9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
1.2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học
1.2.4.1 Chất lượng
Chất lượng là một khái niệm mang tính tương đối, mỗi vị trí khác nhau người ta thường đánh giá chất lượng ở các khía cạnh khác nhau. khái niệm
truyền thống coi chất lượng là sự vượt trội, là sự hoàn hảo, là sự phù hợp với mục tiêu. Chất lượng được coi là sự xuất sắc và chất lượng được coi là sự đạt được một số tiêu chuẩn đặt ra trước.
1.2.4.2. Chất lượng đội ngũ GVTH
Có nhiều định nghĩa tương đối phổ biến về chất lượng:
“Chất lượng giáo viên tiểu học là tập hợp các yếu tố: bản lĩnh chính trị,
phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn đảm bảo cho người giáo viên Tiểu học đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” [31].
Chất lượng giáo viên Tiểu học được thể hiện trên 3 lĩnh vực: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kĩ năng sư phạm [7].
- Về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, người giáo viên tiểu học cần phải đáp ứng được các yêu cầu: Yêu nước, trung thành với Tổ quốc, với chủ nghĩa xã hội, là một công dân tốt, công chức tốt, giáo viên tốt, có phẩm chất đạo đức mà nghề dạy học đòi hỏi đối với bậc Tiểu học .
- Về kiến thức, người giáo viên tiểu học cần phải đáp ứng các yêu cầu như: Nắm vững kiến thức khoa học cơ bản, liên quan đến các môn học trong chương trình tiểu học để dạy được tất cả các khối lớp của tiểu học, đáp ứng nhu cầu học tập của từng loại đối tượng học sinh; có kiến thức về tâm lí lứa tuổi và sư phạm, giáo dục học, phương pháp dạy học môn học ở tiểu học; có kiến thức phổ thông về kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội và quản lí hành chính Nhà nước, dân số, môi trường.
- Về kĩ năng sư phạm, người GVTH cần có: kĩ năng dạy học, kĩ năng giáo dục học sinh, kĩ năng tự học, tự nâng cao trình độ, kĩ năng phối hợp các lực lượng giáo dục, kĩ năng nghiên cứu khoa học giáo dục.
Như vậy, chất lượng giáo viên Tiểu học bản chất là chất lượng về năng lực nghề nghiệp của người giáo viên Tiểu học.