh giá đội ngũ GVTH

Bên cạnh những mặt mạnh nêu trên, qua tổng kết đánh giá hàng năm của Ngành cho thấy: Mặc dù GVTH trên địa bàn thành phố có nhiều ưu điểm như vậy song vẫn còn tồn tại một số bất cập sau:
Mặt bằng học vấn, trình độ đào tạo tuy đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng vẫn có nhiều hạn chế so với yêu cầu nâng cao chất lượng và xu thế hội nhập trên thế giới.
Sự yếu kém về ý thức lẫn khả năng tự học, tự vươn tới tri thức mới tích lũy kinh nghiệm sư phạm, sáng tạo trong công tác giảng dạy của giáo viên cũng là một đặc điểm dẫn tới chất lượng giáo dục thấp.

Nhận thức về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo trong công cuộc đổi mới đất nước ở một bộ phận cán bộ, giáo viên chưa đầy đủ, sâu sắc.

Một bộ phận giáo viên chưa tận tâm, chưa yêu nghề, gắn bó với nghề. Một bộ phận giáo viên lớn tuổi sức ỳ lớn, ý thức phấn đấu giảm, hạn chế về năng lực, trình độ, ngoại ngữ, tin học; hạn chế trong việc cập nhật kiến thức, chậm đổi mới phương pháp dạy học nên chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo và năng lực của học sinh.

Việc đánh giá phân loại giáo viên theo Quyết định số 06/2006/QĐ- BNV ngày 21/3/2006 của Bộ Nội Vụ và Chuẩn nghề nghiệp chưa sát đúng với năng lực thực tiễn của đội ngũ. Một số trường vì bệnh thành tích, nể nang mà đánh giá giáo viên chưa khách quan, dẫn đến việc sắp xếp, bố trí, sử dụng chưa thực sự phù hợp, chưa phát huy được năng lực cá nhân.

Về số lượng cơ bản đảm bảo nhưng vẫn còn tình trạng vừa thừa vừa thiếu; giáo viên bộ môn cơ cấu chưa hợp lý và đồng bộ, nhất là các trường có quy mô ít lớp.

Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều giữa các trường, một số cán bộ quản lý, giáo viên hạn chế về năng lực, trình độ, ngoại ngữ, tin học, hạn chế trong việc cập nhật kiến thức và phương pháp giáo dục nên không phát huy được tính chủ động, sáng tạo và năng lực của học sinh.

Chính từ những tồn tại nêu trên mà dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của sự nghiệp GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay.

2.4 Đánh giá chung về thực trạng

2.4.1 Ưu điểm

Trong những năm qua, ĐNGV các trường Tiểu học thành phố Đồng Hới đã không ngừng cố gắng vươn lên về mọi mặt. Việc bồi dưỡng năng lực sư phạm, tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tiếp cận với phương pháp giáo dục hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học được giáo viên toàn ngành quan tâm.

Đội ngũ giáo viên thành phố Đồng Hới cơ bản có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp, có ý thức vươn lên, có tinh thần trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo. Nét nổi bật ở đội ngũ GVTH trên toàn thành phố đó là tinh thần trách nhiệm cao, bám trường, bám lớp tất cả vì học sinh thân yêu, luôn luôn khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, luôn có nhu cầu học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng giáo dục.


Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, đặc biệt là UBND thành phố Đồng Hới, cơ sở vật chất các trường học trên địa bàn thành phố đã có sự tăng trưởng đáng kể. Hiện nay có 100% trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, 100% giáo viên đạt chuẩn.

Những kết quả của giáo dục đạt được trong những năm qua đã góp phần quan trọng trong quá trình phát triển của thành phố, trong đó có sự đóng góp to lớn của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

2.4.2 Hạn chế

Đội ngũ GVTH còn nhiều lúng túng, gặp khó khăn trong việc đảm bảo giáo dục toàn diện ở tiểu học. Trong một số lĩnh vực đặc biệt của chất

lượng giáo dục tiểu học, đội ngũ giáo viên tiểu học vẫn chưa sẵn sàng và còn nhiều lúng túng trong việc dạy các nội dung: như học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, ...

Đội ngũ GV thành phố trung bình tuổi đời cao, chất lượng đội ngũ chưa mạnh, chưa đồng đều.

Tuy 100% trường tiểu học trên địa bàn thành phố đạt chuẩn quốc gia nhưng điều kiện dạy học, thiết bị đồ dùng học tập còn hạn chế, chưa đồng bộ, ngày càng xuống cấp. Việc tu bổ, bảo trì bảo dưỡng các thiết bị trong nhà trường chưa được thường xuyên và hiệu quả sử dụng còn thấp.

