giáo dục hòa nhập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTỈNH QUẢNG NAM ***** DẠY HỌC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ (HS KTTT) CẤP TRUNG HỌC Báo cáo viên: Nguyễn Thị Hồng Nguyễn Thị Lộc 2 Các vấn đề chính: 1. Chậm phát triển trí tuệ (CPTTT) 2. Khuyết tật trí tuệ (KTTT) 3. Sự thay đổi thuật ngữ CPTTT và KTTT: ý nghĩa, bản chất 4. Các yếu tố quan trọng trong định nghĩa và phân loại KTTT: Chức năng trí tuệ và Hành vi thích ứng 5. Mức độ, tỉ lệ, nguyên nhân mắc KTTT 6. Đặc điểm, khả năng và nhu cầu của HS KTTT 7. Các lĩnh vực và hoạt động hỗ trợ HS KTTT I.Các thuật ngữ khác nhau • Khuyết tật (Disability) – Hạn chế của cá nhân gây bất tiện rõ rệt với việc thực hiện chức năng trong xã hội – Có thể xuất hiện ở bất kì lứa tuổi nào – Cần được xem xét trong bối cảnh gồm các yếu tố cá nhân và môi trường • Khuyết tật phát triển (KTPT) - Developmental Disability – Khuyết tật nghiêm trọng, kéo dài bắt đầu từ khi sinh ra đến khi 21 tuổi và kéo dài suốt đời – Có thể ảnh hưởng về mặt nhận thức, thể chất hoặc cả hai – Hạn chế nặng nề trong các hoạt động hàng ngày II. Định nghĩa CPTTT – Luật người khuyết tật Mỹ (IDEA) CPTTT là chức năng trí tuệ thấp đáng kể dưới mức trung bình, đồng thời hạn chế về hành vi thích ứng và tình trạng này xuất hiện trong quá trình phát triển, ảnh hưởng sâu sắc đến kết quả giáo dục của trẻ • Chức năng trí tuệ đo được qua bài kiểm tra trí thông minh (IQ test). • Hành vi thích ứng đề cập đến khả năng thích nghi của một người với cuộc sống sinh hoạt hàng ngày. Những khó khăn có thể gặp phải trong các kĩ năng học tập, giao tiếp, xã hội, học đường, học nghề và sống độc lập. II.Định nghĩa CPTTT: DSM IV – TR • Chức năng trí tuệ thấp đáng kể dưới mức trung bình: IQ gần 70 hoặc thấp hơn trong bài trắc nghiệm IQ cá nhân • Đi kèm với hạn chế đáng kể về chức năng thích ứng ở ít nhất 2 lĩnh vực kĩ năng : – Giao tiếp, tự chăm sóc, sống tại gia đình, các kĩ năng xã hội/liên hệ với người khác, sử dụng tiện ích công cộng, tự định hướng, các kĩ năng học đường, nghề nghiệp, giải trí, sức khỏe và an toàn • Xuất hiện trước tuổi 18 Chậm phát triển trí tuệ/Khuyết tật trí tuệ: – Hạn chế đáng kể về chức năng trí tuệ và hành vi thích ứng – Xuất hiện trước 18 tuổi – Như vậy, người có khiếm khuyết về trí tuệ không được coi là khuyết tật trí tuệ nếu không bao gồm những mặt hạn chế ở ít nhất 02 lĩnh vực hành vi thích ứng * Lợi ích của việc thay đổi thuật ngữ – Phản ánh sự thay đổi cấu trúc khuyết tật – Bám sát tình hình thực tế chuyên môn – Tạo cơ sở hợp logic để đưa ra các hỗ trợ cá nhân – Ít xúc phạm đến người khuyết tật – Thống nhất với thuật ngữ quốc tế 1. Trí thông minh • Năng lực trí tuệ chung gồm: – Suy luận – Giải quyết vấn đề – Tư duy trừu tượng – Hiểu – Học từ kinh nghiệm • Những mặt hạn chế ảnh hưởng đến khả năng thực hiện chức năng • Thể hiện rõ nhất thông qua số điểm đạt được trong một trắc nghiệm trí thông minh nếu có công cụ đo thích hợp * Khả năng trí tuệ • Đường cong / Sự phân bố bình thường * Khả năng trí tuệ • Đường cong / Sự phân bố bình thường – Đưa ra sự phân bố khả năng của đại đa số mọi người – Thể hiện mức độ người nào đó lệch khỏi độ trung bình dựa vào sự phân bố các điểm – IQ trung bình = 100 – Sai số/độ lệch chuẩn: 5 – Ngưỡng 85-115 = gần 68% – Một số ít người đạt mức thấp nhất của đường cong • IQ < 70 = gần 3% . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTỈNH QUẢNG NAM ***** DẠY HỌC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ (HS KTTT) CẤP TRUNG HỌC Báo. thích ứng và tình trạng này xuất hiện trong quá trình phát triển, ảnh hưởng sâu sắc đến kết quả giáo dục của trẻ • Chức năng trí tuệ đo được qua bài kiểm tra trí thông minh (IQ test). • Hành vi