đọc hiểu văn bản 1 hình tượng nhân vật bê li cốp b biểu hiện bên trong
skkn vận dụng lí luận văn học vào việc làm bài đọc hiểu văn bản cho đối tượng HSG THPT
Ngày tải lên :
06/02/2017, 12:52
... muốn trở thành hình < /b> tượng < /b> văn < /b> học phải có tính biểu tượng,< /b> phải thể tư tưởng người nghệ sĩ Hình < /b> tượng < /b> văn < /b> học phương tiện để phản ánh thực qua lăng kính nhà văn < /b> hình < /b> tượng < /b> nghệ thuật hình < /b> ảnh chủ ... luận xã hội, câu (12< /b> ,0 điểm) – Nghị luận văn < /b> học Tuy nhiên, để b m sát yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá lực học sinh qua đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> b n,< /b> năm học 2 014< /b> – 2 015< /b> , Sở GD ĐT Ninh B nh văn < /b> đạo công tác ... giải Như vậy, nhà văn < /b> dùng hình < /b> tượng < /b> để b o vệ đẹp, lên án xấu, tác động đến cảm xúc người đọc,< /b> hướng họ đến giá trị thẩm mĩ Hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> có tính điển hình:< /b> Điển hình < /b> văn < /b> học kết hợp chung,...
- 29
- 888
- 5
Hình tượng nhân vật học trò và thế giới thiên nhiên trong đường về với mẹ chữ của vi hồng
Ngày tải lên :
08/12/2016, 10:46
... THẾ GIỚI HÌNH TƯỢNG HỌC TRÒ VÀ THIÊN NHIÊN TRONG TÁC PHẨM ĐƯỜNG VỀ VỚI MẸ CHỮ 1.< /b> 1 Khái niệm hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> 1.< /b> 2 Thống kê nhân < /b> vật < /b> ……………… 1.< /b> 3 Hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> học trò ... nhân < /b> vật < /b> học trò 10< /b> 1.< /b> 3 .1 < /b> Hình < /b> tượng < /b> học trò hiếu học 10< /b> 1.< /b> 3.2 Hình < /b> tượng < /b> học trò giàu nghị lực 17< /b> 1.< /b> 3.3 Hình < /b> tượng < /b> học trò dũng cảm 22 1.< /b> 3.4 Hình < /b> tượng < /b> học trò với tính ... THIÊN NHIÊN TRONGTÁC PHẨM ĐƯỜNG VỀ VỚI MẸ CHỮ 1.< /b> 1 Khái niệm hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> Chúng ta biết văn < /b> học loại hình < /b> nghệ thuật, phản ánh đời sống hình < /b> tượng < /b> Trong tác phẩm văn < /b> học, nhân < /b> vật < /b> đóng vai...
- 62
- 1.1K
- 0
Khoá luận tốt nghiệp hình tượng nhân vật học trò và thế giới thiên nhiên trong đường về với mẹ chữ của vi hồng
Ngày tải lên :
08/12/2016, 11:17
... GIỚI HÌNH TƯỢNG HỌC TRỊ VÀ THIÊN NHIÊN TRONG TÁC PHẨM ĐƯỜNG VỀ VỚI MẸ CHỮ 1.< /b> 1 Khái niệm hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> 1.< /b> 2 Thống kê nhân < /b> vật < /b> 1.< /b> 3 Hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> học trò 10< /b> ... 10< /b> 1.< /b> 3 .1 < /b> Hình < /b> tượng < /b> học trò hiếu học .10< /b> 1.< /b> 3.2 Hình < /b> tượng < /b> học trò giàu nghị lực .17< /b> 1.< /b> 3.3 Hình < /b> tượng < /b> học trò dũng cảm 22 1.< /b> 3.4 Hình < /b> tượng < /b> học trò với tính cách đa dạng 25 1.< /b> 4 ... làm điều đó, nhà văn < /b> phải hiểu < /b> sâu sắc sổng người, nẳm b t biểu diển biển dù nhỏ nhặt b n đời sổng nhân < /b> vật < /b> Văn < /b> học loại hình < /b> nghệ thuật phản ánh sống hình < /b> tượng < /b> Do đó, nhà văn < /b> khơng vẽ tranh...
