... DHTH chủđềdạyhọc phần phi kim Hóa họclớp11 THPT 1.2 Dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 1.2.1.1 Khái niệm tíchhợpTíchhợp có nghĩa hợp nhất, hòa nhập, kết hợpTíchhợp ... thiết kế chủđềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủđềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh - Thiết kế công cụ đo lực giải vấn đềdạyhọcchủđềtíchhợp - ... tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chương 2: Xâydựng số chủđềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp11 nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chương...
... thiết kế chủđềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủđềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh - Thiết kế công cụ đo lực giải vấn đềdạyhọcchủđềtíchhợp - ... tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 10 Chương 2: Xâydựng số chủđềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp11 nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh ... luận dạyhọctíchhợpđề xuất biện pháp sư phạm để giúp đỡ giáo viên trình dạyhọc hóa học Với lý trên, chọn đề tài: Xâydựng số chủđềdạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học...
... Chuyên đề gì? Vì phải xâydựng chuyên đềdạy học? Cách đểxâydựng chuyên đềdạyhọc Sinh học THPT Tổ chức dạyhọc chuyên đề theo định hướng hình thành lực người học Kiểm tra, đánh giá người học ... dungđể thống xâydựngchủđềtích hợp, liên mơn Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ... chuyên đề? Chủ đề? cần xâydựng chuyên đềdạy học? Tài liệu tham khảo Những điểm Dạyhọc theo chuyên đề - Tại sao? Sự gò bó Phân phối chương trình, hạn chế GV, GV có điều kiện vận dụng PPDH tích...
... VIỆC DẠYHỌCCHỦĐỀTÍCHHỢP .5 1.1 .Dạy họctíchhợp 1.1.1.Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 1.1.2.Mục tiêu tíchhợp 1.1.3 Những mức độ tíchhợpdạy ... hoạch dạyhọcchủđềXâydựng kịch tổ chức dạyhọc toàn chủ đề: Thực hoạt động nào; ai, làm gì, thời gian bao lâu, đâu… Hiểu cách đơn giản, trình xâydựng giáo án dạyhọcchủđềtíchhợpxâydựng ... chủđề + Dự kiến dung lượng, thời lượng cho chủđề Thông thường thời gian cho chủđề khoảng 3-7 tiết họclớp phù hợp Bước 7: Tổ chức dạyhọc đánh giá chủđề Việc tổ chức dạyhọcchủđềtích hợp...
... DẠYHỌCCHỦĐỀTÍCHHỢP .5 1.1 .Dạy họctíchhợp 1.1.1.Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp .5 1.1.2.Mục tiêu tíchhợp 1.1.3 Những mức độ tíchhợpdạy ... hoạch dạyhọcchủđềXâydựng kịch tổ chức dạyhọc toàn chủ đề: Thực hoạt động nào; ai, làm gì, thời gian bao lâu, đâu… Hiểu cách đơn giản, q trình xâydựng giáo án dạyhọcchủđềtíchhợpxâydựng ... chủđề + Dự kiến dung lượng, thời lượng cho chủđề Thông thường thời gian cho chủđề khoảng 3-7 tiết họclớp phù hợp Bước 7: Tổ chức dạyhọc đánh giá chủđề Việc tổ chức dạyhọcchủđềtích hợp...
... trình xâydựngchủđềdạyhọctíchhợp Sau xác định chủđề cần xây dựng, dựa sở qui trình xâydựngchủđềtíchhợp mục 1.3 [4], tơi xin đề xuất qui trình xâydựng cụ thể với chủđềtíchhợp sau: Bước ... Chương 2: XÂYDỰNG MỘT SỐ CHỦĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Lựa chọn thiết kế chủđềdạyhọctích hợp 2.1.1 Nguyên tắc lựa chọn chủđềtíchhợp [2,4,13] ... dunghọctíchhợp Bước 6: Xâydựng kế hoạch cho học (chủ đề) tíchhợp ý sử dụng phương pháp, hình thức kĩ thuật dạyhọctích cực 1.4 Đề xuất số phương pháp dạyhọc áp dụng cho dạyhọctích hợp...
... tiêu DHTH121.1.4 .Các mức độ dạyhọctích hợp1 2 1.2 .Dạy học theo chủđềtích hợp1 41.2.1.Khái niệm dạyhọc theo chủđềtích hợp1 4 1.2.2.Ƣu điểm dạyhọcchủđề so với dạyhọc theo cách tiếp cận truyền ... HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP .Error! Bookmark not defined 2.1.Phân tích chƣơng trình hóa học cấp THCS đểxâydựng số chủđềdạyhọctích hợpError! Bookmark not defined 2.2 .Xây dựngchủđềdạyhọctích hợp: ... GD&ĐT.Bƣớc Xâydựng kế hoạch dạyhọcchủđềtích hợpKế hoạch dạyhọc cần đƣợc xâydựng theo cấu trúc khoa học tƣơng tự nhƣ giáo án dạy học, chi tiết đến hoạt động dạyhọc Bƣớc Tổ chức dạyhọc vàkiểm...
