- Về công tác liên kết đào tạo: Từ năm 2011 đến nay, trường mở rộng
3.2.1. Giải pháp tác động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý thiết bị dạy học
nhân viên phụ trách quản lý thiết bị dạy học
3.2.1.1 Mục đích
Làm cho bản thân cán bộ, giảng viên, nhân viên phụ trách quản lý cơ sở vật chất phải ý thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác quản lý cơ sở vật chất, TBDH từ đó đề ra những giải pháp quản lý thích hợp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
3.2.1.2. Nội dung
Quán triệt sâu sắc đội ngũ cán bộ phụ trách quản lý TBDH đào tạo có ý thức về vai trò, tác dụng của trang thiết bị kỹ thuật dạy học, giúp họ ý thức được sự cần thiết phải quản lý, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị kỹ thuật dạy học, phát huy hết hiệu quả khai thác sử dụng phục vụ công tác giảng dạy là điều kiện tất yếu trong giáo dục đào tạo.
Cung cấp cho cán bộ quản lý các cấp trong nhà trường đầy đủ các văn bản chỉ đạo, giới thiệu hệ thống các tài liệu tham khảo liên quan đến chuyên môn. Biên soạn tài liệu hướng dẫn, tổ chức hội thảo chuyên đề, tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý để họ tiến hành nghiên cứu tự bồi dưỡng ở cơ sở.
Tạo điều kiện tốt nhất để cán bộ quản lý đi học ở những lớp chuyên môn, nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục với nhiều hình thức như học tại chức, chuyên tu. Đồng thời xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu tài liệu qua các phương tiện thông tin đại chúng.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
Ban hành kịp thời các văn bản quy định, nguyên tắc, quy trình cách thức về việc quản lý, bảo quản, khai thác sử dụng cơ sở vật chất đào tạo.
Biên soạn và giới thiệu danh mục, tính năng tác dụng của trang thiết bị kỹ thuật dạy học hiện có của nhà trường, thường xuyên cập nhật giới thiệu những trang thiết bị kỹ thuật mới.
Thường xuyên tổ chức các tiết giảng mẫu, biểu diễn các tính năng tác dụng đưa lại hiệu quả cao trong dạy học đối với các trang thiết bị kỹ thuật hiện có của nhà trường, để các lực lượng nhận thức đầy đủ và sâu sắc về tầm quan trọng và tác dụng của TBDH. Qua đó thấy rõ vai trò tất yếu của trang thiết bị kỹ thuật dạy học, từ đó tin tưởng, học được tính năng tác dụng, kỹ năng sử dụng thiết bị kỹ thuật để sau đó tự giáo viên khai thác sử dụng phục vụ công tác giảng dạy.
Đề ra những quy định trong nhà trường vừa mang tính khích lệ vừa mang tính bắt buộc các cán bộ trong nhà trường phải quản lý, bảo quản, bảo dưỡng và khai thác sử dụng TBDH. Đưa công tác quản lý, sử dụng TBDH vào nội dung thi đua khen thưởng rộng khắp của nhà trường. Bởi vì, có những giáo viên giảng dạy lý thuyết ngại không sử dụng trang thiết bị dạy học, nên các khâu lập kế hoạch sử dụng không thực hiện được, không biết được tác dụng của trang thiết bị kỹ thuật dạy học. Khi qua biểu dương khen thưởng họ thực hiện, qua thời gian thực hiện họ từ từ nhận ra tầm quan trong của TBDH,
hiệu quả sử dụng khi giảng dạy, từ đó họ có ý thức và tự giác thực hiện các quy trình về TBDH, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý sử dụng TBDH được tốt hơn, nền nếp hơn.
Thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo, các buổi trao đổi kinh nghiệm về quản lý và sử dụng TBDH. Về qui mô có thể tổ chức cấp nhà trường, hoặc khoa. Về nội dung có thể tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm về quy trình quản lý, sử dụng trang thiết bị đào tạo sao cho hiệu quả tùy vào điều kiện và khả năng của nhà trường, của khoa mà tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm sao cho hợp lí, phù hợp. Qua hội thảo, giáo viên, cán bộ phụ trách quản lý TBDH sẽ tìm thấy những việc làm cần thiết, những kinh nghiệm quí báu cho bản thân để vận dụng vào thực tiễn công tác của bản thân và của đơn vị.
Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách quản lý TBDH đi tham quan các trường trong và ngoài nước, các hội trợ triển lãm về trang thiết bị dạy học. Qua đó giúp họ có nhận thức sâu sắc hơn về vai trò và tầm quan trọng của trang thiết bị kỹ thuật đào tạo trong giảng dạy, đồng thời còn giúp họ học hỏi được nhiều kinh nghiệm phục vụ cho bản thân trong công tác.