... phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy Nhà trường ủng hộ việc vậndụng phương pháp, kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcHọc sinh nhiệt ... lượng dạyhọc môn Ban hành hưỡng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ năng, đưa số kĩ thuậtdạyhọctíchcực sử dụng dạy- học môn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy, ... pháp học Tuy nhiên, sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọc sinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọctích cực...
... giảng dạy địa lí thân tơi tíchcực sử dụng tối đa kỹthuậtdạyhọctíchcực q trình giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy Các kỹthuậtdạyhọc chủ yếu áp dụng là: Kỹthuật mảnh ghép, kỹthuật ... số kiến nghị sau: − Khi vậndụngkỹthuậtdạyhọc cần có hỗ trợ tíchcựcsở vật chất từ phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạyhọc − Cần tíchcực nghiên cứu kỹthuậtdạyhọctíchcực để vậndụng ... áp dụngkỹthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên có quan điểm cho kỹthuậtdạyhọctíchcực khó áp dụng vào giảng dạy thời gian 45 phút lớp nên sử dụngkỹ thuật...
... giảng dạy địa lí thân tơi tíchcực sử dụng tối đa kỹthuậtdạyhọctíchcực q trình giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy Các kỹthuậtdạyhọc chủ yếu áp dụng là: Kỹthuật mảnh ghép, kỹthuật ... sử dụng q trình giảng dạy để phát huy tính tíchcựchọc sinh Và đề tài đề cập đến sốkỹthuậtdạyhọctíchcực thường xuyên sử dụng giảng dạy địa lí Bao gồm kỹ thuật: kỹthuật đặt câu hỏi, kỹthuật ... áp dụngkỹthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên có quan điểm cho kỹthuậtdạyhọctíchcực khó áp dụng vào giảng dạy thời gian 45 phút lớp nên sử dụngkỹ thuật...
... thức vậndụngsốkỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọcVăn 91, 93 trường Trung học Cơ sở LộcNinh Giải pháp chứng minh vấn đề đặt ra: a Sơ đồ KWL: Là kĩ thuậtdạyhọc nhằm tạo điều kiện cho người học ... việc vậndụngkỹthuậtdạyhọc nêu điều cần thiết góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu giáo dục Tóm lại, giáo viên biết vận dụngcó hiệu kỹthuậtdạyhọc nói riêng phương pháp dạyhọctíchcực ... Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật đồ tư Phạm vi đối tượng nghiên cứu: -Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 91, 93trường THCS Lộc Ninh Mộtsốkỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Văn...
... huy hiệu kĩ thuậtdạyhọctíchcực đặc thù phân mơn Văn như: kĩ thuật tia chớp, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật khăn phủ bàn, kĩ thuật đồ tư Tóm lại Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực để nâng ... tập.Kĩ thuậtdạyhọctíchcực có nhiều kĩ thuật khác Mơn Ngữ văn, phân mơn có kĩ thuật đặc thù riêng Ở nói đến số kĩ thuật dạyhọc tíchcựcvậndụngdạy phần Văn chương trình ... không phát huy tính tíchcựchọc sinh mà nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung dạyhọcVăn nói riêng nhà trường 5.2 Hiệu xã hội: Vậndụngkỹthuậttíchcực nêu vào q trình dạyhọcVăn tơi nhận thấy...
... Nga thạch, bao gồm kỹ thuật: kỹthuật huy động tư duy, kỹthuật đặt câu hỏi, kỹthuật động não, kỹthuật sử dụngsơ đồ tư Sau phần ứng dụngsố KTDH tíchcựcsốdạy cụ thể 1 .Kỹ thuật huy động tư ... chương trình giáo dục phổ thơng mơn học đưa số kĩ thuậtdạyhọctíchcực sử dụngdạy – học Ngữ văn trường THCS Tuy nhiên, việc vậndụng kĩ thuậtdạyhọc (KTDH) tíchcực mơn ngữ văn khơng phải vấn ... lượng dạyhọc nhà trường Kỹthuậtdạyhọctíchcực KTDH có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcựchọc sinh vào q trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc học sinh...