... DHTH 12 1.1.4 Các mức độ dạyhọctíchhợp 12 1.2 Dạyhọc theo chủđềtíchhợp 14 1.2.1 Khái niệm dạyhọc theo chủđềtíchhợp 14 1.2.2 Ƣu điểm dạyhọcchủđề so với dạyhọc theo cách tiếp cận ... GD&ĐT Bƣớc Xâydựng kế hoạch dạyhọcchủđềtíchhợp Kế hoạch dạyhọc cần đƣợc xâydựng theo cấu trúc khoa học tƣơng tự nhƣ giáo án dạy học, chi tiết đến hoạt động dạyhọc Bƣớc Tổ chức dạyhọc kiểm ... 2: XÂYDỰNG MỘT SỐ CHỦĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP Error! Bookmark not defined 2.1 Phân tích chƣơng trình hóa học cấp THCS đểxâydựng số chủđềdạyhọctíchhợp Error! Bookmark...
... 1.1.4 Các mức độ dạyhọctíchhợp 10 1.2 Dạyhọc theo chủđềtíchhợp 12 1.2.1 Khái niệm dạyhọc theo chủđềtíchhợp 12 1.2.2 Ưu điểm dạyhọcchủđề so với dạyhọc theo cách ... XÂYDỰNG MỘT SỐ CHỦĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP PHẦN HĨA HỌC HỮU CƠ LỚP 33 2.1 Phân tích chương trình hóa học cấp THCS đểxâydựng số chủđềdạyhọctíchhợp 33 2.2 Xâydựngchủ ... dựngchủđề DHTH tổ chức DHTH 32 Chƣơng XÂYDỰNG MỘT SỐ CHỦĐỀDẠYHỌCTÍCH HỢPPHẦN HĨA HỌC HỮU CƠ LỚP 2.1 Phân tích chƣơng trình hóa học cấp THCS đểxâydựng số chủ đ dạyhọctíchhợp Chương...
... xâydựngchủđềtíchhợp liên mơn, từ vận dụngđểxâydựngchủđềtíchhợp liên mơn dạyhọc phần âm học, nhiệt học trường THCS góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giải phần khó khăn dạyhọc ... khăn việc xâydựngchủđềtíchhợp liên mơn Để giải khó khăn chúng tơi nghiên cứu Xâydựng số chủđềdạyhọctíchhợp liên môn dạyhọc phần âm học, nhiệt học trường trung học sở 2 Nội dung kết ... Tiến trình xâydựngchủđềtíchhợp liên mơn Bước Lựa chọn chủđềCácchủđề lựa chọn cần gây hứng thú, kích thích tinh thần học tập gần gũi với sống người họcĐể lựa chọn chủđềtíchhợp liên...
... dạyhọc theo góc chủđềtíchhợp xun mơn Bước Xâydựngchủđềtíchhợp xun mơn theo phương pháp dạyhọc theo góc Sau tiến trình gồm bước xâydựngchủđềtíchhợp xun mơn theo phương pháp dạyhọc ... lượng dạyhọc Bài báo giới thiệu phương pháp xâydựngchủđề xuyên môn theo phương pháp dạyhọc theo góc, tiến trình dạyhọc theo góc chủđềtíchhợp xun mơn; xâydựngchủđề giáo án dạyhọc Từ ... đoạn 2: Xâydựng mục tiêu dạyhọcchủđề Nguyên tắc xâydựng mục tiêu chủđềtíchhợp mục tiêu cần cụ thể lượng hóa Để xác định mục tiêu chủđềtíchhợp GV cần rà soát xem kiến thức cần dạy, kĩ...
... TỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYHỌCCHỦĐỀTÍCHHỢP Error! Bookmark not defined 1.1 .Dạy họctíchhợp Error! Bookmark not defined 1.1.1.Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp Error! Bookmark ... Xu hướng dạyhọctíchhợp giới Error! Bookmark not defined 1.3.2.Thực trạng dạyhọctíchhợp Việt nam nayError! Bookmark not defined 1.4 Quy trình xâydựng tổ chức dạyhọctíchhợp Error! Bookmark ... điểm vận dụngdạyhọctíchhợp vào dạyhọc vật lý Error! Bookmark not defined 1.5.1 Vận dụngdạyhọctíchhợp cách có ý nghĩa Error! Bookmark not defined 1.5.2 Không làm học sinh học tập tải...
... nghiên cứu đề tài Xâydựng nội dung tổ chức dạyhọctíchhợpchủđề “Nước” theo hướng phát triển NL giải vấn đề thực tiễn HS Giả thuyết khoa họcđề tài Nếu xâydựng đƣợc nội dungtíchhợpchủđề “Nƣớc” ... lý luận dạyhọctíchhợp nghiên cứu sở lý luận PP dạyhọctích cực nhằm phát triển NL đểxâydựng tổ chức dạyhọc nước - Nghiên cứu quan điểm dạyhọc đại, quan điểm dạyhọc phát huy tính tích cực, ... NL dựng tổ Demo chức dạyhọc tích- Select.Pdf hợpchủđề “Nƣớc” giải vấn đề thực tiễn HS lớp 10 THPT” Lịch sử nghiên cứu đề tài Tổ chức dạyhọctíchhợp trở thành xu dạyhọc đại, nghiên cứu áp...
