... vay khắc phục hậu b o số < /b> 5/19 97 hiệu thấp, nhiều tầu khai thác hải sản xa b đóng nguồn vốn này, sau hoàn công phải nằm bkhông < /b> khơi, điển hình Cà Mau có < /b> lúc có < /b> tới 1 46 < /b> tầu nằm b 11.Phân cấp quản ... dụng thương mại triển khai hạn chế, số < /b> dư tín dụng đến hết < /b> năm 2000 2 . 67 6,5 tỷ đồng, 1.192,0 tỷ đầu tư cho < /b> khai thác hải sản, 980,4 tỷ cho < /b> nuôi trồng thuỷ sản 504,1 tỷ đầu tư cho < /b> hậu cần dịch vụ ... b vốn đầu tư cho < /b> dự án giao tổng < /b> số < /b> vốn Ngân sách theo chương trình 12.Thiếu vốn đầu tư, vốn tín dụng đầu tư Nhu cầu đầu tư lớn Các dự án Chương trình 77 3 khó khăn triển khai vốn tín dụng, có...
... tư số < /b> 06/< /b> TATC ngày 19-9-1 9 67 TANDTC đảm b o quyền b o chữa b can, b cáo; B n rút kinh nghiệm số < /b> 60< /b> 7/ NKP ngày 13-91 973 TANDTC việc viết < /b> án sơ thẩm phúc thẩm; Thông tư số < /b> 16/< /b> TATC ngày 27- 9-1 974 ... uật sư b o chữa cho < /b> b cáo Thứ ba, vụ án đồng phạm, có < /b> nhiều b cáo nhiều người b o chữa chủ tọa mời người người b o chữa cho < /b> b cáo có < /b> vai trò trình b y trước, sau đến người b o chữa cho < /b> b cáo ... người b o chữa phiên tòa xét < /b> xử sơ thẩm vụ án hình mà b cáo người 18 tuổi b t buộc, việc b t buộc có < /b> mặt người b o chữa thể đặc điểm riêng biệt phiên tòa xét < /b> xử sơ thẩm b cáo người 18 tuổi B o...
... * Tìm BCNN B ớc 1: Phân tích số < /b> cho < /b> thừa số < /b> ngun tố B ớc 2: Lập tích thừa số < /b> ngun tố chung riêng B ớc 3: Mỗi thừa số < /b> lấy với số < /b> mũ cao * Tìm ƯCLN B ớc 1: Phân tích số < /b> cho < /b> thừa số < /b> ngun tố B ớc ... − + 36 < /b> 18 BCNN( 36;< /b> 18; 4) = 36 < /b> 36 < /b> 18 1.2 = = 18 18.2 36 < /b> − (−3).9 − 27 = = 4.9 36 < /b> Do 23 − 27 − + 36 < /b> 36 < /b> 36 < /b> = 36 < /b> = −2 Giáo viên thực : Nguyễn Thò Kim Phượng - 17 - Hướng dẫn học sinh thực hai < /b> ... trừ hai < /b> số < /b> ngun Muốn trừ số < /b> ngun a cho < /b> số < /b> ngun b, ta cộng a với số < /b> đơi b a – b = a + (- b) Ví dụ: 12 – 17 = 12 + (- 17) = -5 – = + (- 5) =-1 (- a) – b = (- a) + (- b) Ví dụ: (- 12) – 17 =(- 12)...
... ( 26,< /b> 2 phần 1000) Theo kết phân tích b ng sống cho < /b> thấy tuổi thọ b nh quân dân cư CHILILAB cao (hơn 78 tuổi) B ng sống cho < /b> phép ước tính triển vọng sống theo độ tuổi CHILILAB Chẳng hạn, tính b nh ... tính b nh quân, người CHILILAB tuổi 20 sống thêm khoảng 60< /b> năm 3.4 Tình hình biến động dân cư Trong tổng < /b> số < /b> 57. 161< /b> người đòa b n CHILILAB thời điểm kỳ nghiên cứu, có < /b> 163< /b> 3 trường hợp di chuyển khỏi ... b n 2) Phân tích số < /b> số để đánh giá mức sinh đòa b n 3) Phân tích số < /b> số mức chết tình hình biến động dân cư đòa b n Phương pháp nghiên cứu Thiết kế tổng < /b> thể sở thực đòa hệ thống giám sát dân số...
... khối lượng không < /b> gian chưa phân b Hợp hai < /b> phân vùng Windows không < /b> cần phần mềm Ở trường hợp b n thấy có < /b> đến 9999 MB không < /b> gian chưa phân b sử dụng để mở rộng khối lượng phân C, lúc b n tiếp ... Về b n, việc cần lưu phân vùng thứ hai,< /b> sau xóa nó, mở rộng phân vùng bao gồm không < /b> gian trống tạo xóa phân vùng thứ hai < /b> Để kết hợp phân vùng Windows 7, trước tiên b n click chuột phải vào biểu ... thống bao gồm hệ thống điều hành tập tin phân trang Khối lượng E phân vùng thứ hai < /b> có < /b> kích thướckhoảng 10 GB Ở mục đích làm để hợp hai < /b> phân vùng để phân vùng C tăng lên dung lượng 60< /b> GB thay có...
