... nghiệp môn Ngữvăn (viết 2012) + Dạyhọc “Ôn tâp phần vănhọc - Ngữvăn 12 - theo tinh thần đổi phương pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá (viết năm 2013) + DạyhọcNgữvăn phù hợp với đối tượng học sinh ... phân mơn: Văn Học, Tiếng Việt, Làm VănSGKNgữVăn 10 - Cơ hợp lí theo thứ tự số tiết/tuần số tuần họctheo phân phối chươngtrình Bộ Giáo dục Đào tạo - Với lớp có tiết học Tự chọn Ngữ văn, giáo ... hai SGK (Cơ Nâng cao) Thực tế, giáo viên tổ Ngữ văn, dạytheoSGKchươngtrình Cơ Bộ với đặc thù nhà trường Vì vậy, chúng tơi thuận lợi việc đầu tư cho giáo án dạyhọctheo chủ đề Ngữvăn 10 chương...
... “Tiên học lễ, hậu họcvăn Hướng tới đẹp biểu văn minh xã hội lồi người Có thể giai đoạn dân tộc, chiến tranh, đói nghèo, nhu cầu thẩm mỹ bị coi xa xỉ, tiểu tư sản Trong đổi lần này, yêucầu môn Văn ... tin, nhận thức học trò Người thầy khơng truyền thụ kiến thức chiều mà ln lắng nghe ý kiến tham gia học trò Quá trìnhhọc tập trở thành trình tương tác Để thực hoạt động dạyhọctheo hình thức ... nhiều hệ khiến trìnhhọc tập trước q trình thụ động Thay đổi thói quen tư duy, cách thức làm việc tất yếu khơng thể sáng chiều Thực tiễn đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, môn Ngữvăn góp phần tích...
... môn học môn Ngữvăn có vò trí quan trọng không trang bò kiến thức thông thường mà chuẩn bị cho họcđời tiếp tục học bậc học cao hơn, mặt khác họcvăn có nghĩa học cách làm người “ Vănhọc nhân học , ... Chính yêucầuđòi hỏi người giáo viên dạyVăn phải khéo léo nắm bắt đặc điểm đối tượng học sinh để vừa dạyhọc vừa rèn luyện giáo dục khả toàn diện cho học sinh qua môn học Điều muốn nói dạyhọctheo ... dạyhọcĐối với tác phẩm vănchươngvăn có tranh minh họa có phổ nhạc, chuyển thể thành phim GV sử dụng phương tiện dạyhọc để em cảm thụ tốt Đâyyêucầu quan trong việc đổi phương pháp dạy học...
... cứu: Phương pháp dạyhọcngữvăntheo dạng sơ đồ tóm tắt Đáp ứng yêucầudạyhọctheo phương pháp đổi tích cực chủ động sáng tạo nơi học sinh , đồng thời loại bỏ phương pháp dạyhọc cũ thầy đọc ... ,và hạn chế phương pháp dạyhọc làm cho học sinh thụ động , bắt chước, học thuộc rập khuôn theo mẫu sẵn có để hướng tới phương pháp rèn luyện học sinh : Học để biết học, học để suy nghó , rèn ... học tập , tình trạng HS học mang tính thụ động đối phó nên chất lượng chưa đạt so với tiêu đề Vì cần đổi PPDH môn NgữVăn để nâng cao chất lượng dạyhọc II> PHẦN II: CÁC GIẢI PHÁP Tôi xin trình...
... họcNgữvăn nghiêm túc, học sinh làm việc tích cực - Năm học 2006 - 2007 có 01 học sinh giái cÊp hun Mn cã chÊt lỵng cao, mn học sinh tích cực họcvănđòi hỏi phải đổi phơng pháp dạyhọc mà học ... thiên học tự nhiên học môn xã hội Trong nhà trờng em phải học nhiều môn, thời gian có hạn, môn phải học mà vănNgữvăn dài đọc hết nhiều thời gian, học sinh họcyếu điều khó khăn Do em ngại họcvăn ... cho dạy tiết 38: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga - Ngữvăn tập I , đồng thời đựơc trao đổi đồng nghiệp học tập lẫn nhau, góp phần nâng cao chất dạyhọc nói chung, chất lợng dạy môn Ngữ văn...
