... khái niệm chủ đạo giáodục đặc biệt Giáodục chuyên biệt( theo dạng tật khiếm thính, khiếm thị, chậm phát triển trí tuệ đa tật) Giáodụchòanhập Trong khái niệm Giáodụchòanhập thường hay bị ... thiệu đến quý độc giả quan tâm đến vấn đề Giáodục đặc biệt số quan niệm vấn đề Giáodụchòa nhập, qua làm rõ cách hiểu nội dung quan trọng "Khuynh hướng hòa nhập" ( Mainstreaming – tiếng Anh) có nghĩa ... việc thực hóa tiềm dồi Lợi ích "Giáo dụchòa nhập" Có nhiều lợi ích việc giáodụchòanhập – lợi ích ảnh hưởng đến trẻ khuyếta tật trẻ bình thường phụ huynhvà giáo viên trẻ Ở bàn đến lợi ích...
... Dựa trụ cột: Mở rộng việc tiếp cận công giáo dục; Nâng cao chất lượng, tính phù hợp tính cạnh tranh; Tăng cường quản lý, trách nhiệm hình ảnh GIÁODỤCHÒANHẬP 10 Quy phạm pháp luật sách Phương ... tật thể trạng/tinh thần tạo hội tiếp cận bình đẳng giáodục thông thường giáodục đặc biệt Điều 52 Trẻ có khả đặc biệt đước tạo hội tiếp cận giáodục đặc biệt Điều 53 Chính phủ có trách nhiệm cấp ... phủ Cộng hòa Ngôn ngữ Chính thức: tiếng Indo Địa phương : Javanese, Sundanese, Maduranse (3 ngôn ngữ phổ biến nhất) Tôn giáo 87% Hồi giáo, 10% thiên chúa giáo, 2% đạo Hindu, lại Phật giáo GDP/người...
... Tập huấn kĩ dạy TKT học hòanhập cho GV trường hòanhập 18 nhân viên có kĩ chăm sóc, GD tổ chức dạy số nghề cho TKT Trung tâm II Những hoạt động triển khai đạt hiệu Về giáodục chuyên biệt: Nuôi ... trang bị Năm học 2003-2004: Công tác hỗ trợ hòanhập bắt đầu HS khiếm thính học hòanhập với tần suất lần/năm/em Năm học 2004- 2005: Bắt đầu tiếp nhập HS khiếm thị vào học DỊCH VỤ VÀ CÔNG TÁC ... giá kết giáodục HSKT học hòa nhập, Từ năm 2008 đến thành lập Nhóm GV chuyên hỗ trợ TKT học hòanhập Tổ chức Tập huấn, Hội thảo cho đối tượng cán QLGD, GV dạy học hòa Công tác hướng nghiệp,...
... Thái độ giáo viên Mụi trng GD cú Chng trỡnh, phng phỏp cha phự hp c bit Thiu trang thit b dy hc Nhiu hc sinh b li lp v b hc Giỏo viờn v nh trng khụng ng h Tại tiến hành giáodụchoà nhập? ỏp ... phỏp lut ca VN v QT Lý GDHN Thc hin cỏc bn phỏp lut ca VN v QT Tớnh kinh t Tại tiến hành giáodụchoà nhập? Tng cng thỏi tớch cc ca tr khụng KT Khc phc nhng tn ti ca quỏ kh: Loi tr nhúm thiu ... hot ng, tr ú s cú bỡnh ng v phỏt trin nh mi tr khỏc Lut ngi khuyt tt, 2010 Mụ hỡnh cỏ nhõn Cần giáo viên chuyên biệt Cần môi trường đặc biệt Khỏc bit vi nhng tr khỏc Không đáp ứng, không học...
... lý giáodục đội ngũ nhà giáo có kiến thức, kỹ năng, nắm vững nhiệm vụ phương pháp giáodục giảng dạy hòanhập trẻ khuyết tật; có lòng nhân ái, chịu thương, chịu khó; kinh nghiệm giáodụchòanhập ... hóagiáodụchòanhập HS khuyết tật Tăng cường lực cho GV, CB QL cộng đồng 100% cán quản lý, giáo viên nòng cốt Lãnh đạo cấp tập huấn vấn đề giáodục hướng nghiệp trẻ khuyết tật 100% giáodục ... Xây dựng môi trường giáodụchòanhập HS khuyết tật Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt Xây dựng tiết dạy học cá nhân Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển tiếp Quản...
