... Tổ ch c thực nghiệm đánhgiákếthọctậphọcsinh phần Sinhhọc tế bào, Sinhhọc 10, THPT: Sau học hết phần Sinhhọc Tế bào, tổ ch c cho họcsinh thực kiểmtra 45 phút câu hỏi TNKQ nhiều lựa ch n ... Việc sử dụng phương pháp kiểmtra – đánhgiá môn Sinhhọc trường THPT - C ch thức giáo viên thiết kế, sưu tầm, ch n lọc ch nh sửa câu TNKQ đểkiểmtrađánhgiá Phần Sinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10 ... chuẩn đểkiểmtra – đánhgiákếthọctậphọcsinh phần Sinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, THPT - Đề xuất nguyên tắc, quy trình sử dụng TNKQ nhiều lựa ch n dạng câu nhiễu phần vào kiểmtra – đánh giá...
... tư HStrả lời câu hỏi - Họcsinh khó tự đánhgiákết -Tạo điều kiện đểhọcsinh tự đánhhọctập c ch xác giá k họctập ết c ch xác - Họcsinh bộc lộ khả sáng - Khó đánhgiá khả sáng tạo c ch ... giữ vai trò ch đạo khuyến kh chhọcsinh tham gia công tác đánhgiáhọctập cho đáp án yêu cầu họcsinh tự ch m điểm cuả bàn học sau giáo viên kiểmtrakếthọcsinh đối chiếu với kết - Mời số ... động dạyhọc Các kiểmtra sử dụng phương tiện phương pháp dạyhọc Thông qua việc kiểmtrađánhgiáđể dạy, câu hỏi kiểmtra phần kiểmtra thường xuyên, kiểmtra phần sử dụng biện pháp hữu hiệu để...
... Cấu trúc luận vănCh ơng I: Cơ sở lý luận trắc nghiệm đểkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinhCh ơng II Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm đểkiềmtrađánhgiákếthọctậpsinh viên truờng ... dùngđểkiểmtrađánhgiá thiếu tính kh ch quan, tính giá tr Ch nh v mà định hướng đổi kiểmtrađánhgiá ị ậy kếthọctậphọc sinh, sinh viên đề cập tới việc đổi toàn diện kiểm tra, đổi mục tiêu, ... trình dạyhọc có tác động ch nh, trực tiếp đến mục tiêu dạyhọc động lực trình dạyhọcQuakiểmtrađánhgiá giáo viên điều ch nh nội dung, phương pháp dạyhọc có hình thức tổ ch c dạyhọc hợp...
... trình dạyhọc mơn học hay phần học Đó là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtra trình dạyhọc phần - Kiểmtrakết thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinh ... Khái niệm kiểmtrađánhgiá 1.1.2 Mục đ chkiểmtrađánhgiá 1.1.3 Ch c kiểmtrađánhgiá 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểmtrađánhgiákết 7 10 12 họctâpsinh viên 1.1.5 Nguyên tắc chung cần ... thời giúp người dạy kịp thời bổ sung điều ch nh hoạt động dạyhọc cho có hiệu * Ch c xác nhận thành t chhọc tập, hiệu dạy học: 16 Các kiểmtra sử dụngđểđánhgiá thành t chhọc tập, xác nhận...
... động dạyhọc cho có hiệu * Ch c xác nhận thành t chhọc tập, hiệu dạy học: Các kiểmtra đợc sử dụngđểđánhgiá thành t chhọc tập, xác nhận trình độ kiến thức, kĩ ngời học Việc kiểmtra - đánhgiá ... khác kiểmtra - đánhgiá phân biệt ch c khác kiểmtra - đánhgiá tuỳ theo mục đ chkiểmtra - đánhgiá GS Trần Bá Hoành đề cập đến ba ch c đánhgiádạy học: - Ch c s phạm - Ch c xã hội - Ch c ... dungCh ng Kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọcsinhdạyhọctrờng phổ thông hình thức trắc nghiệm kh ch quan 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiá trình dạyhọc 1.1.1 Khái niệm kiểmtra - đánh...