... Vì dạyhọcngữvăn nói chung ,dạy tiết ngữvăn 7”Một thứ quà lúa non:Cốm” nói riêng theo hướng tích hợp thật nhuần nhuyễn nhằm phát huy tính tích cực HS,đáp ứng mục tiêu dạyhọc tiết học, môn học ... 6.Không GV giúp em nắm kiến thức phân môn vănhọc tác phẩm khác,các TG hay tác phẩm thể loại họchọc kiến thức văn hoá xã hội Để đạt yêucầu GV dạyngữvăn tiết học cần phải nắm bắt nhuần nhuyễn phương ... NgữVănTheo Hướng Tích Hợp Trong Tiết Học “Một Thứ Quà Của Lúa Non:Cốm”” III/.Thực trạng vấn đề Dạyhọcngữvăntheo hướng tích hợp khó ,dạy tích hợp cho văn tuỳ bút “Một thứ quà lúa non:Cốm”...
... vấn đề: Ngửừ văn laứ moõn hoùc ngheọ thuật , đặc biệt vănhọcVănhọc dùng chất liệu thực kết hợp nghệ thuật ngôn từ để phản ánh thực , thể tư tưởng tình cảm tác giả Vì dạyvănhọc khai thác ... khác thông qua việc học tiết vănhọc , GV cần rèn luyện cho học sinh kó tự khám phá ,cảm thụ tác phẩm vănhọc ,giúp em có khả giao tiếp đạt hiệu Một tiết dạyvănhọc thành công hay không đánh ... nhận điều mà nhà văn gữi vào tác phẩm) ,học tập đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Trong nhà trường nay,GV dạyvănhọc chưa thật y ùđến đặc trưng môn ,chỉ ý cung cấp đủ nội dung họctheotrình tự cứng...
... chất khoa học nghệ thuật vănchương Không hiểu văndạyvănYêucầu nắm vững kiên thức ngữvăn nhân tố quan trọng tiềm người giáo viên trình thực đổi phương pháp dạyhọcĐổi phương pháp dạyhọc khơng ... thực tiễn việc dạyhọcNgữvăntheo định hướng phát huy lực học sinh 1.1 Cơ sở lí luận việc dạyhọcNgữvăntheo định hướng phát huy lực học sinh Đổi PPDH môn ngữvăn trường THPT kết trình nghiên ... Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạyhọcNgữvăn chuyển kết đổi phương pháp dạyhọcchươngtrìnhNgữvăn hành từ "mặt bên ngồi" vào...
... lớp có họcvănchương đại vănchương phản ánh sống nay, giúp HS dự họcvăn khứ, vănhọc nước gắn với vănhọc dân tộc, vănhọc GV cần có ý thức qua tiết tự đọc – hiểu văn bản, đưa tiếp nhận văn trở ... tiện dạyhọc bảng phụ tranh ảnh Trang Khi dạyvăn có tranh minh họa SGKNgữvăn 6,7,8,9 GV sử dụng kênh hình để tích hợp, giúp em cảm thụ vănhọc tốt Đâyyêucầu quan trọng đổi phương pháp dạy ... pháp dạyhọc Một vấn đề khó khăn đặt số GV chưa dạy xuyên suốt chươngtrình từ khối đến khối nên khả dạyhọctheo hướng tích hợp bất cập chưa nghiên cứu hết chương trình, khơng nắm cấu trúc chương...
... học: DạyhọcNgữVăntheo hướng tích hợp - Mã mơn học: TMT1502 - Môn học bắt buộc / tự chọn: Bắt buộc - Số lượng tín chỉ: 02 - (Các) mơn học tiên quyết: Chươngtrình phương pháp dạyhọcNgữVăn ... mơn NgữVăn với môn học lân cận chươngtrình - Áp dụng thao tác tích hợp bên ngồi phân mơn mơn NgữVăn với khoa học liên quan (Nghiên cứu-Phê bình văn học, Vănhọc sử Lịch sử, Lí luận VănhọcNgữ ... chung: Học mơn sinh viên ý thức tính cách “ba một” (Văn học- Ngôn ngữLàm văn) cấu trúc chươngtrìnhNgữVăn Sách giáo khoa Sinh viên thục kĩ tích hợp tri thức liên mơn Văn -Ngữ dạyhọc mơn học Có...