- 59
- 692
- 0
Phân tích hình tượng nhân vật bé thu trong truyện ngắn chiếc lược ngà của nguyễn quang sáng
Ngày tải lên :
07/12/2017, 07:49
... thật, em yêu ba tin ba Chính thái độ li< /b> t ngang ngạnh lại biểu tuyệt vời tình cảm người dành cho cha - người hình < /b> chụp chung với má em.một tình yêu chân thực, sâu sắc mãnh li< /b> t 3 .Trong buổi sáng ... thấy có b n tay nắm lấy trái tim Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân < /b> vật < /b> : Xây dựng tính cách nhân < /b> vật < /b> qua tâm lí hành động - Qua biểu tâm lí thái độ, tình cảm, hành động b Thu, ta thấy b có tình ... cha mà tự hào cha Thu xiết chặt cổ ba đền b cho nỗi niềm hụt hẫng qua Xót thương thay cho Thu cô đâu hiểu < /b> gặp gỡ lần cuối Ba cô hi sinh trận càn Chứng kiến biểu tình cảm cảnh ngộ cha ơng Sáu...
- 2
- 811
- 4
Tổ chức hoạt động phân tích hình tượng nhân vật trong dạy học đọc hiểu văn bản “ chữ người tử tù của nguyễn tuân ở trường THPT
Ngày tải lên :
26/12/2017, 16:00
... học đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> văn học .15< /b> 1.< /b> 1.2 .1 < /b> Khái niệm đọc < /b> - hiểu < /b> 15< /b> 1.< /b> 1.2.2 Khái niệm dạy học đọc-< /b> hiểu < /b> văn < /b> văn học .17< /b> 1.< /b> 1.2.3 Chức năng, vai trò đọc < /b> - hiểu < /b> .17< /b> 1.< /b> 1.2.4 Mơ hình < /b> ... nhận văn < /b> học 1.< /b> 1 .1.< /b> 2 Đặc trưng tiếp nhận văn < /b> học 1.< /b> 1 .1.< /b> 3 Định hướng tiếp nhận văn < /b> học 10< /b> 1.< /b> 1 .1.< /b> 4 B n đọc < /b> với vấn đề tiếp nhận văn < /b> học 15< /b> 1.< /b> 1.2 Vấn đề đọc < /b> - hiểu,< /b> ... sử 1.< /b> 1.2 Vấn đề đọc-< /b> hiểu,< /b> dạy học đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> văn học 1.< /b> 1.2 .1 < /b> Khái niệm đọc-< /b> hiểu < /b> * Đọc: Có nhiều khái niệm đọc:< /b> Về mặt triết học, đọc < /b> có nội dung sau: 15< /b> - Đọc trình tiếp nhận ý nghĩa từ văn...
- 70
- 385
- 0
Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 (1)
Ngày tải lên :
23/06/2016, 22:03
... MỤC B NG BIỂU Số tên b ng TT Trang B ng 1.< /b> 1- Thống kê địa b n, số lượng GV tham gia vấn 20 B ng 1.< /b> 2- Thống kê địa b n, số lượng HS tham gia khảo sát 21 < /b> B ng 1.< /b> 3- Kết vấn GV thực trạng dạy học đọc < /b> ... Nhận biết Thông hiểu < /b> Vận dụng thấp Vận dụng cao SL % SL % 10< /b> 0 29% 240 71%< /b> 10< /b> 5 31%< /b> 235 69% 98 29% 242 71%< /b> 10< /b> 7 31%< /b> 233 69% 13< /b> 0 38% 210< /b> 62% 78 23% 262 77% 50 15< /b> % 290 85% 10< /b> 0 29% 240 71%< /b> B ng 1.< /b> 4- ... Nam 4 Trường THCS Hai B Trưng 11< /b> 11< /b> 11< /b> Trường THCS Nghĩa Tân 9 Trường THCS Lê Quý Đôn 10< /b> 10< /b> 10< /b> 34 34 34 Tổng Ghi B ng 1.< /b> 1- Thống kê địa b n, số lượng GV tham gia vấn: b. 3- Khảo sát HS: + Địa...
