Chuyên đề giáo dục hoà nhập

• Khuyết tật Disability– Hạn chế của cá nhân gây bất tiện rõ rệt với việc thực hiện các chức năng trong sinh hoạt hay giao tiếp xã hội – Có thể xuất hiện ở bất kì lứa tuổi nào – Cần được

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI

*****

DẠY HỌC HÒA NHẬP HỌC SINH

KHUYẾT TẬT CẤP TRUNG HỌC

Tháng 8 năm 2011

• Khuyết tật (Disability)

– Hạn chế của cá nhân gây bất tiện rõ rệt với việc thực hiện các chức năng trong sinh hoạt hay giao tiếp xã hội

– Có thể xuất hiện ở bất kì lứa tuổi nào

– Cần được xem xét trong bối cảnh gồm các yếu tố cá nhân và môi trường

• Khuyết tật phát triển (KTPT) - Developmental Disability

– Khuyết tật nghiêm trọng, kéo dài bắt đầu từ khi sinh ra đến khi 21 tuổi và kéo dài suốt đời

– Có thể ảnh hưởng về mặt nhận thức, thể chất hoặc cả hai

– Hạn chế nặng nề trong các hoạt động hàng ngày

THẢO LUẬN NHÓM

Nội dung thảo luận : Tìm hiểu Khuyết tật trí tuệ

1 Khái niệm

2 Nhận dạng học sinh khuyết tật trí tuệ

3 Các mức độ khuyết tật trí tuệ

1 KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ

1.1 Khái niệm :

Học sinh KTTT là học sinh có :

• Chức năng trí tuệ thấp đáng kể dưới mức trung bình: IQ gần

70 hoặc thấp hơn trong bài trắc nghiệm IQ cá nhân

• Đi kèm với hạn chế đáng kể về hành vi thích ứng ở ít nhất 2

lĩnh vực kĩ năng như :

Giao tiếp, tự chăm sóc, sống tại gia đình, các kĩ năng xã hội giao tiếp với người khác, sử dụng tiện ích công cộng, tự định hướng, các kĩ năng học đường chức năng, nghề nghiệp, giải trí, sức khỏe và an toàn

• Xuất hiện trước tuổi 18

Hành vi thích ứng

Gồm các kĩ năng mà các cá nhân học sử dụng để thực hiện chức năng sống hàng ngày:

• Kĩ năng nhận thức

• Kĩ năng xã hội

• Kĩ năng thực hành

1.2 Nhận dạng học sinh khuyết tật trí tuệ

• Một số HS có hình thể không cân đối, ánh mắt, nét mặt khờ dại

• Phản ứng chậm với kích thích bên ngoài

• Khả năng phối hợp tay - mắt kém

• Tiếp thu chậm, mau quên

• Sử dụng ngôn ngữ ở mức độ rất hạn chế

• HS hạn chế hoặc gặp khó khăn khi giải quyết 1 vấn đề cụ thể

• Biểu hiện xúc cảm, tình cảm thất thường

• Nhiều HS có hành vi bất thường như: đánh bạn, gào thét, xé sách vở

• Tuy nhiên, mỗi HS KTTT đều có những mặt mạnh riêng như: thích vẽ, thích hát, thích hoạt động thể thao

1.3 Các mức độ khuyết tật trí tuệ

Gồm các mức độ :

NHẸ – TRUNG BÌNH – NẶNG – NGHIÊM TRỌNG

• KTTT nhẹ

– Chậm trễ một chút ở tuổi mầm non

– Thường đánh giá được sau khi trẻ vào lớp 1

– Ở những lớp đầu tiểu học thường nói được câu 2-3 từ

– Ngôn ngữ diễn đạt có cải thiện theo thời gian

– Các kĩ năng đọc và làm toán ở mức từ lớp 1-6

– Sở thích về mặt xã hội thường đúng độ tuổi

– Tuổi trí tuệ đạt đến khoảng 8-11 tuổi

– Kĩ năng học đường thấp có thể làm hạn chế khả năng học nghề

• KTTT trung bình

– Chậm trễ rõ rệt ở các mốc phát triển

– Đến tuổi vào lớp 1 có thể giao tiếp bằng từ đơn và cử chỉ điệu bộ

– Mục tiêu là ngôn ngữ chức năng

– Đến tuổi vào lớp 1 các kĩ năng tự chăm sóc tương đương với khoảng 2-3 tuổi

– Lên 14 tuổi: các kĩ năng tự chăm sóc cơ bản, hội thoại đơn giản và tương tác xã hội phối hợp

– Tuổi trí tuệ tương đương khoảng trẻ 6-8 tuổi

– Cơ hội nghề nghiệp hạn chế ở mức các công việc không đòi hỏi kĩ năng và cần được giám sát, hỗ trợ trực tiếp

1.3 Các mức độ khuyết tật trí tuệ

• KTTT nặng

– Phát hiện từ khi sinh ra đến 2 tuổi

– Thường xảy ra đồng thời với những biểu hiện bất thường về mặt sinh học

– Nguy cơ rối loạn vận động và động kinh cao

– Lên 12 tuổi: có thể sử dụng cụm 2-3 từ

– Tuổi trí tuệ tương đương trẻ 4-6 tuổi

– Khi lớn lên cần trợ giúp, ngay cả các hoạt động tự chăm sóc – Cần giám sát chặt chẽ với tất cả nhiệm vụ học nghề