... sờn.” (Theo chân Bác – Tố Hữu) C KẾT LUẬN Dạyhọctheo chủ đề tích hợp mơn Ngữvăn việc làm cần thiết Việc giảng dạytheo hệ thống câu hỏi tích hợp tạo niềm tin cho em học tập nâng cao hiệu dạy, ... xúc Ví dụ 3: Khi dạy Tiếng Việt Điệp ngữ (Ngữ văn - tập 1trang 152) giáo viên tích hợp với mơn Văn Tiếng gà trưa (Ngữ văn -tập – trang 148 ) Giáo viên cho học sinh khai thác điệp ngữ Tiếng gà trưa ... gói, học mở Ví dụ 2: Khi dạy phân mơn TLV Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm (Ngữ văn - Tập - Trang 137), giáo viên tích hợp phần văn Tự văn Miêu tả lớp - Giáo viên đặt câu hỏi: - Thế văn...
... trìnhdạyhọc cách tổ chức dạyhọcNgữVăn hành đổi QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌCNGỮVĂN HIỆN HÀNH Mục tiêu dạyhọcChươngtrìnhNgữvăn hành nêu lên ba mục tiêu tóm lược đại khái 21 QUY TRÌNH TỔ ... môn học Kết cấu nội dung chươngtrình mơn NgữVăn Phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọcNgữVăn Cách thức tổ chức kiểm tra, đánh giá môn NgữVănChương 3: Quy trình tổ chức dạyhọcNgữVăntheo ... làm văn chủ yếu dùng phương tiện tiến hành hoạt động dạyhọc 1.2 Quy trình tổ chức dạyhọcNgữVăntheo hướng đổi tồn diện 1.2.1.Quy trình tổ chức dạyhọc 1.1 Quy trình tổ chức dạyhọc q trình...
... vụ theo hướng tập trung vào thực hành dạy nghề - Tích hợp kiến thức dạyhọcNgữvăn truyền thống với dạyhọcNgữvăn đại - Tích hợp sở lí luận phương pháp dạyhọcvăn với phương pháp dạyhọc ... hợp Ngữvăn Như vậy, dạyhọcNgữ văn, tích hợp, hiểu cách đơn giản dạyhọc ba phân môn hợp nhất, hòa trộn nhau, học thơng quan ngược lại Tích hợp dạyhọcNgữvăn soi sáng quy tụ lẫn phần văn, ... mà khơng phải thi, học kiến thức cách máy móc mơn phải thi CHƯƠNG 2: DẠYHỌCNGỮVĂNTHEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP: 2.1 Cơ sở việc dạyNgữvăntheo hướng tích hợp: Bản thân việc dạyvăn mang tính tích...
... KĨ THUẬT DẠYHỌCNGỮVĂNTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC I ChươngtrìnhNgữvăn THCS hành vấn đề đặt ChươngtrìnhNgữvăn hành ChươngtrìnhNgữvăn THCS hành biên soạn sở xu hướng đổi phương ... mơn Ngữvăn (bậc Tiểu học mơn Tiếng Việt), đọc hiểu lực đặc thù môn học Trong dạyhọc môn Ngữ văn, lực đọc hiểu vănvănhọc coi trọng Phần lớn họcchươngtrình sách giáo khoa họcvănvănhọc ... đọc hiểu học sinh việc sử dụng văn mới, ngữ liệu ngồi chươngtrình (bao gồm vănvănhọcvăn thơng tin, có đề tài, chủ đề thể loại với vănhọcchương trình, sách giáo khoa), yêucầuhọc sinh vận...
... kiến thức nội dung học hay tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự tin học tập hạn chế dẫn đến tiếp thu học thụ động thực trò chơi chươngtrình không theoyêucầu Do trò chơi ... Một số yêucầu để tổ chức trò chơi chươngtrình Thể dục tiểu học VII KẾT QUẢ: Trong trình giảng dạy thể ... Đề tài: Một số yêucầu để tổ chức trò chơi chươngtrình Thể dục tiểu học IV NHỮNG KIẾN THỨC HỌC SINH CẦN ĐẠT...