- 111
- 489
- 1
Sáng kiến KN Ngữ văn 6: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN LỚP 6
Ngày tải lên :
06/07/2014, 17:00
... nào? Lực lợng b n Sơn Tinh gồm loài vật < /b> nào, loài vật < /b> có nữa? HS: Lực lợng b n Thủy Tinh gồm loài vật < /b> sống dới nớc nh: ba ba, thuồng luồng, cá dữ, Còn lực lợng b n Sơn Tinh gồm loài vật < /b> mạnh mẽ ... dụng kênh hình < /b> dạy học phân môn Đọc Hiểu < /b> văn < /b> Ngữ văn < /b> lớp GV: (?) Tại mụ vợ truyện dù tham lam b i b c nhng không b trừng phạt (nh b chết, b biến thành súc vật,< /b> )? Còn ông lão tốt b ng, nhân < /b> hậu ... đạt đợc hiệu cao 2.Các hoạt động sử dụng kênh hình < /b> cụ thể Đọc Hiểu < /b> văn < /b> Ngữ văn < /b> 6: 2 .1 < /b> Sử dụng kênh hình < /b> để giới thiệu b i: Trong tiết Đọc Hiểu < /b> văn < /b> b n,< /b> giới thiệu hoạt động thiếu Đây hoạt động...
- 18
- 1.8K
- 27
Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình ngữ văn trung học (tóm tắt)
Ngày tải lên :
06/10/2014, 12:02
... NGỮ VĂN TRUNG HỌC 1.< /b> 1 Đọc hiểu < /b> văn < /b> mô hình < /b> câu hỏi dạy học đọc < /b> hiểu < /b> 1.< /b> 1 .1 < /b> Dạy học đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> 1.< /b> 1 .1.< /b> 1 Quan niệm đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> dạy học đọc < /b> hiểu < /b> Đọc hiểu < /b> tồn q trình tiếp xúc trực tiếp với văn < /b> ... kĩ đọc < /b> hiểu < /b> trình dạy học nhằm giúp HS hiểu < /b> hay đẹp tác phẩm, biết cách đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> nghị luận Mơ hình < /b> CH dạy học đọc < /b> hiểu < /b> VBNL thể qua sơ đồ sau: 12< /b> ĐỌC HIỂU VĂN B N NGHỊ LUẬN ĐẶC TRƯNG VĂN B N ... học đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> chia làm ba giai đoạn: trước đọc < /b> hiểu,< /b> đọc < /b> hiểu < /b> sau đọc < /b> hiểu < /b> Mỗi giai đoạn cần sử dụng số hình < /b> thức đọc < /b> đọc nhanh, đọc < /b> thầm, đọc < /b> lướt, đọc < /b> thành tiếng, đọc < /b> diễn cảm…; số biện...
- 26
- 786
- 1
Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình ngữ văn trung học
Ngày tải lên :
06/10/2014, 12:02
... TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC 1.< /b> 1 Mơ hình < /b> câu hỏi dạy học đọc < /b> hiểu < /b> đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> 1.< /b> 1 .1 < /b> Dạy học đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> 1.< /b> 1 .1.< /b> 1 Quan niệm đọc < /b> hiểu < /b> văn < /b> dạy học đọc < /b> hiểu < /b> Đọc, nghe, nói, viết b n kỹ quan trọng chương ... dạy học đọc < /b> hiểu < /b> VB chia làm ba giai đoạn trước đọc < /b> hiểu,< /b> đọc < /b> hiểu < /b> sau đọc < /b> hiểu < /b> Mỗi giai đoạn cần sử dụng số hình < /b> thức đọc < /b> đọc nhanh, đọc < /b> thầm, đọc < /b> lướt, đọc < /b> thành tiếng, đọc < /b> diễn cảm…; số biện ... thống CH đọc < /b> hiểu< /b> đề tiêu chí “phân biệt CH đọc < /b> hiểu < /b> với CH thơng thường” “đã CH đọc < /b> hiểu < /b> phải sử dụng hình < /b> thức đọc,< /b> hay giai đoạn đọc,< /b> mức độ đọc,< /b> dạng đọc,< /b> kiểu đọc,< /b> lối đọc,< /b> phương pháp đọc,< /b> ...