... Mặt khác, SCK có < /b> ưu điểm phát hành đơn giản thuận tiện với b n mua song có < /b> nhược điểm dễ b phát hành số < /b> dư, gây thiệt hạicho < /b> người b n nhiều người mua không < /b> muốn Vì mà b n mua b n “ dè dặt “ ... tính cho < /b> phép số < /b> ngân hàng không < /b> cần trích tiền gửi vào “ Tài khoản đảm b o toán SBC “ mà kiểm soát hoạt động phát hành Séc khách hàng Để tránh tiền b ứ đọng “ Tài khoản đảm b o toán SBC “ gây ... http://www.simpopdf.com trạng b n b n lập nhờ thu khống thu vượt tiền so với giá trị thực hàng hoá dịch vụ cung cấp cho < /b> người mua Nếu xẩy thu vượt tiền thu khốngb n b n phải chịu phạt để b i hoàn cho < /b> b n thiệt...
... phận khác (chân b n, chân giường) (3) “chân” phần số < /b> đồ vật, tiếp giáp b m chặt vào mặt Chúng < /b> ta thấy rõ sởchung phát triển nghĩa nét nghĩa b phận cùng” có < /b> học sinh dễ dàng phân biệt nghĩa nghĩa ... vàng +…………………… làm cho < /b> b đầy Cho < /b> ao cạn cho < /b> gầy cò - Mức độ : không < /b> cho < /b> trước từ để học sinh tự tìm vốn từ điển điền từ vào Ví dụ : Dù nói ……………nói ……… Lòng ta vững …………kiềng ba chân Gần ………… ... học sinh tìm từ Ví dụ : Từ b ” , từ “học” “học” : Học sinh , học tập B ” : B nội, b ngoại B ng phương pháp ghép từ học sinh dễ nhận từ ghép phụ đâu từ ghép đẳng lập b) Phương pháp láy Đây phương...
... thơ có < /b> b n dòng, dòng có < /b> năm chữ, vần cuối câu một, hai,< /b> b n cuối câu hai,< /b> b n - Xét < /b> điệu: tiếng thứ hai < /b> với thứ tư câu phải đối tiếng thứ hai,< /b> thứ tư cặp câu phải đối Nghĩa dòng, tiếng thứ hai < /b> ... cú: gồm b n câu, câu b y chữ - Vần: Vần vần chân câu một, hai,< /b> b n; có < /b> câu hai < /b> câu b n KẾT CẤU CỦA CÁC THỂ THẤT NGÔN TỨ TUYỆT VÀ THẤT NGÔN B T CÚ Thất ngônThất Phần Phần tứ tuyệt Khai Thừa b t cú ... phải tiếng trắc, ngược lại tiếng thứ hai < /b> tiếng trắc tiếng thứ tư phải tiếng b Thể thơ thất ngôn b t cú: - Về số < /b> chữ câu, số < /b> câu b i: B i thơ có < /b> tám câu, câu có < /b> b y chữ - Về vần: Độc vận, vần chân...
... phận khác (chân b n, chân giường) (3) “chân” phần số < /b> đồ vật, tiếp giáp b m chặt vào mặt Chúng < /b> ta thấy rõ sởchung phát triển nghĩa nét nghĩa b phận cùng” có < /b> học sinh dễ dàng phân biệt nghĩa nghĩa ... vàng +…………………… làm cho < /b> b đầy Cho < /b> ao cạn cho < /b> gầy cò - Mức độ : không < /b> cho < /b> trước từ để học sinh tự tìm vốn từ điển điền từ vào Ví dụ : Dù nói ……………nói ……… Lòng ta vững …………kiềng ba chân Gần ………… ... mức độ - Mức độ : Cho < /b> trước từ yêu cầu tìm số < /b> từ cho < /b> chọn thích hợp điền vào chổ trống Ví dụ : cho < /b> từ ai, bao nhiêu, nhiêu chọn từ thích hợp điền vào chổ trống + …………………… đừng b ruộng hoang +……………………Tất...
... xúc hậu môn có < /b> thề b HPV Giao hợp không < /b> thiết b nhiễm trùng Hàng năm B. C có < /b> khoảng: • 175 phụ nữ b ung thư cổ tử cung 50 người b chết b nh • 6,< /b> 000 phụ nữ phát triển thay đổi có < /b> nhiều rủi ... khỏe quý vị biết Có < /b> thể cho < /b> uống Acetaminophen Tylenol® b sốt đau nhức KHÔNG nên cho < /b> người 20 tuổi uống ASA Aspirin® rủi ro b Hội chứng Reye Ai không < /b> nên chủng ngừa? Thuốc chủng ngùa không < /b> đề ... thuốc chủng ngừa b nh thủy đậu, tùy theo sản phẩm máu họ nhận • Những người bb nh lao hoạt động mà chưa chữa trị không < /b> nên chích thuốc chủng ngừa b nh thủy đậu • Phụ nữ có < /b> thai không < /b> nên chích...