2.4.3 Nguyên nhân

- Do trình độ nhận thức của GV chưa đồng đều, trình độ đào tạo không đồng bộ về cấp học, GV ngại tiếp cận cái mới, ngại thay đổi.

- Công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa cân đối và kịp thời, chưa được quan tâm đúng mức, cơ bản do tự phát, chưa được quản lý chặt chẽ; việc cân đối cơ cấu giáo viên một số trường có số lớp ít vẫn còn bất cập, chưa có giải pháp khắc phục triệt để. Công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa được thường xuyên.

- Công tác quản lý chưa nghiêm, thiếu kiên quyết, thiếu sâu sát. Chưa động viên, thưởng, phạt kịp thời.

- Cấp quản lý chưa có chính sách phù hợp để thu hút, tạo cơ hội, khuyến khích người tài về công tác trong ngành GD&ĐT Thành phố.

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

Đội ngũ giáo viên thành phố Đồng Hới cơ bản có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp, có ý thức vươn lên, có tinh thần trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo. Nét nổi bật ở đội ngũ GVTH trên toàn thành phố đó là tinh thần trách nhiệm cao, bám trường, bám lớp tất cả vì học sinh thân yêu, luôn khắc phục khó khăn,

hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, luôn có nhu cầu học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng giáo dục.


Việc bồi dưỡng năng lực sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học được ngành quan tâm, đội ngũ nhà giáo đã vươn lên, tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin, học thêm ngoại ngữ, đồng thời phấn đấu đạt trình độ trên chuẩn.

Các trường Tiểu học trong thành phố Đồng Hới đã xây dựng và quản lí tốt kế hoạch giáo dục của nhà trường theo từng học kì, năm học. Chú trọng tới công tác chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch, chương trình dạy học và các hoạt động khác trong từng học kì, năm học. Phần lớn các trường đều thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra. Việc thực hiện qui chế dân chủ trong trường học được đảm bảo, đa số các trường đều tạo điều kiện cho GV, nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trương biện pháp của trường, tham gia quản lí quá trình hoạt động của nhà trường.

Tuy nhiên, qua thực tiễn hoạt động và kết quả điều tra một số lĩnh vực thìGVTH thành phố Đồng Hới còn hạn chế nhiều mặt, như:

+ Khả năng tạo tình huống gợi động cơ nhằm giúp học sinh hoạt động phát hiện vấn đề, phương thức giải quyết vấn đề còn yếu.

+ Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và ngoại ngữ để làm phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân còn khiêm tốn.

+ Năng lực tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá nhận thức học sinh còn hạn chế.

+ Năng lực tự thích nghi với các điều kiện mới với sự đổi mới SGK, tiếp cận phương pháp dạy học mới còn nhiều lúng túng, chưa thực sự thuần thục.

+ Kĩ năng tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

+ Kĩ năng nghiên cứu khoa học, viết SKKN.

+ Ý thức tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ và vận dụng phương pháp mới vào công tác giảng dạy- giáo dục học sinh.

+ Một số trường vẫn còn tình trạng cơ cấu đội ngũ GV chưa được hợp lí. + Phương tiện dạy học, phòng thực hành chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.

+ Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên Tiểu học thực hiện chưa được triệt để…..

Qua đây tôi thấy rằng: cần phải có những giải pháp thiết thực, phù hợp để phát huy những ưu điểm đã đạt được và khắc phục những tồn tại đã nêu trên, có như vậy mới nâng cao được chất lượng ĐNGV tiểu học của thành phố Đồng Hới trong thời gian tới.

Chương 3

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐỒNG

HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp

Chúng ta đều biết rằng, chỉ có thể nâng cao chất lượng giáo viên Tiểu

học khi tất cả mọi người đều ý thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên Tiểu học nói riêng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học. Công việc đó không thể thực hiện được một phía, không thể thực hiện được ở một người mà phải thực hiện ở nhiều người, nhiều thời gian liên tục và trong nhiều hoạt động khác nhau. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Đồng Hới ngang tầm với sự phát triển của xã hội thì cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ dựa trên chuẩn giáo viên Tiểu học và việc nghiên cứu các Nghị quyết, các định hướng của Đảng và Nhà nước, dựa trên các kết quả điều tra, khảo sát và phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Đồng Hới , dựa trên ý kiến của các nhà quản lí, ý kiến của các chuyên gia…do vậy mà việc đề xuất các giải pháp được tác giả thực hiện theo các nguyên tắc sau:

3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu

Hệ thống các giải pháp được đề xuất phải hướng vào việc nâng cao chất lượng dạy học ở các trường tiểu học, gắn chất lượng giáo viên và học sinh với đổi mới giáo dục, thực hiện chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2013 - 2018 và những năm tiếp theo.

