1.2.2.1 Mục đích khảo sát
Việc khảo sát GV bằng phiếu điều tra nhằm mục đích tìm hiểu:
-Những hình thức ĐG mà các Thầy (Cô) thường dùng để ĐG quá trình học tập môn Toán của HS (Câu 1, 4).
-Tìm hiểu hoạt động thiết kế, xây dựng biểu điểm, chấm, chữa đề kiểm tra cho HS và việc sử dụng kết quả vào điều chỉnh quá trình học tập môn Toán của HS (Câu 2, 3).
- Việc tổ chức các hoạt động cho HS TĐG quá trình học tập môn Toán và việc sử dụng các kết quả ĐG để điều chỉnh hoạt động học tập môn Toán của HS (Câu 5, 6).
1.2.2.2 Kết quả khảo sát
Hình 1.5: Biểu đồ mô tả tỉ lệ phần trăm lựa chọn các hình thức ĐG của GV trong dạy học Toán
Hình 1.6: Biểu đồ mô tả tỉ lệ phần trăm lựa chọn các phương án làm đáp án và biểu điểm cho một đề kiểm tra
82% 100% 51% 27% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
ĐG qua bài kiểm tra
ĐG qua quan sát Sử dụng Phiếu
đánh giá Qua gia đình, bạn bè, bản thân HS
63% 13%
25%
Làm đáp án, biểu điểm từng bài được điều chỉnh trong quá trình chấm bài. Làm đáp án và biểu điểm từng bài, không làm biểu điểm chi tiết.
Làm đáp án ,biểu điểm từng bài, biểu điểm chi tiết đến từng bước làm bài.
Hình 1.7: Biểu đồ mô tả tỉ lệ phần trăm lựa chọn các thông tin để điều chỉnh việc học Toán của HS
Về mức độ thường xuyên cho HS TĐG việc học tập môn Toán, có 38% GV thực hiện điều này thường xuyên, 63% còn lại thỉnh thoảng mới cho HS TĐG.
Về việc công khai các tiêu chí ĐG, kết quả khảo sát cho thấy 100% GV đều công khai các tiêu chí ĐG cho HS, tuy nhiên trong số đó chỉ có 38% lựa chọn các tiêu chí ĐG do GV và HS cùng xây dựng và thông qua, số còn lại là GV tự xây dựng.
1.2.2.3 Phân tích kết quả khảo sát
Qua các biểu đồ kết quả trên đây, chúng tôi nhận thấy: về các hình thức ĐG và việc lựa chọn các căn cứ để điều chỉnh hoạt động học tập của HS, GV còn dựa nhiều vào các kết quả ĐG truyền thống như điểm số của các bài kiểm tra, kết quả quan sát chủ quan của GV, chưa chú trọng đến việc sử dụng các công cụ, hình thức ĐG mới. Thứ hai, có 63% GV được hỏi về hoạt động xây dựng đáp án và biểu điểm chấm bài đều lựa chọn phương án đầu tiên: “Làm đáp án, biểu điểm được điều chỉnh trong quá trình chấm bài” chứ không phải là biểu điểm được xây dựng trước. Theo phương án này, GV không thể công
75% 100% 0% 75% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Điểm số Quan sát của GV Phản ánh của
khai trước biểu điểm bài kiểm tra, không đáp ứng được nguyên tắc công khai, khách quan trong ĐG. Thứ ba, việc tổ chức cho HS TĐG chưa được các GV quan tâm đúng mức. Điều này dẫn đến việc HS thụ động trong ĐG, thiếu mối liên hệ ngược trong trong hoạt động dạy học, đi ngược lại với xu hướng đổi mới trong hoạt động dạy học.