vấn đáp phát hiện và giải quyết vấn đề
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (Hình học 12 - nâng cao
... cứu vấn đề 1.4.2 Vấn đáp phát giải vấn đề 1.4.3 Thuyết trình phát giải vấn đề 1.5 Các mức độ phƣơng pháp phát giải vấn đề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.6.1 Các bƣớc dạy học phát ... đƣợc vấn đề độc lập giải toàn vấn đề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.6.1 Các bước dạy học phát giải vấn đề Bước Phát hiện, thâm nhập vấn đề - Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề (giáo ... dạy học phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề đƣợc chia theo bốn mức độ sau: + Mức độ thứ nhất: Giáo viên nêu vấn đề giải vấn đề, học sinh ý học cách nêu vấn đề giải vấn đề giáo...
Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:16
Những điều cần lưu ý khi đi thi đại học - cao đẳng
... lót tay Có vào phòng thi em hoàn toàn chủ động - TS tuyệt đối không mang đến trường thi sách giáo khoa, tập ghi bài, đề cương ôn tập, bút xóa, bút đỏ; phương tiện kỹ thuật thu, phát, truyền ... thi bắt đầu Dù thương em, đương nhiên hội đồng thi không thí sinh muộn vào phòng thi Những ý vào phòng thi - Bình tĩnh đọc kỹ đề thi để có chủ động làm bài, câu dễ làm trước câu khó làm sau Đừng ... nhạc, máy ghi âm, máy chụp hình, máy tính từ điển điện tử có thẻ nhớ có chức soạn thảo văn bản, Vấn đề này, PH nên em kiểm tra kỹ Nếu để em mang thứ thi, hậu bị đuổi khỏi phòng thi - Ăn mặc nghiêm...
Ngày tải lên: 01/01/2014, 14:38
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... câu đoạn, đoạn văn bản, xác định nguyên tố chi phối, giải thích rõ vậy?) - Hết sức hạn chế diễn giảng, thuyết minh giải thích Cần coi phát vấn đàm thoại thực hành vận dụng hình thức chủ đạo dạy- ... Với cách tạo tình giao tiếp vậy, học sinh phải “nhập vai” vào nhân vật giao tiếp kích thích em chủ động tham gia vào trình học tập Sau giải tình này, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích ví ... điểm vốn tiếng Việt em để sở đề phương pháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tích cực chủ...
Ngày tải lên: 27/11/2013, 23:11
Bài giảng Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... câu đoạn, đoạn văn bản, xác định nguyên tố chi phối, giải thích rõ vậy?) - Hết sức hạn chế diễn giảng, thuyết minh giải thích Cần coi phát vấn đàm thoại thực hành vận dụng hình thức chủ đạo dạy- ... Với cách tạo tình giao tiếp vậy, học sinh phải “nhập vai” vào nhân vật giao tiếp kích thích em chủ động tham gia vào trình học tập Sau giải tình này, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích ví ... điểm vốn tiếng Việt em để sở đề phương pháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tích cực chủ...
Ngày tải lên: 27/11/2013, 23:12
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... câu đoạn, đoạn văn bản, xác định nguyên tố chi phối, giải thích rõ vậy?) - Hết sức hạn chế diễn giảng, thuyết minh giải thích Cần coi phát vấn đàm thoại thực hành vận dụng hình thức chủ đạo dạy- ... Với cách tạo tình giao tiếp vậy, học sinh phải “nhập vai” vào nhân vật giao tiếp kích thích em chủ động tham gia vào trình học tập Sau giải tình này, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích ví ... điểm vốn tiếng Việt em để sở đề phương pháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt học sinh Nguyên tắc thể yêu cầu sau: - Phát huy tính tích cực chủ...
Ngày tải lên: 27/11/2013, 23:12
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT
... sao? Và tìm câu trả lời cho câu hỏi 1.3.5.3 Quy trình giải vấn đề dạy phát giải vấn đề Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giải vấn đề nhiều vẻ phân thành bước sau: PPDH PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ... sinh cách giải vấn đề 1.3.5.1 Tầm quan trọng giai đoạn giải vấn đề Đây khâu chủ yếu, có tầm quan trọng đặc biệt dạy học phát giải vấn đề Đây bước chuẩn bị cho em hình thành phát triển lực giải sáng ... thay đổi đơn giản phức tạp 1.3.6 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề Mức độ 1: GV đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề, đồng thời GV giải vấn đề HS người quan sát tiếp nhận kết luận GV thực Đây mức...
Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... phát giải vấn đề 1.4 Thực dạy học phát giải vấn đề 1.4.1 Quy trình dạy học phát giải vấn đề Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấn đề - Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề (Giáo viên tạo tình huống) - Giải ... cách phát giải vấn đề Nói cách khác, học sinh học thân việc học 1.3.2 Những hình thức dạy học phát giải vấn đề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấn đề 1.3.2.2 Vấn đáp phát giải vấn đề 1.3.2.3 Thuyết trình phát ... học phát giải vấn đề giải tập toán học 2.4.1 Những lưu ý dạy học giải tập toán học 2.4.2 Quy trình dạy học phát giải vấn đề giải tập toán học Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấn đề - Phát biều đề...
Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46
luận văn thạc sỹ toán: Vận dụng phương phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12 trung THPT
... 1.3.5 Đặc trng dạy học phát giải vấn đề Trong dạy học phát giải vấn đề, thầy giáo tạo tình vấn đề - điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác tích cực để giải vấn đề thông qua mà lĩnh ... Bớc 1: Tổ chức tình có vấn đề, phát vấn đề đặt vấn đề để giải vấn đề Bớc 2: Giúp đỡ học sinh điều cần thiết để giải vấn đề Bớc 3: Kiểm tra cách giải nghiên cứu lời giải để hệ thống hoá, củng ... sinh phát lời giải mà không cần tới nỗ lực t - Mặt khác, tình gợi vấn đề phải cho trớc kiện để làm tiền đề xuất phát cho tìm tòi học sinh 1.3.4 Dạy học phát giải vấn đề: Dạy học phát giải vấn đề...
Ngày tải lên: 12/05/2014, 16:55
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... học phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia thành bước sau Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề • Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề thường thầy tạo • Giải thích xác hóa tình để hiểu vấn đề ... học phát giải vấn đề vào toán tính thể tích khối chóp để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp _ Giải pháp + Kết thúc Giải ... học Dạy học phát giải vấn đề phù hợp với nguyên tắc tính tự giác tích cực, khêu gợi hoạt động học tập mà chủ thể hướng đích, gợi động trình phát giải vấn đề Dạy học phát giải vấn đề biểu thống...
Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:13
Phối hợp phương pháp dạy học trực quan với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trọng dạy học nội dung môn toán lớp 3
Ngày tải lên: 04/10/2014, 02:25
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số và giải tích lớp 11 THPT)
... thức xuất trình đặt vấn đề nghiên cứu giải vấn đề; - Mức độ độc lập HS cao PPDH khác HS không phát vấn đề mà phải tìm cách giải vấn đề đó, sau phải khái quát, mở rộng vấn đề; - Trong PPDH này, ... sâu vào vận dụng PPDH cụ thể Hiện có nhiều phương pháp (PP), quan điểm dạy học phát nghiên cứu để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, PP là: Phát giải vấn đề Phương pháp dạy học Phát giải vấn đề ... nhất, HS phải tự PH&GQVĐ, GV người tạo tình có vấn đề Hình thức thầy giáo người tạo tình có vấn đề thầy người phát vấn đề trình bày toàn trình giải vấn đề, người học đóng vai trò người lĩnh hội kiến...
Ngày tải lên: 02/11/2014, 22:23
phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... giải tốt - Thơng qua việc giải vấn đề, HS lĩnh hội tri thức, kĩ phương pháp nhận thức ( giải vấn đề khơng thuộc phạm trù phưong pháp mà trở thành mục đích dạy học, cụ thể hố thành mục tiêu phát ... - Đề xuất vấn đề có liên quan nhờ xét tương tự, khái qt hố, lật ngược vấn đề, … giải III Ưu điểm: - Phương pháp góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư phê phán, ... tình gợi vấn đề là: Dự đoấn nhờ nhận xét trực quan, thực hành hoạt động thực tiễn; lật ngược vấn đề; xét tương tự; Khái qt hố; Khai thác kiến thức cũ , đặt vấn đề dẫn đến kiến thức mới; Giải tập...
