2.1. Đối với Bộ GD&ĐT
- Đổi mới chương trình, SGK, đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả dạy và học đảm bảo đánh giá đúng chất lượng thực, đồng thời góp phần điều
100
chỉnh phương pháp dạy của GV và phương pháp học của HS.
- Cần tăng cường chỉ đạo việc kiểm tra, rà soát, đánh giá kết quả thực hiện chương trình nhằm tiếp tục giảm thiểu nội dung của từng môn học với thực tế theo định hướng “Đi vào vấn đề cốt lõi của vấn đề chất lượng giáo dục”, tạo điều kiện cho GV nhiều thời gian hơn tiếp xúc với HS và tự đánh giá lại quá trình giảng dạy của mình.
2.2. Đối với Sở GD&ĐT
- Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đặc biệt chú trọng khâu đào tạo và tuyển dụng, cần xây dựng quy hoạch tổng thể và phát triển nguồn cán bộ quản lý và có phương án đào tạo, bồi dưỡng kiến thức về quản lý sự thay đổi nhà trường trong đó có quản lý đổi mới PPDH.
- Cần tăng cường thực hiện phân cấp quản lý về tổ chức nhân lực cho Hiệu trưởng nhất là quyền được tham mưu trong việc tuyển chọn, điều động, tiếp nhận GV để đảm bảo chất lượng giáo dục của đơn vị.
- Tăng cường chỉ đạo các trường THPT thực hiện nghiêm túc việc đổi mới PPDH, đồng thời tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, tập trung vào hoạt động quản lý thực hiện đổi mới PPDH trong các trường THPT.
- Tạo điều kiện thuận lợi và có chế độ động viên, hỗ trợ đối với CBQL, GV được cử đi học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ về đổi mới PPDH.
- Hỗ trợ đầu tư CSVC, TBDH đối với những trường trong khu vực còn khó khăn.
- Tăng cường mở các lớp tập huấn, các hội thảo khoa học về đổi mới PPDH tạo mọi điều kiện để GV các trường THPT được tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm.
2.3. Đối với Ủy ban nhân dân các cấp
- Xây dựng kế hoạch đầu tư kinh phí cho việc xây dựng CSVC nhà trường theo hướng chuẩn hóa.
- Xây dựng chế độ ưu đãi đối với nhà giáo, chính sách về nghĩa vụ và trách nhiệm của các ngành đối với Giáo dục.
101
2.4. Đối với CBQL trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên
- Tăng cường phổ biến, tuyên truyền để mọi cán bộ, GV trong trường
nhận thức đầy đủ và đúng về tầm quan trọng của đổi mới PPDH đối với việc nâng cao hiệu quả lao động của người GV và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
- Có quy định, chế tài cụ thể về việc thực hiện đổi mới PPDH, động viên, khuyến khích hỗ trợ GV thực hiện tốt việc đổi mới PPDH, phê bình, trách phạt những GV không thực hiện, thực hiện không tốt. Đưa việc thực hiện đổi mới PPDH vào là một trong những tiêu chí xét thi đua của GV.
- Cần đầu tư CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho đầy đủ, bằng cách chủ động huy động các nguồn lực bên trong, ngoài nhà trường.
- Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, GV được tiếp tục học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và về đổi mới PPDH. Tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn với chủ đề về đổi mới PPDH như các buổi hội thảo, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm, hội thi GV dạy giỏi trong trường và với các trường bạn. Qua đó giúp cán bộ, GV nhà trường có nhiều cơ hội để trao đổi kinh nghiệm, học tập chuyên môn, nghiệp vụ.
2.5. Đối với bản thân mỗi GV
- Cần nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, và nâng cao uy tín của bản thân.
- Tích cực chủ động trong việc thực hiện đổi mới PPDH, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm.
102
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban khoa giáo trung ương (2002), giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị quốc gia.