- 297
- 1.5K
- 8
skkn tìm hiểu hình tượng nhân vật tôi trong tác phẩm ký ở chương trình ngữ văn 12
Ngày tải lên :
18/12/2014, 11:49
... tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> đặc biệt II HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU CÁI TƠI CỦA NHÀ VĂN TRONG TÁC PHẨM KÝ CỤ THỂ Nhân < /b> vật < /b> Tôi b t ký Ai đặt tên cho dòng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường Qua hình < /b> tượng < /b> ... nghiệm: Tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> Tơi tác phẩm ký sinh tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> “cái tơi” trữ tình nhà văn < /b> tác phẩm ký - Từ hướng dẫn học sinh tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> “cái tơi” Nguyễn Tn tùy b t Người ... học sinh tìm hiểu < /b> thơng qua hình < /b> tượng < /b> thẩm mĩ xây dựng tác phẩm - Các thao tác tiến hành tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> nhân < /b> vật < /b> Tơi tác phẩm kí: + Thao tác 1:< /b> Hướng dẫn học sinh tìm hiểu < /b> hình < /b> tượng < /b> thẩm...
- 11
- 871
- 1
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ
Ngày tải lên :
28/03/2015, 22:02
... TÀI 1.< /b> 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.< /b> 1 .1 < /b> MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ B N 1.< /b> 1.2 CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG Đ-HVB 1.< /b> 1.3 TÁC DỤNG CỦA CHNVĐ TRONG Đ-HVB 1.< /b> 1.4 NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1.< /b> 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.< /b> 2 .1 < /b> TIỀM ... CỦA CÁC VĂN B N VĂN HỌC TRONG SGK NGỮ VĂN MỚI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG CHNVĐ 1.< /b> 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CHNVD TRONG GIỜ Đ-HVB CỦA GV VÀ HS Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TỈNH QUẢNG B NH ĐANG ... + Điểm trung b nh cộng nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng XTB(TN) > XTB(ĐC) (b ng 3.6) Trong luận văn < /b> dùng phép thử t để kiểm nghiệm 18< /b> /23 cho thấy tTN > tLT, chứng tỏ khác XTB(TN) KẾT LUẬN...
- 23
- 1.9K
- 1
SKKN Hướng dẫn soạn bài đọc hiểu văn bản theo hướng phát huy năng lực cảm thụ và đọc- sáng tạo của học sinh THPT NGA SƠN 1
Ngày tải lên :
11/05/2015, 09:08
... thích soạn thích đọc < /b> văn < /b> b n;< /b> phải huy động tất lực HS trình tiếp nhận phải phân cấp mức độ đọc < /b> Thực trạng soạn đọc-< /b> hiểu < /b> văn < /b> HS 2 .1 < /b> Một thực tế đáng buồn tài li< /b> u tham khảo, học tốt Văn < /b> tràn lan ... thần kì 10< /b> xen kẽ - Tấm nhân < /b> vật < /b> trung tâm - Trong số nhân < /b> vật < /b> Đó cô gái hiền lành, đáng ấy, đâu nhân < /b> vật < /b> trung thương, b mẹ dì ghẻ đối tâm? Đó nhân < /b> vật < /b> xử tàn nhẫn, cay độc Đầu nào? Vì em biết ... sinh soạn Đọc – hiểu < /b> văn < /b> theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc < /b> – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọc < /b> – hiểu < /b> văn < /b> b n:< /b> Đọc – tái hiện, Đọc –...