... kiểmtraKiểmtra phương tiện hình thức đánhgiáTrong việc kiểmtra người ta xác định trước tiêu ch khơng thay đổi ch ng q trình kiểmtra Như kiểmtra trình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra ... c ch t ch cực sâu sắc vững ch c, đồng thời giúp cho người dạy kịp thời bổ sung điều ch nh hoạt động dạy cho có hiệu • Ch c xác nhận thành t chhọc tập, hiệu dạyhọc Các kiểmtra sử dụngđểđánh ... người học theo thời điểm khác trình dạyhọc mơn học hay học phần là: - Kiểmtra bắt đầu học phần để xác định kiến thức xuất phát SV - Kiểmtra trình dạyhọchọc phần - Kiểmtra sau kết thúc học...
... Kiểmtra (KT), đánhgiá (ĐG) kếthọctập phận trình dạyhọcTrongdạy học, kiểmtrađánhgiá ( KTĐG ) tốt phản ánh đầy đủ việc dạy thầy việc học trò Đối với thầy, kết việc KTĐG giúp họ biết trò học ... họctậphọcsinhdạyhọc nhà trường phổ thông 1.1 Nội dung khái niệm KTĐG kếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa Trong lý luận dạy học, kiểmtra giai đoạn kết thúc trình dạyhọc Nó đảm nhận ch c ... ch n phù hợp với mục tiêu dạyhọc nội dung kiến thức vật lý THPT ĐG xác kh ch quan kếthọctậphọc sinh, nâng cao ch t lượng dạyhọc vật lý THPT NỘI DUNG Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiákết học...
... đềkiểmtra viết đề cập đến nhiều vấnđề nhằm đánhgiáhọcsinh nhiều mặt kiểmtra miệng Bài kiểmtra khơng đánhgiá trình độ, kếthọctập chung lớp mà phải đánhgiákết trình độ họctậphọcsinh ... tổ ch c kiểmtrađánh giá, giáo dục cho họcsinh tính nghiêm túc trung thực họctập II.3 Nội dungkiểm tra, đánhgiáĐánhgiá trình độ tư duy, lực nhận thức, kĩ vậndụng liến thức hoá họcđể ... lượng họctập trở thành tri thức bền vững cho họcsinh II NỘI DUNGKIỂMTRAĐÁNHGIÁ II.1 Ngun tắc kiểmtrađánhgiá mơn học hóa học - Đảm bảo tính kh ch quan, xác theo tiêu ch cụ thể cần đánh giá...
... đánhgiá 1.1.2 Mục đ chđánhgiá 1.1.3 Ch c yêu cầu sƣ phạm kiểm tra, đánhgiá 1.1.4 Lĩnh vực đánhgiá 1.1.5 Tiêu chđánhgiá 1.1.6 Chuẩn đánhgiá ... lƣợng giác Đại số 11 trƣờng THPT 23 Ch ơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KH CH QUAN ĐỂKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCH ƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC ... Ch ơng 1: MỘT SỐ VẤNĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁP KIỂMTRA TRẮC NGHIỆM KH CH QUAN 1.1 Một số vấnđề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa đánh...
... kh ch quan đểkiểm tra, đánhgiákếthọctậpch ơng Hàm số lƣợng giác phƣơng trình lƣợng giác – Giải t ch11 – Ban nâng cao” Mục đ ch nghiên cứu Xây dựng đƣợc hệ thống câu hỏi TNKQ đểđánhgiákết ... đánhgiá 1.1.2 Mục đ chđánhgiá 1.1.3 Ch c yêu cầu sƣ phạm kiểm tra, đánhgiá 1.1.4 Lĩnh vực đánhgiá 1.1.5 Tiêu chđánhgiá 1.1.6 Chuẩn đánhgiá ... việc kiểm ta đánhgiákếthọctậphọcsinh THPT 1.3.1.Điều tra từ họcsinh việc sử dụng câu hỏi TNKQ môn toán trường THPT Để nắm đƣợc mức độ sử dụng câu hỏi TNKQ thầy cô trình dạy học, ch ng...