1.3 Các mức độ khuyết tật trí tuệ

• KTTT nghiêm trọng

– Phát hiện từ khi sinh ra

– Chậm trễ rõ rệt và có bất thường về mặt sinh học

– Tuổi mầm non có thể thực hiện chức năng như trẻ 1 tuổi – Tỉ lệ tử vong cao

– Lên 10 tuổi: đi lại hoặc các kĩ năng tự chăm sóc cần trợ

giúp – Giao tiếp bằng cử chỉ điệu bộ

– Nhận ra một số người quen

– Tuổi trí tuệ tương đương trẻ từ 0-4 tuổi

– Không có vẻ đạt được các kĩ năng chức năng

1.3 Các mức độ khuyết tật trí tuệ

THẢO LUẬN NHÓM

Nội dung thảo luận : Tìm hiểu khuyết tật học tập

1 Khái niệm khuyết tật học tập

2 Phân loại khuyết tật học tập

2 KHUYẾT TẬT HỌC TẬP

2.1 Khái niệm

Khuyết tật học tập (learning disabilities) là một thuật ngữ chỉ một nhóm người mắc chứng rối loạn biểu hiện ở những vấn đề gặp phải trong quá trình tiếp thu và sử dụng ngôn ngữ ở các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, suy luận và làm toán

HS KKVH

HS KTTT

HS KTHT

2.2 Phân loại KTHT

2

Khó viết

3

Khó tính toán là những HS gặp khó khăn về vấn đề ước lượng không gian, thời gian, đo lường

và thực hiện các phép tính số học, khó khăn trong việc lĩnh hội khái niệm trừu tượng về

so sánh số lượng

Khó tính toán

Khó đọc

1

Khó đọc được

đặc trưng bởi

những khó khăn

trong việc diễn

đạt hoặc tiếp

nhận ngôn ngữ

nói hoặc viết

mặc dù trí thông

minh và khả

năng trí tuệ của

HS ở mức trên

trung bình

Khó viết là khiếm khuyết trong học tập liên quan đến cách thể hiện những suy nghĩ bằng chữ viết và hình tượng Những

HS này thường bị rối loạn về biểu tượng hình ảnh vì thế không viết được chữ hoặc chữ viết méo mó không đúng kích cỡ

THẢO LUẬN NHÓM

Nội dung thảo luận : Tìm hiểu về học sinh khiếm thính

1 Khái niệm khiếm thính

2 Những dầu hiệu nhận biết học sinh khiếm thính

3 Các mức độ điếc

 3.1 Khái niệm :

 Khiếm thính là sự khiếm khuyết hoặc suy giảm sức nghe kéo theo những hạn chế về sự phát triển ngôn ngữ cũng như khả năng giao tiếp của con người

 Một số thuật ngữ khác thường dùng :

 Giảm thính lực

 Khuyết tật thính giác

3 KHIẾM THÍNH

3.2 Những dấu hiệu nhận biết HS khiếm thính

Những biểu hiện bên ngoài:

• Mất vành tai; Tắc ống tai do viêm hoặc dáy tai; Chảy mủ tai

Những biểu hiện khi tiếp nhận âm thanh

• Không có phản ứng khi có tiếng động mạnh bất thình lình;

Không có phản ứng khó chịu với những tiếng ồn lớn, tiếng nói quá to; Hay để tay lên tai hướng về phía âm thanh, nghiêng đầu

về phía âm thanh

Biểu hiện khi biểu đạt ngôn ngữ (giao tiếp)

• Nhìn chăm chú vào mặt người đối thoại; Hay dùng cử chỉ điệu bộ, nét mặt khi giao tiếp; Bắt chước; Đáp ứng không đúng câu hỏi bằng lời; Thường yêu cầu nhắc lại;ít nói/ngại nói chuyện; Nói nhát gừng, phát âm sai nhiều; Nói to; giọng mũi/giọng cao; Vốn từ ngữ nghèo nàn

3.3 Mức độ điếc

THẢO LUẬN NHÓM

Nội dung thảo luận : Tìm hiểu học sinht khiếm thị

1 Khái niệm khiếm thị

2 Phân loại khiếm thị

 4.1 Khái niệm trẻ khiếm thị

 Trẻ khiếm thị là trẻ dưới 18 tuổi có khuyết tật thị giác, khi đã có phương tiện trợ giúp nhưng vẫn gặp nhiều khó khăn trong các hoạt động cần sử dụng mắt

 4.2 Phân loại

 - Mù :

 + Mù hoàn toàn : thị lực = 0

 + Mù thực tế : thị lực = 0,005 đến 0,04 Vis

 - Nhìn kém

 + Nhìn quá kém : 0,04 đến 0,08 Vis

 + Nhìn kém : 0,09 đến 0,3 Vis

Địa chỉ khai thác tài liệu: phanvanbuoc.violet.vn

4 KHIẾM THỊ