... B i Ta viết < /b> phân số < /b> sau: 1990 đứng vị trí phân số < /b> trên? ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Số < /b> 1 2 3 1930 Lời giải Số < /b> thứ dãy số < /b> có < /b> tổng < /b> tử số < /b> mẫu số < /b> 2, hai < /b> số < /b> có < /b> tổng < /b> tử số < /b> mẫu số < /b> 3, ba số < /b> có < /b> tổng < /b> tử mẫu số < /b> ... 1 B i Cho < /b> A = + + 22 + + … + 9; B = 5.28 Hãy so sánh A B Cách 1: Ta thấy: B = 5.28 = (2 + 22 + + + + + + + 1). 26 < /b> = + + 27 + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> = + + 27 + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> + 26 < /b> ... đến 99 có:< /b> + 2.90 = 189 chữ số,< /b> theo đầu ta thiếu số < /b> chữ số < /b> dãy là: 67 3 - 189 = 484 chữ số,< /b> chữ số < /b> thứ 67 3 phải nằm dãy số < /b> có < /b> chữ số < /b> Vậy ta xét < /b> tiếp: Từ 100 đến 260< /b> có:< /b> 3. 161< /b> = 483 chữ số < /b> Như...
... B i 29 Trường có < /b> lớp 7, biết có < /b> số < /b> học sinh lớp 7A số < /b> học sinh 7B 4 số < /b> học sinh 7C Lớp 7C có < /b> số < /b> học sinh tổng < /b> số < /b> học sinh lớp 57 b n Tính số < /b> học sinh lớp? B i 30 Tìm ba số < /b> nguyên dương biết BCNN ... tận 76 < /b> +) số < /b> 320; 910; 815; 74 ; 512; 992 có < /b> tận 01 +) Số < /b> 26n (n ∈ N, n >1) B i : Tìm hai < /b> chữ số < /b> tận : B i 2: 2100 ; 3100 Tìm hai < /b> chữ số < /b> tận : a, 5151 b, 9999 c, 66< /b> 66 < /b> 161< /b> 01 B i 3: Tìm hai < /b> chữ số < /b> ... CMR = b d bd b + d B i 5: CMR: Nếu a c a4 + b4 a b = = 4 b d c−d c +d B i 6:< /b> CMR Nếu a + c = 2b (1) 2bd = c (b+ d) (2) đk: b; d≠0 a c = b d B i 7: Cho < /b> a, b, c, d số < /b> khác nhau, khác không...
... đốt Mấy b cụcụ giàgià nhặt cỏ,cỏ, đốt lá chú b p b c b p b đib b c thổi thổi cơm.cơm Trò chơi: Ai nhanh, (1 phút) Đọc câu văn (câu thơ) có < /b> hình ảnh so sánh âm với âm Kiểu so sánh có < /b> đặc biệt? ... B i cũ: B i2: 2:Chọn Chọntừ từngữ ngữtrong trongngoặc ngoặcđơn đơnthích thíchhợp hợpvới vớimỗi mỗichỗ chỗB i B i :để Sựtạo vậtthành so sánh với câu sau: ... câu văn đây: a/ Côn sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm b n tai ( Nguyễn Trãi ) b/ Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ b ng lồng hoa ( Hồ Chí Minh ) c/ Mỗi lúc, nghe rõ tiếng chim...
... A M BB M C C D H(5) (H6) V BDC u (A, D cựng phớa so vi BC) (H.5) hoc V ABD u (D, A khỏc phớa so vi BC) (H6) *(H5)D thy BAD = CAD (c.g.c) v DAB = CMB (g.c.g) => BA = BM => ABM cõn ti B, ABM = ... KEB cú BC = EB ãACB = KBE ã = 150 AC = KB = BH Nờn : ABC = KEB ( c - g - c) ã ã Suy ra: BAC = EKB = 900 ( Hai < /b> gúc tng ng) Xột BEH cú EK l trung tuyn ng vi cnh BH KE l ng cao ng vi cnh BH ... s o bng 300, v ngc li +Trong tam giỏc cõn - Hai < /b> trung tuyn ng vi hai < /b> cnh b n thỡ bng - Hai < /b> phõn giỏc ng vi hai < /b> cnh b n thỡ bng - Hai < /b> ng cao ng vi hai < /b> cnh b n thỡ bng ( s dng cỏc kin thc v hai...
... b khăn lau, tự xúc cơm ăn, biết giữ gìn vệ sinh ăn (không < /b> nói chuyện ăn, ăn không < /b> rơi vãi, không < /b> vứt b thức ăn) ăn xong biết lau, dọn b n ăn, để b t thìa quy định, biết vệ sinh cá nhân,…Khi trẻ ... thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho < /b> trẻ hội để trẻ thể mình, b c lộ thân trước người Đặc biệt với tình đưa không < /b> giúp trẻ có < /b> kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà giúp trẻ có < /b> kỹ biết cách suy luận, ... thói quen cho < /b> trẻ sinh hoạt Rèn trẻ kỹ hợp tác Cô tổ chức khuyến khích trẻ tham gia công việc lớp theo nhóm theo nhóm đôi như: hai < /b> b n b n b n khiêng b n để kê b n ăn, hợp tác cô giáo b n khiêng...