- 22
- 1K
- 2
Đa dạng hoá các hình thức luyện tập, củng cố để nâng cao hiệu quả giờ dạy học đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông
Ngày tải lên :
15/05/2015, 10:03
... 11< /b> Đọc thêm Đọc thêm 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> Đọc thêm Đọc thêm 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> Đọc thêm 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> 11< /b> Đọc thêm Đọc thêm Khóa luận tốt nghiệp 63 64 65 66 67 68 69 70 71 < /b> 72 73 74 75 ... Kiều_Nguyễn Du) 10< /b> 10< /b> 10< /b> 11< /b> 12< /b> 13< /b> 14< /b> 15< /b> 16< /b> 17< /b> 18< /b> 27 28 29 30 SVTH: Hồ Minh Quỳnh Như 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> 10< /b> Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm ... lý luận 1.< /b> 1 .1 < /b> Luyện tập, củng cố đọc < /b> – hiểu < /b> văn < /b> 1.< /b> 1 .1.< /b> 1 Khái niệm luyện tập, củng cố 1.< /b> 1 .1.< /b> 2 Mục đích hoạt động luyện tập, củng cố 1.< /b> 1 .1.< /b> 3 Đặc trưng hoạt động luyện tập, củng cố 1.< /b> 1 .1.< /b> 4 Vị trí,...
- 73
- 1.7K
- 35
Đọc hiểu văn bản nhàn (nguyễn bỉnh khiêm) gắn liền với đời sống thực tiễn
Ngày tải lên :
16/07/2015, 08:40
... gợi ấn tượng < /b> tâm trí người đọc < /b> Đặc biệt với văn < /b> thơ, đọc < /b> văn < /b> khơng có nhiệm vụ tượng < /b> chữ mà tượng < /b> hình < /b> b n người đọc < /b> giới hình < /b> tượng < /b> chủ thể trữ tình b c b ch, thổ lộ, giãi b y tác phẩm Văn < /b> “Nhàn”của ... THPT 14< /b> 1.< /b> 2.2 Đọc hiểu < /b> văn < /b> thơ trung đại gắn với đời sống 16< /b> CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC – HIỂU VĂN B N “NHÀN” CỦA NGUYỄN B NH KHIÊM GẮN LI< /b> N VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN 18< /b> 2 .1 < /b> ... – SP Ngữ văn < /b> Khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU VĂN B N NHÀN CỦA NGUYỄN B NH KHIÊM GẮN LI< /b> N VỚI ĐỜI SỐNG THỰC TIỄN 2 .1 < /b> Các biện pháp chung 2 .1.< /b> 1 Đọc tiếp cận văn < /b> “Nhàn”...
- 64
- 830
- 1
SKKN Sử dụng kênh hình trong dạy học phân môn Đọc – Hiểu văn bản Ngữ văn 6
Ngày tải lên :
07/08/2015, 10:49
... GV: (?) B c tranh cho thấy lực lượng b n Thủy Tinh gồm loài vật < /b> nào? Lực lượng b n Sơn Tinh gồm loài vật < /b> nào, lồi vật < /b> có nữa? HS: Lực lượng b n Thủy Tinh gồm loài vật < /b> sống nước như: ba ba, thuồng ... học phân môn Đọc Hiểu < /b> văn < /b> Ngữ văn < /b> lớp 1.< /b> Cn c để xác định thao tác, hoạt động sử dụng kênh hình < /b> 2.Các hoạt động sử dụng kênh hình < /b> cụ thể Đọc – Hiểu < /b> văn < /b> 11< /b> Ngữ văn < /b> 2 .1 < /b> Sử dụng kênh hình < /b> để giới ... VÀ BIỆN PHÁP ĐÃ LÀM: I NHỮNG YÊU CẦU KHI SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỌC – HIỂU VĂN B N NGỮ VĂN LỚP 6: Yêu cầu kênh hình < /b> dùng làm đồ dùng dạy học phân môn Đọc – Hiểu < /b> văn < /b> Ngữ văn...
