... kiến trước trình thực hiện, kết đạt được, nghĩa phải thiết kế sơ đồ tiến trình hình thành (vận dụng) kiến thứcthực dự án để đảm bảo cho định hướng đạt hiệu - Chuẩn bị điều kiện thực dự án + Để ... tập: Hoạt động nhằm giúp thành viên nhóm biết làm nhiệm vụ thời hạn hoàn thành Đây hoạt động hợp tác thành viên, đòi hỏi thành viên phải phối hợp, hỗ trợ để thực việc lập kế hoạch, hoàn thành dự ... Dạy học dự án chosinh viên đại học khối kĩ thuật kết đạt Hình Một số đặc điểm dạy học dự án Trên sở hiểu biết đặc điểm dạy học dự án, đề xuất ý tưởng cho việc lập kế hoạch học,...
... kiến trước trình thực hiện, kết đạt được, nghĩa phải thiết kế sơ đồ tiến trình hình thành (vận dụng) kiến thứcthực dự án để đảm bảo cho định hướng đạt hiệu - Chuẩn bị điều kiện thực dự án + Để ... tập: Hoạt động nhằm giúp thành viên nhóm biết làm nhiệm vụ thời hạn hoàn thành Đây hoạt động hợp tác thành viên, đòi hỏi thành viên phải phối hợp, hỗ trợ để thực việc lập kế hoạch, hoàn thành dự ... Dạy học dự án chosinh viên đại học khối kĩ thuật kết đạt Hình Một số đặc điểm dạy học dự án Trên sở hiểu biết đặc điểm dạy học dự án, đề xuất ý tưởng cho việc lập kế hoạch học,...
... dục Thực tiễn dạy học cho thấy: Dạy học không nên áp dụng hình thức thi, kiểmtracho môn học; Không phải kết thi, kiểmtra hay hình thức thi, kiểmtra phản ánh thực chất kết học tập học sinh ... hoạt động học Các kiểm tra, trắc nghiệm kiểmtra trình dạy học sử dụng phương tiện, phương pháp dạy học thông qua việc kiểmtra đánh giá để dạy (dạy cách kiểmtra đánh giá) Đó câu hỏi kiểmtra ... phạm kiểmtra đánh giá nêu thực tương ứng với quy trình kiểmtra đánh giá kiển thức kĩ học sinhtheo thời điểm khác trình dạy học môn học hay học phần Đó là: Kiểmtra bắt đầu dạy học học phần, kiểm...
... thứckiểmtra phù hợp với đặc điểm nội dung kiến thức kĩ cần kiểm tra, phù hợp với mục đích kiểmtra Cần nhận rõ ưu nhược điểm hình thứckiểmtra để sử dụng phối hợp tìm biện pháp phát huy ưu điểm ... loại điểm trắc nghiệm Có hai loại điểm: - Điểm thô: Tính điểm số cho trắc nghiệm Trong trắc nghiệm câu tính điểm câu sai điểm Như điểm thô tổng điểm tất câu trắc nghiệm - Điểm chuẩn: Nhờ điểm ... có điểm cao, điểm thấp điểm trung bình ta suy ra: - Mứcđộ khó câu hỏi - Mứcđộ phân biệt nhóm giỏi nhóm câu hỏi - Mứcđộ lôi câu mồi Sau chấm trắc nghiệm thực giai đoạn sau - Sắp xếp làm theo...
... Về mặt lí thuyết, độ tin cậy được xem như là một số đo sự sai khác giữa điểm số thựcvàđiểm số quan sát được. Điểm số thực là điểm số lí thuyết mà học sinh phải có được nếu không mắc những sai sót trong đo lường. Điểm số quan sát được là điểm số trên thực tế học sinh có được. ... lượng, chất lượng và tần suất bài kiểmtracho phù hợp. Lí luận vàthực tiễn dạy học đều đã chỉ ra có nhiều hình thức kiểmtracho phép xác định đượcmứcđộ hiệu quả của quá trình dạy học và khả năng lĩnh hội kiến thức của người học. ... dạy lại, thử các phương pháp dạy học khác hay cho học sinh thêm cơ hội để thực hành và như vậy, thànhtích học tập của học sinh sẽ được dần cải thiện”.[18],[25]. Như vậy, trong quá trình kiểmtra nhằm thu thập thông tin để đánh giá kết quả ...
... loại điểm trắc nghiệm Có hai loại điểm: - Điểm thô: Tính điểm số cho trắc nghiệm Trong trắc nghiệm câu tính điểm câu sai điểm Như điểm thô tổng điểm tất câu trắc nghiệm - Điểm chuẩn: Nhờ điểm ... có điểm cao, điểm thấp điểm trung bình ta suy ra: - Mứcđộ khó câu hỏi 31 - Mứcđộ phân biệt nhóm giỏi nhóm câu hỏi - Mứcđộ lôi câu mồi Sau chấm trắc nghiệm thực giai đoạn sau - Sắp xếp làm theo ... đích kiểmtra Cần nhận rõ ưu nhược điểm hình thứckiểmtra để sử dụng phối hợp tìm biện pháp phát huy ưu điểm khắc phục tối đa nhược điểm hình thức - Xây dựng câu hỏi, đề kiểm tra, trắc nghiệm cho...