... thiết kế chủđềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủđềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh - Thiết kế công cụ đo lực giải vấn đềdạyhọcchủđềtíchhợp - ... tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chương 2: Xâydựng số chủđềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp11 nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Chương ... tíchhợpdạyhọctíchhợp 14 1.2.1.1 Khái niệm tíchhợp .14 1.2.1.2 Khái niệm dạyhọctíchhợp 15 1.2.2 Vì phải dạyhọctíchhợp 16 1.2.3 Mục tiêu dạyhọc tích...
... chọn nội dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp Quy trình xâydựng chuyên đềdạyhọc Mỗi chuyên đềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựng chuyên đềdạyhọc cần thực ... MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xâydựng chuyên đềdạyhọc Về phương pháp dạyhọc Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Về kiểm tra, đánh giá trình dạyhọc 10 II Xâydựng chuyên đềdạyhọc 15 Định ... đểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạyhọctích cực điều kiện thực tế nhà trường Tiến trình dạyhọc chuyên đề tổ chức thành hoạt động họchọc sinh để thực lớp...
... nội dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp Quy trình xâydựng chuyên đềdạyhọc Mỗi chuyên đềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựng chuyên đềdạyhọc cần thực ... phân tích kết để rút kết luận II Xâydựng chuyên đềdạyhọc Định hướng chung Căn cứ vào đặc trưng phương pháp dạyhọctích cực, xâydựng chuyên đềdạyhọc ta cần cứ vào phương pháp dạyhọctích ... dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạyhọctích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xâydựng chuyên đềdạy học...
... chọn nội dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp Quy trình xâydựng chuyên đềdạyhọc Mỗi chuyên đềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựng chuyên đềdạyhọc cần thực ... nghiệm phân tích kết để rút kết luận II Xâydựng chuyên đềdạyhọc Định hướng chung Căn vào đặc trưng phương pháp dạyhọctích cực, xâydựng chuyên đềdạyhọc ta cần vào phương pháp dạyhọctích cực ... dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạyhọctích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xâydựng chuyên đềdạy học...
... chọn nội dungđểxâydựng chuyên đềdạyhọc phù hợp Quy trình xâydựng chuyên đềdạyhọc Mỗi chuyên đềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựng chuyên đềdạyhọc cần thực ... MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xâydựng chuyên đềdạyhọc Về phương pháp dạyhọc Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Về kiểm tra, đánh giá trình dạyhọc II Xâydựng chuyên đềdạyhọc 13 Định ... đích, dụng cụ, bước II Xâydựng chuyên đềdạyhọc Định hướng chung Căn vào đặc trưng phương pháp dạyhọctích cực, xâydựng chuyên đềdạyhọc ta cần vào phương pháp dạyhọctích cực cụ thể lựa chọn...
... * Lưu ý: Các khối có dạyhọc theo chủđề phải xâydựng lại PPCT cho năm học gợi ý CẤU TRÚC MỘT CHỦĐỀ A Tên chủ đề: (nhóm có chủđề - giữ nguyên số tiết theo PPCT) VD: - Tên chủ đề: Một số ... lực HS) MINH HỌA SOẠN CHỦĐỀDẠYHỌC TRONG HỌC KÌ CHỦĐỀ 1: ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG CÁC ĐOẠN TRÍCH CỦA TRUYỆN KIỀU A Cơ sở hình thành chủđề (cơ sở kiến thức chủđề lấy học SGK lấy tài liệu nào) ... thức cho chủđề IV Tiến trình dạy học: Các phương pháp kỹ thuật dạy học: + Phương pháp: Vấn đáp, bình giảng, nêu vấn đề, trực quan, đọc sáng tạo, phân tích cắt nghĩa + Kĩ thuật dạy học: động...
... lực HS) MINH HỌA SOẠN CHỦĐỀDẠYHỌC TRONG HỌC KÌ CHỦ ĐỀ1: ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG CÁC ĐOẠN TRÍCH CỦA TRUYỆN KIỀU A Cơ sở hình thành chủđề (cơ sở kiến thức chủđề lấy học SGK, tài liệu tham khảo) ... A Tên chủ đề: (nhóm có chủđề - giữ nguyên số tiết theo PPCT) VD: - Tên chủ đề: Một số biện pháp nghệ thuật đoạn trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du - Số tiết dạy: tiết B Cơ sở hình thành chủ đề: (cơ ... pháp kĩ thuật dạyhọc + Phương pháp: Vấn đáp, bình giảng, nêu vấn đề, trực quan, đọc sáng tạo, phân tích cắt nghĩa + Kĩ thuật dạy học: động não, trình bày phút D Các hoạt động dạyhọc I Ổn định...