2. Đặng Quốc Bảo (2002), Tổ chức và quản lý: Từ một cách tiếp cận, Tài liệu
giảng dạy các lớp cao học Quản lýG
3. Bertie Everard (2009) và G.Morris, Ian Wilson, quản trị hiệu quả trường học (Biên dịch: Vũ Văn Hùng, Bùi Thị Thanh Hiền, Đoàn Vân Anh), NXB
Hà Nội
4. Brent Davies và Linda Ellion (2005), quản lý các trường học trong thế kỷ XXI, NXB đại học sư phạm Hà Nội.
5. Cải cách Giáo dục cho thể kỉ XXI (2006), NXB Giáo dục.
6. Chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chiến lược phát triển Giáo dục 2010 – 2020
7. M.Dvelay (1999), Một số vấn đề về đào tạo GV, NXB Giáo dục Hà Nội
8. Nguyễn Bá Dương (2009), Tài liệu tập huấn: Những vấn đề cơ bản của khoa học lãnh đạo, Học viện hành chính, Hà Nội
9. Trần Ngọc Giao (Chủ biên) và cộng sự (2008), Tài liệu tập huấn chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore
10.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục,
NXB Giáo dục Hà Nội
11.Đặng Xuân Hải, Vận dụng lí thuyết quản lý sự thay đổi để chỉ đạo đổi mới PPDH trong các trường đại học trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí Giáo dục
số 3/2005; trang 3-5
12.Đặng Xuân Hải, Quản lý sự thay đổi, Sách bồi dưỡng cán bộ QLGD của dự
án đào tạo GV THCS; H. 2003
13.Đặng Xuân Hải (2009), Sự thay đổi trong lãnh đạo và quản lý nhà trường phổ thông hiện nay ở Việt Nam, Tạp chí Giáo dục.
14.R.Heller (2006), Quản lý sự thay đổi”. NXB Tổng hợp. TP.Hồ chí Minh.
103
NXB đại học sư phạm Hà Nội
16.Trần Bá Hoành (2009), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và SGK, NXB Đại học Sư phạm
17.Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học-, tập 1, NXB Giáo dục,
Hà Nội
18.Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong Quản lý giáo dục, NXB Đại học
sư phạm
19.Trần Kiểm (2008), Quản lý Giáo dục và Đào tạo, giáo trình cao học, Hà
Nội
20.J.Kotter (2010) Dẫn dắt sự thay đổi. NXB AlphaBooks
21.Luật Giáo dục 2005, NXB Giáo dục, Hà Nội
22.Phạm Trọng Luận (1998), Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, thông tin khoa học giáo dục, số 65/1998
23.Lưu Xuân Mới (2002). Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương và hiệu quả đào tạo. Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002.
24.Quách Tuấn Ngọc (1999). Đổi mới phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin, xu thế thời đại. Tạp chí đại học và giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999.
25. P.Robbins và Havay B.Alvy (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng. Chiến lược và lời khuyên thực tế giúp công việc hiệu quả hơn, NXB Chính
trị quốc gia Hà Nội
26.Hoàng Minh Thao và Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo hướng công nghiệp hóa hiện đại hóa , NXB Giáo dục
27.Nguyễn Văn Thắng ( 2008) và Vũ Văn Tuấn, Lý thuyết về cam kết và ý nghĩa đối với lãnh đạo sự thay đổi, Tài liệu tập huấn: Lý thuyết lãnh đạo,
quản lý sự thay đổi, Học viện Chính trị- Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội.
28. Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý, Tài liệu giảng dạy lớp QLGD
29.Nguyễn Đức Trí (2013). Mô hình chẩn đoán tổ chức.
104
30.Thái Duy Tuyên, Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, nghiên cứu
Giáo dục, số 2/1996
31.Từ điển bách khoa Việt Nam(2002), NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội
32.Nguyễn Thị Bích Vân (2013), Quản trị sự thay đổi trong tổ chức.