... công văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT Những mơn học thực tích hợp GDBVMT: - Cấp THCS, môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học, Công nghệ - Cấp THPT, môn học: Ngữ văn, Địa ... khai thực chươngtrình mục tiêu quốc gia khắc phục nhiễm cải thiện mơi trường; chươngtrình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu thời gian tới, dự báo kịp thời diễn biến biến đổi khí ... lý, Hố học, Sinh học, Công nghệ công văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT Nguyên tắc tích hợp GDBVMT chuyển tải nội dung BVMT vào học cách tự nhiên, phù hợp với nội dung học Việc tích hợp làm cho học sinh...
... thơ đại, kịch, chèo, tuồng,…); theo lịch sử vănhọc (văn học dân gian, vănhọc trung đại, vănhọc cận đại, vănhọc đại,…); theo lĩnh vực ngôn ngữhọc đơn vị ngôn ngữ (từ cấu tạo từ, nghĩa từ, ... người học : Về kiến thức : - Trình bày nội dung dạyhọc Luyện từ câu lớp theochươngtrình sách giáo khoa mới, đặc biệt điểm chươngtrình sách giáo khoa Tiếng Việt lớp - Hiểu quan điểm yêucầuđổi ... cố gắng học tập tốt III Về sử dụng SGK SGV (những điểm cần ý) 4.1 Về sử dụng SGKSGK tài liệu dạyhọc thức nhà trường Trong trìnhdạy học, tuỳ theo độ mở phân môn, học, tập cụ thể tuỳ theo đối...
... người học : Về kiến thức : - Trình bày nội dung dạyhọc Luyện từ câu lớp theochươngtrình sách giáo khoa mới, đặc biệt điểm chươngtrình sách - Trình bày quan điểm yêucầuđổi phương pháp dạyhọc ... đại, kịch, chèo, tuồng,…); theo lịch sử vănhọc (văn học dân gian, vănhọc trung đại, vănhọc cận đại, vănhọc đại,…); theo lĩnh vực ngôn ngữhọc đơn vị ngôn ngữ (từ cấu tạo từ, nghĩa từ, lớp từ, ... HS cố gắng học tập tốt * Phân biệt số khái niệm: phương pháp luận dạy học, phương pháp dạy học, biện pháp dạyhọc - Phương pháp luận dạy học: triết lý cách thức dạyhọc Ví dụ: Người dạy đóng vai...
... pháp đạo đổi phương pháp dạyhọc toán theochươngtrình thay sách SGK trường THCS theo hướng lấy học sinh làm trung tâm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc THCS đáp ứng yêucầuđổimơí Giáo ... đạo dạyhọc mơn Tốn theochươngtrìnhSGK THCS Nga Vịnh - Tổng kết kinh nghiệm, biện pháp đạo có hiệu việc đổi phương pháp dạyhọc mơn Tốn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các biện pháp đạo dạyhọc ... sở vật chất thiết bị dạy học, động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạyhọc PHẦN KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm thân tơi q trình đạo dạyhọc mơn Tốn theochươngtrìnhSGK trường THCS Rất...
... CTCCGD Chươngtrình cải cách giáo dục CTTH Chươngtrình Tiểu học ĐDDH Đồ dùng dạyhọc HS GV Học sinh Giáo viên PPDH Phương pháp dạyhọcSGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên VBT Vở tập Dạy lớp theo ... thức ngữ liệu chươngtrình Tiếng Việt lớp - Những thành công hạn chế chươngtrình Tiếng Việt lớp cũ (chương trình Cải cách giáo dục, chươngtrình Cơng nghệ Giáo dục) - Những điểm chươngtrình ... Dự án Phát triển giáo viên tiểu học tổ chức biên soạn theo định hướng đổi để giáo viên dạy lớp theochương trình, sách giáo khoa tự bồi dưỡng tham khảo trìnhdạyhọc Tài liệu gồm phần có quan hệ...