Ngày tải lên: 18/01/2015, 11:28
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học - phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao - trung học phổ thông
... học sinh giải vấn đề nhiều vẻ nhƣng phân thành bƣớc sau: 25 PPDH PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đặt vấn đề Phát biểu vấn đề Xác định hƣớng giải quyết, đề xuất giả thuyết Lập kế hoạch giải theo ... phát giải vấn đề 11 1.3.1 Khái niệm PPDH phát giải vấn đề 11 1.3.2 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 12 1.3.3 Quy trình PPDH phát giải vấn đề 12 1.3.4 Tình có vấn đề ... PPDH phát giải vấn đề đƣợc thực theo quy trình gồm bƣớc sau: Bƣớc 1: Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức - Tạo tính có vấn đề - Phát triển nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải...
Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:09
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... AC + HS: Đọc định lí SGK trang 58 viết GT, KL định lí * Mục đích hoạt động 4: - HS b-ớc phát định lí dựa vào kiến thức biết cách: phải dùng định lí đ-ờng trung bình tam giác hình thang học chứng ... Trang TP HCM THNH PH H CH MINH THCS Trung hc c s PTTH Ph thụng trung hc Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc...
Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm - tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... học phát giải vấn đề Nội dung trình bày mục dựa theo Nguyễn Bá Kim [6, tr.190-195] 15 1.4.1 Quy trình dạy học phát giải vấn đề Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấn đề - Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề ... pháp dạy học phát giải vấn đề …………………………………………… 1.3.1 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề ……… 1.3.2 Những hình thức dạy học phát giải vấn đề ……… 1.4 Thực dạy học phát giải vấn đề ……………… 1.4.1 ... độ phát giải vấn đề, đồng thời rèn luyện khả phát giải vấn đề mức độ yêu cầu chương trình phổ thông 2.2.2 Quy trình dạy học phát giải vấn đề định lí toán học Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấn đề...
Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14
SKKN ĐỔI MỚI CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY ĐƯỢC TÍNH CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY ĐỌC VÀ ĐỔI ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI LỚP 2
... thực hiện: Nháp: * (1) dm = ……………………cm Viết số vào cột dm Đơn vị cần đổi cm, ta viết số vào cột cm Nhìn vào nháp ta thấy: dm = 10 cm * (2) m = …………………….dm Như trên, điền số vào cột m, điền số vào ... bày giải sau: Số m thông cao là: + = 13 (m) Đáp số: 13 m Hoặc: Số mét thông cao là: m + m = 13 (m) Đáp số: 13 m Hoặc có học sinh trình bày: Số m thông cao là: m + m = 13 (m) Đáp số: 13 m Các giải ... cần đạt trình độ học vấn toàn diện, đồng thời phát triển khả môn nhằm chuẩn bị từ bậc Tiểu học người chủ động, sáng tạo đáp ứng mục tiêu chung cấp học phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước Dạy...
Ngày tải lên: 23/03/2015, 16:53
Sáng kiến kinh nghiệm: dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề để dạy toán điển hình ở lớp 5
... điểm dạy học phát giải vấn đề Trong dạy học phát giải vấn đề, thầy giáo tạo tình gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề, thông ... sau đề tài Phần II : Nội dung ChơngI Những vấn đề chung phơng pháp dạy học phát giải vấn đề I Khái niệm II Cơ sở lý luận phơng pháp dạy học 11 phát giải vấn đề III.Đặc điểm dạy học phát giải vấn ... thức hình thức : Thầy trò vấn đáp để phát giải vấn đề học sinh hợp tác để phát giải vấn đề VIII) Các hình thức tổ chức dạy học kết hợp dạy phơng pháp phát giải vấn đề Có hình thức kết hợp phơng...
Ngày tải lên: 21/06/2015, 19:39
PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ THUẬT CPS, TRIZ VÀ MÔ HÌNH KẾT HỢP CPS-TRIZ
... phương pháp giải vấn đề Đề xuất giải pháp Kiểm tra Giải pháp Qui trình giải vấn đề sáng tạo có bước sau: Hình : Phương pháp giải vấ đề tổng quát Phương pháp giải vấn đề sáng tạo cách thức, giải pháp, ... cận giải vấn đề TRIZ, song vấn đề cần phải giải phải phân nhóm vấn đề cụ thể thành vấn đề khái quát (abstraction) cách thức giải vấn đề khái quát (operation) Bằng cách nghiên cứu lượng lớn phát ... THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG I Các khái niệm vấn đề – giải đề “sáng tạo” I.1 Vấn đề Vấn đề khoảng cách tồn đến mong muốn có Vấn đề có nhiều cấp độ Có vấn đề mang tầm vĩ mô cần vật chất nhẹ chắn...
Ngày tải lên: 05/07/2015, 19:06