23/06/2013 http://ktkt.vanlanguni.edu.vn/
33.Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002): Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XXI. NXB Chính trị quốc gia.
105
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho CBQL TRƯỜNG THPT)
Để giúp chúng tôi cơ sở thực trạng về quản lý thực hiện đổi mới PPDH theo tiếp cận quản lý sự thay đổi ở trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên, mong các thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau bằng cách đánh dấu (x) vào các cột/ hàng hoặc ô trống mà thầy, cô cho là phù hợp với
ý kiến của bản thân. Ý kiến của các thầy/cô chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngoài ra, không sử dụng cho bất kỳ một mục đích nào khác.
Câu 1. Theo thầy (cô) đổi mới PPDH trong trường THPT nhằm mục đích gì? Thực hiện quan điểm chỉ đạo của cấp trên (Đảng, Nhà nước, Ngành, Bộ GD&ĐT).
Nâng cao chất lượng bài dạy, tạo hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích cực chủ động của HS trong học tập
Nâng cao trình độ năng lực sư phạm của GV, tạo uy tín cho nhà trường. Tất cả các ý trên
Câu 2. Trong 3 năm gần đây trường thầy (cô) đang công tác đã tiến hành thực hiện những nội dung quản lý đổi mới PPDH nào sau đây? Mức độ thực hiện như thế nào?
STT Các nội dung Quản lý thực hiện đổi mới PPDH Đánh giá của CBQL Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện 1
Quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học
106
tập của HS
2 Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị
giờ lên lớp
3 Quản lý giờ lên lớp của GV
4
Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng đổi
mới PPDH
5 Quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng
yêu cầu đổi mới PPDH
6 Quản lý CSVC và TBDH
7 Quản lý hoạt động học tập của
HS
Câu 3. Trong 3 năm gần đây, trường Thầy (cô) đã tiến hành thực hiện những hình thức bồi dưỡng nào cho GV để đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH ở trường THPT?
ST T
Nội dung bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH
Mức độ thực hiện Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện
1 Tập huấn nâng cao năng lực cho GV về đổi mới PPDH
2 Tổ chức thao giảng
3 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới PPDH
4 Tổ chức thăm lớp, dự giờ của GV 5 Đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên
107
môn hàng tuần, tháng có nội dung về đổi mới PPDH
6 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy theo hướng đổi mới PPDH tại các trường tiên tiến điển hình
7 Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH cho GV 8 Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực
hiện đổi mới PPDH theo định hướng mới.
Câu 4. Để đổi mới PPDH trường Thầy (cô) đã có những hình thức nào để giúp GV chuẩn bị đổi mới.
ST
T Nội dung bước chuẩn bị đổi mới
Đánh giá của CBQL
1 Tổ chức Họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực hiện đổi mới PPDH
2 Tổ chức các buổi tọa đàm cấp tổ bộ môn, cấp trường để trao đổi, thảo luận các vấn đề liên quan đến đổi mới PPDH 3 Khảo sát năng lực, kỹ năng giảng dạy của GV
4
Cử GV đi tham dự các đợt tập huấn về đổi mới PPDH, đi dự thi GV dạy giỏi, học tập các điển hình tiên tiến về đổi mới PPDH
5 Đầu tư thêm các trang thiết bị, đồ dùng dạy học
6 Cung cấp cho GV các loại tài liệu, sách báo nói về vấn đề đổi mới PPDH
7 Tìm tổ chức hoặc người tư vấn hỗ trợ cho việc đổi mới PPDH
108
Xin thầy(cô) vui lòng cho biết đôi nét về bản thân:
Họ và tên:………...Tuổi…….... Nam (Nữ)... Trình độ chuyên môn:……… Số năm công tác……… Số năm làm công tác QLGD:………..