... kiểmtra vấn đáp, quan sát HS học tập hoạt động, tập thực hành, kiểmtra viết tự luận hay TNKQ.[18] 1.1.7.3 Kiểmtra đánh giá tổng kết Kiểmtra đánh giá tổng kết hình thứckiểmtra đánh giá thực ... qua thành mà HS thể viết Vàđiểm số mà người chấm gán cho không phản ánh trình độthực chất HS.[6] * Hướng chấm phân tích 41 Khi thang điểm trình bày với yêu cầu chi tiết chomứcđiểm đến mức ... (hình thứckiểm tra) phù hợp với đặc điểm nội dung kiến thức, kĩ cần kiểm tra, phù hợp với mục đích kiểmtra đánh giá điều kiện cho phép Cần nhận rõ ưu, nhược điểm hình thứckiểmtra để sử dụng...
... nhằm kiểmtra cách sâu sắc toàn diện mứcđộ học sinhtheomứcđộmục tiêu đề Hệ thống câu hỏi dùng để làm kiểmtra 15 phút, tiết kiểmtra đầu giờ, cuối để đánh giá chất lượng kiến thức học sinh ... nghiệm + Lí luận phân tích nội dung môn học kiểmtra để xây dựng nội dung cần kiểmtramứcđộ cần đạttheomục tiêu dạy học cần đạt +Xác định rõ nội dung kiến thức kĩ cần kiểmtra đánh giá, tiêu ... thứckiểm tra) phù hợp với đặc điểm nội dung kiến thức kĩ cần kiểm tra, phù hợp với mục đích kiểmtra Cần nhận rõ ưu nhược điểm hình thứckiểmtra để sử dụng phối hợp tìm biện pháp phát huy ưu điểm...
... Về mặt lí thuyết, độ tin cậy được xem như là một số đo sự sai khác giữa điểm số thựcvàđiểm số quan sát được. Điểm số thực là điểm số lí thuyết mà học sinh phải có được nếu không mắc những sai sót trong đo lường. Điểm số quan sát được là điểm số trên thực tế học sinh có được. ... lượng, chất lượng và tần suất bài kiểmtracho phù hợp. Lí luận vàthực tiễn dạy học đều đã chỉ ra có nhiều hình thức kiểmtracho phép xác định đượcmứcđộ hiệu quả của quá trình dạy học và khả năng lĩnh hội kiến thức của người học. ... dạy lại, thử các phương pháp dạy học khác hay cho học sinh thêm cơ hội để thực hành và như vậy, thànhtích học tập của học sinh sẽ được dần cải thiện”.[18],[25]. Như vậy, trong quá trình kiểmtra nhằm thu thập thông tin để đánh giá kết quả ...
... tạo: kết thúc chương học sinh cần thựckiểmtra - kiểmtra 15 phút: - kiểmtra 45 phút: Phương án kết hợp sau: + kiểmtra 15 phút: khoảng 4-7 câu TNKQ 1-2 câu TL + kiểmtra 45 phút: khoảng 20 câu ... việc kết hợp TL TNKQ để đạt kết đánh giá 1.2 Cơ sở lí luận công tác kiểmtra đánh giá dạy học 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.2.1.1 KiểmtraSinh viên: NGUYỄN THỊ THƠ ... pháp xây dựng câu hỏi dùng kiểmtra đánh giá 1.5.1 Kiểmtra viết (tự luận) 1.5.1.1 Khái niệm Là hình thứckiểmtra phổ biến, sử dụng đồng thời với nhiều học sinh thời điểm thường sử dụng sau học...
... chuẩn hoàn thiện cho công việc (tiêu chuẩn kỹ thuật, kinh tế ) - Xác ñịnh ñịnh mức nguồn lực phù hợp cho công việc - Tính toán chi phí thực công việc c Mức ñộ khối lượng công việc Mức ñộ khối ... xây lắp dự án cho ñạt mục tiêu hoàn thành khối lượng công việc ñặt (mức ñộ hoàn thành công việc) ñảm bảo mức ñộ thực khối lượng công việc theo hợp ñồng ñã ký kết d Mức ñộ chất lượng Mức ñộ chất ... nghiên cứu CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ MỨC ðỘ THỰCHIỆN DỰ ÁN ðIỂM CÔNG NGHIỆP LÀNG NGHỀ VÀ DỊCH VỤ 2.1 Một số vấn ñề lý luận mức ñộ thực dự án ðiểm công nghiệp làng nghề...
... phương pháp kiểm toán thích hợp cho khách hàng 1.3 Mục tiêu kiểm toán khoản mục tiền Bất kể kiểm toán thực hiện, kiểm toán độc lập hay kiểm toán Nhà nước, việc xác định mục tiêu kiểm toán cho khoản ... hay nghiệp vụ kinh tế phát sinhDo đó, thựckiểm toán, KTV cần ước lượng mứcđộ rủi ro kiểm toán chấp nhận Mứcđộ rủi ro gọi rủi ro kiểm toán mong muốn Đánh giá rủi ro kiểm toán bao gồm đánh giá ... phiếu thu – chi ngày kiểm kê, sau cộng (trừ) số phát sinh Thủ tục kiểmtra chiếu giúp KTV kiểmtra tính trung thực, hợp lý phiếu thu – chi từ ngày kiểm kê tới ngày khóa sổ Kiểmtra số dư tiền gửi...