... đánhgiá phải tiến học sinh; (2) đánhgiá trình học tập; (3) đánhgiákếthọc tập, giáo dục Đánhgiá khoa học, đánhgiá đòi hỏi người người dạy phải có kỹ năng, kiến thức, làm ch q trình đánhgiá ... lực để đổi kiểmtrađánh giá? Các nhà quản lý giáo dục phải nỗ lực s ch, ch tài… để thúc đẩy người dạy đổi kiểmtrađánhgiá Các cấp quản lý phải làm c ch giúp GV hiểu triết lý đánh giá: (1) đánh ... hợp sử dụngkếtđánhgiá trình học với đánhgiá cuối kỳ, cuối năm học; đánhgiá người dạy với tự đánhgiá người học; đánhgiá nhà trường với đánhgiágia đình xã hội” Ch ơng trình hành động Ch nh...
... ch n trắc nghiệm 1.4 Kiểm tra, đánhgiákếthọctập môn Sinhhọchọcsinh theo chuẩn kiến thức, kĩ 1.4.1 Yêu cầu đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctập môn sinhhọc - Đảm bảo mục đ ch việc đánhgiá ... mục tiêu kiểm tra, công cụ kiểmtra sử dụngkếtkiểm tra, tức đánhgiáKếthọctập hiểu theo hai c ch khác tuỳ theo mục đ ch việc kiểm tra: Kếthọctập coi mức độ thành công họctậphọc sinh, xem ... kiện để tiếp tục họcch ơng trình năm học sau Giáo viên khơng nên vào kếtkiểmtra tổng kếtkiểmtra định kỳ đểđánhgiákếthọctậphọcsinh mà phải kết hợp với kiểmtra trường xuyên đánh giá...
... niệm kiểmtrađánhgiá11 1.1.2 Mục đ chkiểm tra, đánhgiá 12 1.1.3 Ch c kiểm tra, đánhgiá 14 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ... dẫn họcsinh phát triển kỹ tự đánhgiáđể điều ch nh c chhọc Giáo viên phải thông qua việc đánhgiáhọcsinh mà tự đánhgiá điều ch nh c chdạy cho có hiệu Theo muốn kiểmtrađánhgiá người học ... CH ƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONGDẠYHỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 11 1.1 Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiá trình dạyhọc 11...
... định ch t lượng, đánhgiá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, đánhgiách ơng trình s ch giáo khoa, đánhgiádạy giáo viên, đánhgiákếthọctậphọcsinh sau giai đọan, đánhgiá tiến họcsinh ... trình họctậpTrong phạm vi đề tài này, đề cập đến góc độ đánhgiákếthọctậphọcsinh Việc đánhgiákếthọctậphọcsinh gắn liền với khái niệm kiểmtraKiểmtra công cụ đánh giá, đồng thời kiểm ... pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh theo mơ hình VNEN Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh trường tiểu học thí điểm ch ơng...
... sứ dụng câu hỏi TNKỌ bước đầu áp dụng việc kiểmtrađánhgiákếthọctập khâu tuyển sinhTrongsinh học, việc sử dụng câu hỏi TNKQ sử dụng khâu kiểmtrađánhgiákếthọctập có nhiều ưu giảng dạy ... sứ dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ hợp lý vào khâu kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinhhọcch ơng 3, ch ơng sinhhọc11 nâng cao THPT 5.5 Thực nghiệm sử dụng TNKQ khâu kiểm tra, đánhgiákếthọc ... Nhờ kiểmtrađánh giá, họcsinh tự nhận biết hiệu việc họctậpđể điều ch nh c chhọc Đối với giáo viên, kiểmtrađánhgiá giúp phân loại họcsinhđề có c chdạy phù hợp, đồng thời, tự đánh giá...
... phạm 7 CH ƠNG KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONGDẠYHỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KH CH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiá trình dạyhọc 1.1.1 ... nào) th ch hợp với nguyện vọng SV Đánhgiákếthọctập SV có giá trị thơng tin việc dạy, tổ ch c trình dạy - họcch ơng trình đem đến kiến thức cho họ Mục đ ch chức ch n đoán giúp cho SV lấp ch ... tin để họ tự giúp đỡ * Ch c đạo định hướng hoạt động dạyhọc Các kiểmtra sử dụng phương pháp dạy học: Thông qua việc KT-ĐG để dạy, rèn luyện cho SV Đó câu hỏi kiểmtrahọc phần, kiểmtra kết...