... c th hi n theo s ủ d i ủõy: Tìm hiểu khả nhu cầu TKT Đánh giá kết giáodụchoànhập TKT Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáodục Thực kế hoạch: vận dụng ph-ơng pháp B c 1: Tỡm hi u nhu c u v nng ... nhu c u ủ c bi t Salamanca, Tõy Ban Nha, nm 1994 cung c p c h i cho nh ng ng i tham gia h i ngh xem xột lm th no ủ b o v t t nh t quy n c a tr khuy t t t b i c nh chng trỡnh giỏo d c cho m i ng ... quờn, ti p thu ch m ch p khụng ủ y ủ , nhng l i cú kh nng cựng tham gia cỏc ho t ủ ng v i tr v xem tr nh m i tr em khỏc Ph i ủỏnh giỏ theo nhu c u, kh nng v ti n b c a tr ỏnh giỏ cụng b ng nhng...
... nâng cao hiệu giáodụchòanhập cho người khuyết tật - Tư vấn cho nhà trường gia đình người khuyết tật việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động giáodụchòanhập cho người ... phối hợp với tổ nhóm chuyên môn việc lập kế hoạch giáodục cá nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáodục theo kế hoạch giáodục cá nhân người khuyết tật - Thường xuyên tự bồi dưỡng, ... giáodụchòanhập cho người khuyết tật - Thực nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch dạy học theo yêu cầu quy định sở giáodục - Chủ động phối hợp với tổ nhóm chuyên môn việc lập kế hoạch giáo...
... th 12) MC TIấU NH GI NI DUNG IU CHNH PHNG TIN DY HC PHNG PHP DY 10 iu chnh dy hc lp hc ho nhp gì? iu chnh dy hc lp hc ho nhp bao gm nhng thay i v mc tiờu, ni dung, phng phỏp, phng tin dy hc...
... giác quan cách tích cực có ý nghĩa Có ĐDHT làm dễ dàng không tốn từ nguồn nguyên liệu sẵn có Trẻ cha mẹ làm chuẩn bị ĐDHT GV xây dựng ngân hàng ĐDDH CáI Gì ? KHI NàO ? NHƯ THế NàO ? Bạn có sử dụng ... việc thiết kế, xây dựng thiết bị Trong năm học tới, tất trường thuộc dự án PEDC nhận Bộ công cụ hòa nhập, gồm: Kính lúp cầm tay Bàn tính Soroban Kính lúp khổ A4 Khi trẻ tiếp cận chương trình ... Một số TBĐT đơn giản tự làm đặt làm địa phương từ nguyên vật liệu rẻ tiền sẵn có Các loại TB thường phù hợp với mục đích hoàn...
... tổ chức, hoạt động giáodụchòanhập người khuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyết tật giáodụchòa nhập; sở vật chất; thiết bị đồ dùng dạy học giáodụchòanhập cho người khuyết ... DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều Nhiệm vụ, quyền hạn sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật Nhiệm vụ sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật: a) Huy động tiếp nhận ... thành giảng viên chuyên trách giáodụchòanhập Quyền hạn sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật; a) Được sử dụng nguồn tài cho hoạt động giáodục cho người khuyết tật theo quy...
... sóc giáodục trẻ em - Pháp lệnh người tàn tật - Quyết định 23/QĐ BGD – ĐT: giáodụchòanhập dành cho người tàn tật, khuyết tật - Công văn 9890/BGDĐT – GDTH việc hướng dẫn nội dung phương pháp giáo ... 9890/BGDĐT – GDTH việc hướng dẫn nội dung phương pháp giáodục cho học sinh khuyết tật - Công văn: 1641/SGD-ĐTvề việc hướng dẫn thực giáodụchòanhập trẻ khuyết tật cấp tiểu học b) Ban giám hiệu: - ... lập kết hoạch giáodục trẻ khuyết tật ngôn ngữ a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn lớp - Căn nhu cầu lực cụ thể học sinh - Không nên cố định kéo dài Mục tiêu chung: Hòanhập cộng đồng...
... tổ chức, hoạt động giáodụchòanhập người khuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyết tật giáodụchòa nhập; sở vật chất; thiết bị đồ dùng dạy học giáodụchòanhập cho người khuyết ... DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều Nhiệm vụ, quyền hạn sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật Nhiệm vụ sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật: a) Huy động tiếp nhận ... thành giảng viên chuyên trách giáodụchòanhập Quyền hạn sở giáodụcgiáodụchòanhập dành cho người khuyết tật; a) Được sử dụng nguồn tài cho hoạt động giáodục cho người khuyết tật theo quy...