3.1.2 Đảm bảo tính toàn diện

Hệ thống các giải pháp được đề xuất phải tác động lên toàn bộ quá trình dạy học, giáo dục ở các trường tiểu học, đồng thời phải tác động lên cả hệ thống chính sách cũng như những điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, giáo dục của các trường tiểu học.

3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả

Hệ thống các giải pháp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng dạy học ở các trường tiểu học.

3.1.4 Đảm bảo tính khả thi

Hệ thống các giải pháp được đề xuất phải khả thi, có thể thực hiện được trong điều kiện thực tế các trường tiểu học, phù hợp với điều kiện Kinh tế - xã hội của thành phố Đồng Hới và yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.

3.2. Một số định hướng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Đồng Hới đến năm 2018 và những năm tiếp theo

Việc đề ra các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Tiểu học thành phố Đồng Hới là một trong những nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa chiến lược trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của thành phố.

Song, để có được những cơ sở mà đề ra các giải pháp có tính khả thi trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học, thì phải dựa trên các căn cứ sau:

- Căn cứ trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận có liên quan.

- Căn cứ vào tình hình phát triển kinh tế xã hội của thành phố, của cả nước.

- Căn cứ vào việc phân tích đúng đắn, khách quan thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học của thành phố Đồng Hới hiện nay.

- Căn cứ định hướng phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đặc biệt là nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học của thành phố Đồng Hới đến năm 2015 và những năm tiếp theo.

3.2.1 Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của thành phố Đồng Hới

3.2.1.1 Thuận lợi

Tiềm năng và nội lực của thành phố ngày càng được tăng cường. Kết cấu hạ tầng được đầu tư xây dựng khá hơn trước, bộ mặt đô thị ngày càng

khang trang. Tỉnh ủy và Ủy ban nhân dân tiếp tục thực hiện Nghị quyết 05 của Tỉnh ủy Quảng Bình về phát triển thành phố Đồng Hới, nhiều dự án, công trình trọng điểm trên địa bàn thành phố được Tỉnh quan tâm đầu tư tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thiện cơ sở hạ tầng, phát triển kinh tế - xã hội.

3.2.1.2 Khó khăn

Cùng với những khó khăn chung của cả nước, nhu cầu thị trường tiêu thụ sản phẩm giảm đáng kể, thị trường bất động sản chưa hồi phục, nguồn lực đầu tư cho hạ tầng phát triển kinh tế xã hội còn hạn chế, thu ngân sách gặp nhiều khó khăn. Hậu quả của cơn bão số 10, 11 năm 2013 làm tổn thất nặng nề, chưa có nguồn lực để khắc phục kịp thời sẽ còn tác động bất lợi đến việc thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội thành phố năm 2014 và các năm tiếp theo.

3.2.1.3 Mục tiêu tổng quát về phát triển KT-XH thành phố Đồng Hới

Tập trung ổn định và phát triển kinh tế, huy động các nguồn lực để đầu tư hạ tầng đô thị, đưa Đồng Hới lên đô thị loại II vào năm 2015.

Thực hiện các chính sách của Chính phủ, chương trình hành động của Tỉnh, của Thành phố để nâng cao chất lượng tăng trưởng kinh tế, thực hiện tốt công tác quy hoạch xây dựng, quản lý đô thị và xây dựng nông thôn mới, gắn với bảo vệ tài nguyên và môi trường. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, bảo đảm phúc lợi an sinh xã hội và cải thiện đời sống nhân dân. Giữ vững ổn định chính trị, tăng cường củng cố quốc phòng, an ninh, trật tự, an toàn xã hội.

3.2.2 Định hướng nâng cao chất lượng giáo dục thành phố Đồng Hới

Thực hiện Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng, toàn Ngành chú trọng phát triển quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt"; tiếp tục thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng

tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Toàn ngành chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của thành phố theo hướng toàn diện và vững chắc. Phát triển, quy hoạch mạng lưới trường lớp phù hợp; củng cố vững chắc kết quả phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, PCGDTHCS và PCGDTHĐĐT.

Tập trung làm chuyển biến mạnh về chất lượng giáo dục toàn diện, trong đó đặc biệt quan tâm đến giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh; duy trì nâng cao số lượng và chất lượng học sinh đạt giải cấp Tỉnh, cấp Quốc gia. Làm tốt công tác phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh tài năng trên cơ sở thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện. Nâng cao chất lượng ĐNGV và CBQLGD.

Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, xây dựng xã hội học tập, nâng cao hiệu quả hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người học tập; Huy động các nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, trường chuẩn Quốc gia theo hướng chuẩn hóa, đồng bộ và từng bước hiện đại. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, giảng dạy và học tập.

Tiếp tục thực hiện việc đổi mới nội dung chương trình và phương pháp