... viên kĩ thuậtdạyhọctíchcực 31 1.2.2 Thực trạng vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc phân môn Tập làm văn trường Tiểu học 33 CHƯƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG ... thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọcvăn miêu tả lớp - 44 2.3.1 Miêu tả 44 2.3.2 Vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọcvăn miêu tả 46 2.4 Kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọcsốvăn nhật dụng ... KTDH tíchcựcdạyhọc phân mơn Tập làm văn lớp - 36 CHƯƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP - 2.1 Nguyên tắc vậndụngsố KTDH tíchcực Tiểu học...
... phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy Nhà trường ủng hộ việc vậndụng phương pháp, kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcHọc sinh nhiệt ... lượng dạyhọc môn Ban hành hưỡng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ năng, đưa số kĩ thuậtdạyhọctíchcực sử dụng dạy- học môn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy, ... pháp học Tuy nhiên, sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọc sinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọctích cực...
... phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy Nhà trường ủng hộ việc vậndụng phương pháp, kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcHọc sinh nhiệt ... lượng dạyhọc môn Ban hành hưỡng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ năng, đưa số kĩ thuậtdạyhọctíchcực sử dụng dạy- học mơn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy, ... pháp học Tuy nhiên, sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọc sinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọctích cực...
... Mộtsố quan điểm dạyhọctíchcực 1.2 Mộtsốkỹthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 17 1.2.1 Những dấu hiệu đặc trưng dạyhọctíchcực 17 1.2.2 Mộtsốkỹthuậtdạy ... 1.2 Mộtsốkỹthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 1.2.1 Những dấu hiệu đặc trƣng dạyhọctíchcực - Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động HS trọng rèn luyện phương pháp tự học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU THỊ HẰNG ÁP DỤNGMỘTSỐKỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC MƠN TỐN CHO HỌC SINH YẾU KÉM LỚP 11 TỈNH...
... viên kĩ thuậtdạyhọctíchcực 29 1.2.3 Thực trạng sử dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Tập đọc trường tiểu học 30 Chương 2: Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc ... dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Tập đọc lớp - Xây dựng cách thức sử dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Tập đọc lớp - Thực nghiệm vậndụngsố KTDH tíchcựcdạyhọc Tập đọc lớp ... sử dụng để vậndụng cho tốt dạyhọc Ở chương tiếp theo, xin đề xuất cách thức sử dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc phân môn Tập đọc lớp 34 Chƣơng 2: Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctích cực...
... áp dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Phân mơn Luyện từ câu 37 CHƢƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC PHÂN MÔN LTVC LỚP 40 2.1 Nguyên tắc sử dụngsố kĩ thuật ... VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC PHÂN MÔN LTVC LỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực tiểu học 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu học Đảm bảo mục tiêu học ... cảm Đƣa thực trạng vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực trƣờng Tiểu học Những sở lí luận thực tiễn cầu nối để vậndụng vào Chƣơng 2: Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc phân mơn Luyện...
... Kĩ thuậtdạyhọctíchcực 1.2.1 Khái niệm kĩ thuậtdạyhọctíchcực 1.2.2 Mộtsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực 1.3 Dạyhọc phát giải vấn đề 14 1.3.1 Bản chất dạyhọc ... TOÀN" 2.1 Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực thiết kế tiến trình dạyhọc phát giải vấn đề Sau nghiên cứu số lí luận kĩ thuậtdạyhọctích cực, dạyhọc phát giải vấn đề, tính tích cực, chúng ... lõi, bên cạnh chúng tơi có vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực tác động biện pháp phát huy tính tíchcựchọc sinh VẬNDỤNGMỘTSỐ KTDH TÍCHCỰC CÁC GĐ DẠYHỌC PH&GQVĐ Kĩ thuật động não Sơ đồ tƣ...
... pháp, kĩ thuậtdạyhọc Về phía học sinh, cần phát huy tích cực, chủ động sáng tạo q trình học tập Khơng thiết đọc hiểu văn áp dụng hai kĩ thuậtdạyhọc Khăn phủ bàn Mảnh ghép Cần vào 12 học cụ ... Nguyễn Du, áp dụng PP-KTDH vừa trình bày Các đọc thêm, tùy vào phân lượng thời gian cho mà hướng dẫn học sinh đọc – hiểu Những nội dung trọng tâm áp dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực Kĩ thuật khăn ... Khiêm Nghĩa là, GV hướng dẫn học sinh học theo phương pháp hợp tác (tức phân nhóm) Mỗi nội dung giao cho số nhóm Trong nhóm lại sử dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực kĩ thuật đặt câu hỏi, KT mảnh ghép,...
... VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG TỔ CHỨC DẠYHỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ TỪ LOẠI CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Nguyên tắc vậndụng kĩ thuậtdạyhọcdạyhọc Việc vậndụng KTDH tíchcựcdạyhọc ... dạyhọctíchcực tổ chức dạyhọc dạng tập từ loại lớp Chƣơng 2: Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực tổ chức dạyhọc dạng tập từ loại cho học sinh lớp 2.1 Nguyên tắc vậndụng kĩ thuậtdạyhọctích ... chức dạyhọc dạng tập từ loại cho sinh lớp Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọctíchcực xu hƣớng dạyhọc Để phát huy tính tíchcựchọc sinh việc vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọc vấn...
... việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Khoa học lớp Tiểu học Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọcdạyhọc Khoa học lớp Tiểu học Chƣơng 3: Vậndụngsố kĩ thuật ... việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc môn khoa học lớp Tiểu học, sở đó, chúng tơi làm rõ: - Mộtsốvấn đề lí luận kĩ thuậtdạyhọc kĩ thuậtdạyhọctích cực: Với vai trò kĩ thuậtdạy ... kĩ thuậtdạyhọctíchcực + Nghiên cứu thực trạng dạyhọc môn Khoa học lớp + Nghiên cứu việc vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Khoa học lớp - Đề xuất quy trình vậndụngsố kĩ thuật dạy...
... tiễn việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy nội dung Địa lí mơn Khoa học xã hội lớp mơ hình trường học - Tìm hiểu quy trình vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy nội ... nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Các kỹthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Có kỹthuậtdạyhọc chung, có kỹthuật đặc thù phương pháp dạy học, ví dụ kỹthuật đặt câu hỏi đàm thoại ... việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy nội dung Địa lí mơn Khoa học – Xã hội lớp mơ hình trường học Chương 2: Cấu trúc nội dung Địa lí mơn Khoa học xã hội lớp vậndụng kĩ thuậtdạy học...
... giáo án vậndụngkỹthuậtdạyhọc cho phù hợp, nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kỹ + Tíchcực nghiên cứu kỹthuậtdạyhọctíchcực để vậndụng cách thành thạo có hiệu vào q trình dạyhọc + ... động học tập mà tạo điều kiện nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động giảng dạy giáo viên 7.1.2 .Một sốkỹthuậtdạyhọctíchcực - Qua thực tế giảng dạy, thân thực đổi PPDH kỹthuậtdạyhọctích ... MỤC LỤC SỬ DỤNGMỘTSỐKỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC MƠN TIN HỌC LỚP LỜI GIỚI THIỆU Từ năm học 2006 -2007, môn Tin học đưa vào dạy tự chọn cấpTHCS tồn quốc Tuy mơn học khơng nằm...
... việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc mơn TN & XH lớp - Xây dựng cách thức sử dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc mơn TN & XH lớp - Thực nghiệm vậndụngsố KTDH tíchcựcdạyhọc ... sử dụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc mơn TN XH lớp 27 CHƢƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KTDH TÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở TIỂU HỌC Nguyên tắc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctích ... thuậtdạyhọc 1.2 Môn TN & XH lớp Tiểu học Cơ sở thực tiễn Chƣơng 2: Vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Tự niên Xã hội lớp Tiểu học Nguyên tắc vậndụngsố KTDH tíchcực Tiểu học...
... tiễn việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy nội dung Địa lí mơn Khoa học xã hội lớp mơ hình trường học - Tìm hiểu quy trình vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy nội ... nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Các kỹthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Có kỹthuậtdạyhọc chung, có kỹthuật đặc thù phương pháp dạy học, ví dụ kỹthuật đặt câu hỏi đàm thoại ... việc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy nội dung Địa lí mơn Khoa học – Xã hội lớp mơ hình trường học Chương 2: Cấu trúc nội dung Địa lí mơn Khoa học xã hội lớp vậndụng kĩ thuậtdạy học...