I. xuất hiện trong sự co dãn vỡ nhiệt.
1. Quan sỏt thớ nghiệm.
SGK.
2. Trả lời cõu hỏi.
C7: Khác nhau.
C8: Cong về phớa thanh thép. Đồng dón nở vỡ nhiệt nhiều hơn thép nờn thanh đồng dài hơn và nằm phớa ngoài vũng cung.
C9: Cú và cong về phớa thanh thép. Đồng co lại vỡ nhiệt nhiều hơn thép, nờn thanh đồng ngắn hơn thanh thép dài hơn và nằm phớa ngoài vũng cung.
4.Vận dụng.
C10: Khi đủ núng, băng kép cong lại về phớa thanh đồng làm ngắt mạch điện. Thanh đồng nằm trờn.
Bài 21.1
Khi rút nước ra cú một lượng khụng khớ ở ngoài tràn vào phớch. Nếu đậy nút ngay thỡ lượng khớ này sẽ bị nước trong phớch làm cho núng lờn, nở ra và cú thể làm bật nút phớch.
GV: Ngoài ứng dụng băng kép trong bàn là, em hóy cho vớ dụ về các thiết bị sử dụng băng kép để tự động đúng ngắt điện mà em biết? HS: Suy nghĩ, trả lời.
HĐ4: Vận dụng, củng cố (5’).
2HS: Đọc phần ghi nhớ SGK .
GV: Y/c Hs trả lời cõu hỏi bài 21.1 SGT. HS: Cá nhõn suy nghĩ, trả lời.
1HS: Đọc mục cú thể em chưa biết.
c) Củng cố - luyện tập (3')
GV nhắc lại một số nội dung chính .. GV: chuẩn hoá kiến thức trọng tõm bài học
HS: nhắc lại nội dung chớnh của bài học qua phần ghi nhớ
d. Hướng dẫn Hs tự học ở nhà (1’)
- Học bài theo vở ghi và SGK, làm bài tập 21.2 → 21.6 SBT.
- Đọc phần ghi nhớ SGK.
- Đọc trước bài Nhiệt kế - Nhiệt giai.
4. Dự kiến tỡnh huống phỏt sinh:5. Rỳt kinh nghiệm: 5. Rỳt kinh nghiệm:
9/2/2015
Tiết 25 NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI 1. Mục tiờu:
a.Kiến thức:
- Mụ tả được nguyờn tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dựng chất lỏng.
- Nờu được ứng dụng của nhiệt kế dựng trong phũng thớ nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế. - Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut.
b.Kỹ năng:
- Xác định được GHĐ và ĐCNN của mỗi loại nhiệt kế khi quan sát trực tiếp hoặc qua ảnh chụp, hỡnh vẽ.
- Sử dụng các nhiệt kế thụng thường để đo nhiệt độ theo đúng quy trỡnh.
c.Thỏi độ: Rốn luyện tớnh cẩn thận, trung thực.
2. Chuẩn bị:
a.Thầy: Máy chiếu, chuẩn bị cho bốn nhúm Hs: Ba cốc cú miệng rộng, một nhiệt kế y tế, nhiệt kế
thủy ngõn, một ớ t nước đá, một phớch nước núng.
b.Học sinh: Bảng nhúm.
3. Tiến trỡnh bài dạy
a.Kiểm tra bài cũ (3’): Hóy nờu kết luận chung về sự nở vỡ nhiệt của các chất? b.Bài mới
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
HĐ1: Đặt vấn đề (3’)
GV: Hướng dẫn Hs đọc mẩu đối thoại phần mở đầu SGK.
⇒ĐVĐ: phải dựng dụng cụ nào để cú thể biết
chớnh xác người đú cú sốt hay khụng? HS: Trả lời (dựng nhiệt kế).
GV: Nhiệt kế cú cấu tạo và hoạt động dựa vào hiện tượng vật lý nào? Chúng ta cựng tỡm hiểu trong bài học hụm nay.
HĐ2: Thớ nghiệm về cảm giỏc núng lạnh (8’).
1HS: Đọc to cõu hỏi C1.
GV?: Mục đớch TN, dụng cụ TN? GV: TN yờu cầu làm gỡ?
HS: Cá nhõn suy nghĩ, trả lời.
GV: Phát dụng cụ TN cho 4 nhúm Hs, hướng dẫn Hs chuẩn bị thực hiện TN ở hỡnh 22.1. NHS: Nhận dụng cụ TN, tiến hành TN như hỡnh 22.1.
GV?: Các ngún tay cú cảm giác thế nào? HS: Trả lời.
GV: Vậy em cú biết bỡnh a và bỡnh c cú nhiệt độ là bao nhiờu khụng?
HS: Trả lời.
GV: Y/c các nhúm làm TN hỡnh 22.2. NHS: Tiến hành TN.
GV?: Sau khi nhúng cả hai ngún tay vào bỡnh c,
1. Nhiệt kế.
C1: Cảm giác của tay khụng cho phép xác định chớnh xác mức độ núng, lạnh.
các ngún tay cú cảm giác thế nào? HS: Trả lời.
GV?: Từ kết quả TN này cú thể rút ra kết luận gỡ về cảm giác của tay so với mức độ núng lạnh? HS: Thảo luận về kết quả TN.
GV: Chốt lại, qua TN ta thấy cảm giác của tay là khụng chớnh xác, vỡ vậy để biết người đú cú sốt khụng ta làm thế nào?
HĐ3: Tỡm hiểu về nhiệt kế (20’).
GV: Chiếu hỡnh 22.3 và 22.4, y/c Hs nờu cách tiến hành TN và mục đớch của TN.
HS: Quan sát và trả lời.
GV: Chiếu mụ hỡnh TN hỡnh 22.3 và 22.4, chốt lại cõu trả lời đúng.
GV: Chiếu hỡnh 22.5, y/c Hs quan sát để trả lời C3 ghi vào vở theo bảng 22.1.
NHS: Hoàn thành bảng 22.1 vào bảng nhúm. HS: Đại diện nhúm trả lời, nhận xét chéo các nhúm.
GV: Đưa ra bảng đúng trờn máy chiếu. GV: Nờu cõu hỏi C4, y/c Hs trả lời? HS: Cá nhõn suy nghĩ, trả lời.
GV: Giải thớch cho Hs hiểu tác dụng của chỗ thắt trong nhiệt kế y tế.
GV: Vậy nhiệt kế dựng để làm gỡ? Nhiệt kế hoạt động dựa trờn hiện tượng gỡ? Cú những loại nhiệt kế nào?
HS: Suy nghĩ, trả lời.
GV: Nhiệt kế thủy ngõn đo được nhiệt độ trong khoảng biến thiờn lớn, nhưng thủy ngõn là một chất độc hại cho sức khỏe con người và mụi trường. Do đú nhiệt kế, phục vụ trong các trường học thường sử dụng nhiệt kế rược hay nhiệt kế dầu cú pha màu.
GV: Đưa ra cõu hỏi: Cú một tờ bào ra ngày … thàng…năm cú đoạn đăng tin “ Đợt núng dữ dội ở vựng Đụng Nam ấn Độ kéo dài suốt một tuần , cú nơi nhiệt độ lờn đến gần 120 độ, đó làm thiệt mạng hơn 75 người” Theo em bản tin trờn cú gỡ sơ suất? Liệu nhiệt độ ngoài trời cú thể lờn tới gần 120 độ khụng?
HS: Thảo luận theo nhúm bàn → trả lời.
GV: Dựa vào cõu trả lời của Hs chuyển ý.
HĐ4: Tỡm hiểu nhiệt giai Xenxiut (5’).