... tác Ngay khái niệm “Thế Giáodụchòa nhập? ” có nhiều cách hiểu khác 38 STT Khái niệm giáodụchòanhập Số Tỷ lệ lượng (%) GDHN hình thức giáodục TKT môi trường giáodục bình thường TKT học chung ... trường giáo viên để giáodục điều trị y tế Can thiệp sớm hỗ trợ cho trẻ em gia đình trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt từ trẻ phát có vấn đề tuổi học đường 1.2.5 Giáodục hội nhậpGiáodục hội nhập ... Khái niệm Giáodụchoànhập 12 1.2.3 Giáodụchoànhập cho trẻ khuyết tật mầm non 14 1.2.4 Khái niệm can thiệp sớm 15 1.2.5 Giáodục hội nhập 15 1.2.6 Giáodục điều...
... CPTTT Giáodụchòanhập : GDHN Giáodục đặc biệt : GDĐB Giáo viên : GV Hòanhập : HN Kế hoạch giáodục cá nhân : KHGDCN Phụ huynh : PH Thành phố Hồ Chí Minh : Tp HCM Trẻ khuyết tật : TKT Giáodục ... Bộ Giáodục đào tạo nhận định GDHN: “ với giáodục Việt Nam, dù ngành giáodục gặp số khó khăn, GDHN bước đầu phát triển rộng rãi xem hướng phát triển giáodục TKT ” [7] báo cáo định hướng giáo ... vấn đề giáodục cho trẻ khuyết tật Dựa pháp lệnh này, chiến lược giáodục tiểu học từ đến năm 2015 , Bộ GiáoDục Đào Tạo ban hành 10/1997, nêu rõ: “Cần làm cho quyền cấp thấy việc giáodục TKT...
... thông qua giáodụchòanhập để em khuyết tật học chung với trẻ không khuyết tật, đạt thành công định Số lượng trẻ em khuyết tật giáodụchòanhập tăng lên đáng kể Thông qua giáodụchòanhập em ... chương trình giáodục phổ thông Như vậy, có 800 nghìn trẻ khuyết tật chưa đến trường Thực trạng giáodụchòanhập trẻ em khuyết tật Việt Nam 3.1 Giáodụchòanhập "Khuynh hướng hòa nhập" (Mainstreaming) ... tật giáodụchòanhập tốt Sự kết hợp từ xuống chặt chẽ, cần có đạo theo dõi sát công tác thực giáodụchòanhập cho trẻ khuyết tật Có đánh giá tháng/1 lần để theo dõi tình hình giáodụchòa nhập...
... Phối hợp giáodục gia đình nhà trường Giáo viên lớp mẫu giáohoànhập có vai trò vô quan trọng vừa đóng vai trò người giáo viên mẫu giáo bình thường vừa nhà giáodục đặc biệt Chính giáo viên ... huynh III Tổ chức giáodục cho trẻ khiếm thính lớp mẫu giáohoànhập Cách thức xây dựng môi trường phù hợp lớp mẫu giáohoànhập có trẻ khiếm thính Trong lớp mẫu giáohoànhậpgiáo viên cần có ... khác để thực chương trình giáodụchoànhậpGiáo viên vận động phối hợp cha mẹ, gia đình trẻ cộng đồng để thống kế hoạch, nội dung phương pháp chăm sóc giáodục trẻ Giáo viên cần có kỹ lắng nghe...
... 1.2.1.2 Quản lý giáodụcGiáodục lĩnh vực khác, tượng xã hội đặc biệt, quản lý giáodục có vai trò quan trọng đặc biệt Vấn đề quản lý giáodục vấn đề thời sự, cấp bách giáodục có ảnh hưởng ... quản lý giáodục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý hệ thống giáo dục, điều hành hệ thống giáodục quốc dân, sở giáodục nhằm thực mục tiêu giáodục hoạt ... Giáodục nghiệp quần chúng, quản lý giáodục phải quán triệt quan điểm quần chúng Theo phạm vi quản lý, người ta chia hai loại quản lý giáo dục: Quản lý hệ thống giáo dục: quản lý giáo dục...
... chuyên đề giáodụchoà nhập; d) Tham mưu cho sở giáodụchoànhập để phối hợp với tổ chức, sở giáodục khác việc giáodụchoànhập Điều 11 Trung tâm hỗ trợ phát triển giáodụchoànhập Trung ... thực giáodụchoànhập Chịu trách nhiệm quản lý, đạo, tổ chức giáodụchoànhập sở giáodục trung tám hỗ trợ phát triển giáodụchoànhập 3 Phân công cán chịu trách nhiệm công tác giáodụchoà nhập; ... giáodụchoànhập vào mục tiêu nội dung giáodục điều chỉnh theo kế hoạch giáodục cá nhân Đánh giá kết giáodụchòanhập dựa vào quy định chung, có giảm nhẹ yêu cầu miễn giảm nội dung giáo dục...