- 24
- 685
- 2
Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn bản đàn ghi ta của lor ca của thanh thảo
Ngày tải lên :
08/11/2015, 20:08
... phẩm văn < /b> học 2.4.2 Vận dụng phương pháp đọc < /b> - hiểu < /b> Đàn ghi ta Lor-ca Theo tác giả sgk Ngữ văn < /b> đọc < /b> hiểu < /b> gồm b n b ớc: - B ớc 1:< /b> Đọc thông- đọc < /b> thuộc - B ớc 2: Đọc kĩ- đọc < /b> sâu - B ớc 3: Đọc hiểu-< /b> đọc < /b> ... 1.< /b> 1 Cơ sở lí luận 1.< /b> 1 .1 < /b> Tiếp nhận tác phẩm văn < /b> học 1.< /b> 1.2 Thể loại với vấn đề tiếp nhận tác phẩm văn < /b> chương 11< /b> 1.< /b> 2 Cơ sở thực tiễn 16< /b> Chương 18< /b> Thơ tượng < /b> trưng, siêu thực với việc đọc < /b> - hiểu < /b> văn < /b> ... đến trí li< /b> n tưởng tưởng tượng < /b> để nắm giới vơ hình < /b> 2 .1.< /b> 2.2 Nhân < /b> vật < /b> trữ tình Trong tác phẩm trữ tình nội dung thể ln gắn li< /b> n với nhân < /b> vật < /b> trữ tình Khác với nhân < /b> vật < /b> tác phẩm tự kịch, nhân < /b> vật < /b> trữ...
- 83
- 1.3K
- 3
biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
Ngày tải lên :
02/12/2015, 07:17
... 15< /b> 1.< /b> 1 Cơ sở lí luận 15< /b> 1.< /b> 1 .1 < /b> Vai trò tưởng tượng < /b> hoạt động nhận thức 15< /b> 1.< /b> 1 .1.< /b> 1 Quan hệ tư tưởng tượng < /b> 15< /b> 1.< /b> 1.2 Tưởng tượng < /b> với trình sáng tạo tiếp nhận nghệ thuật 19< /b> ... tưởng tượng < /b> trình đọc-< /b> hiểu < /b> văn < /b> văn chương 42 2 .1.< /b> 2 Hoạt động đọc-< /b> hiểu < /b> - sở thúc đẩy cho phương thức li< /b> n tưởng tượng < /b> HS trình đọc < /b> - hiểu < /b> văn < /b> văn chương 44 2 .1.< /b> 2 .1 < /b> Hoạt động đọc < /b> – hiểu < /b> văn < /b> ... B NG BIỂU B ng 1.< /b> 1 Thống kê kết phiếu khảo sát GV 35 B ng 1.< /b> 2 Thống kê kết phiếu khảo sát HS 40 B ng 3 .1 < /b> Kết đánh giá lực tưởng tượng < /b> HS lớp thực nghiệm đối chứng 11< /b> 1 B ng...
- 153
- 840
- 1
biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tự học cho học sinh trong giờ đọc hiểu văn bản “chiếu dời đô” và “hịch tướng sĩ” ở lớp 8
Ngày tải lên :
02/12/2015, 07:23
... ĐỘNG TỰ HỌC16 1.< /b> 1 Cơ sở lí luận 16< /b> 1.< /b> 1 .1 < /b> Tự học vai trò 16< /b> 1.< /b> 1.2 Những sở lí luận hoạt động tự học 18< /b> 1.< /b> 1.3 Các hình < /b> thức tự học 24 1.< /b> 1.4 Tính chất ... Hoạt động b n khiến cá thể trò hiểu < /b> giới b n ngồi, giới tác phẩm qua hình < /b> ảnh tâm lí, qua việc xử lí biến đổi thơng tin để phát nghĩa tác phẩm b c lộ ý thân Dấu hiệu hoạt động b n trong, hoạt ... gồm nhiều b ớc, sau b ớc b n:< /b> B ớc 1:< /b> lựa chọn tài li< /b> u hình < /b> thức tự học Tài li< /b> u tự học sách vở, b o chí, tranh ảnh, số li< /b> u thống kê, kỉ yếu hội thảo, b o cáo tổng kết, văn < /b> kiện… Hình < /b> thức...
- 138
- 1K
- 1