109
Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho GV trường THPT)
Để giúp chúng tôi có cơ sở thực trạng về quản lý thực hiện đổi mới PPDH theo tiếp cận quản lý sự thay đổi ở trường THPT Thanh Nưa, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên mong các thầy cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau bằng cách đánh dấu (x) vào các cột/ hàng hoặc ô trống mà thầy, cô cho là phù hợp với ý kiến của bản thân.
Ý kiến của các thầy/cô chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngoài ra, không sử dụng cho bất kỳ một mục đích nào khác.
Câu 1. Theo thầy (cô) đổi mới phương pháp dạy học trong trường THPT nhằm mục đích gì?
Thực hiện quan điểm chỉ đạo của cấp trên (Đảng, Nhà nước, Ngành, Bộ Giáo dục và đào tạo).
Nâng cao chất lượng bài dạy, tạo hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích cực chủ động của HS trong học tập
Nâng cao trình độ năng lực sư phạm của GV, tạo uy tín cho nhà trường. Tất cả các ý trên
Câu 2. Trong những năm qua trường thầy (cô) đang công tác thực hiện nội dung Quản lý đổi mới PPDH nào ? Mức độ thực hiện ra sao?
STT Các nội dung Quản lý thực hiện đổi mới PPDH Đánh giá của GV Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện 1
Quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình dạy học bám sát các yêu cầu dạy học theo chuẩn
110
kiến thức, kỹ năng và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS
2 Quản lý soạn bài và chuẩn bị giờ
lên lớp
3 Quản lý giờ lên lớp của GV
4
Quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng đổi
mới PPDH
5
Quản lý công tác bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi mới PP dạy
học
6 Quản lý CSVC và TBDH
7 Quản lý hoạt động học tập của HS
Câu 3. Các Thầy (cô) đánh giá như thế nào về mức độ thực hiện quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH ở trường các thầy (cô)?
ST T
Nội dung quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi mới
PPDH Mức độ thực hiện Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện
1 Tập huấn nâng cao năng lực cho GV về đổi mới PPDH
2 Tổ chức thao giảng
3 Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới PPDH
4 Tổ chức thăm lớp, dự giờ của GV 5 Đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên
111
đổi mới PPDH
6 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giáo dục theo hướng đổi mới PPDH tại các trường tiên tiến điển hình
7 Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH cho GV 8 Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực
hiện đổi mới PPDH theo định hướng mới.
Câu 4. Xin thầy (cô) cho biết công tác chuẩn bị đổi mới PPDH của nhà trường trong những năm vừa qua có những nội dung nào ?
ST
T Nội dung bước chuẩn bị đổi mới
Đánh giá của GV
1 Tổ chức Họp HĐ, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực hiện đổi mới PPDH
2
Tổ chức các buổi tọa đàm cấp tổ bộ môn, cấp trường để trao đổi, thảo luận các vấn đề liên quan đến đổi mới PPDH
3 Khảo sát năng lực, kỹ năng giảng dạy của GV
4
Cử GV đi tham dự các đợt tập huấn về đổi mới PPDH, đi dự thi GV dạy giỏi, học tập các điển hình tiên tiến về đổi mới PPDH
5 Đầu tư thêm các trang thiết bị, đồ dùng dạy học
6 Cung cấp cho GV các loại tài liệu, sách báo nói về vấn đề đổi mới PPDH
7 Tìm tổ chức hoặc người tư vấn hỗ trợ cho việc đổi mới PPDH
112
Câu 5. Thầy (cô) đánh giá như thế nào về công tác Quản lý thực hiện đổi mới PPDH ở nhà trường trong những năm vừa qua ?
(Thang điểm đánh giá với 1 điểm là mức đánh giá thấp nhất và 5 điểm là mức đánh giá cao nhất).
TT Nội dụng Mức độ đánh giá Điểm
TB
1 2 3 4 5
1 Xây dựng thời khóa biểu khoa học. 2 Phổ biến đầy đủ các văn bản quy định hướng dẫn đổi mới PPDH. 3 Tổ chức phân công GV giảng dạy