ví dụ 1 đánh giá năng lực tự học khi nghiên cứu bài 1 sự điện li
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: GIÁO DỤCĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 11 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 16 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Vũ Văn Hiếu qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 ... Hậu qua phiếu quan sát tiêu chí đánh giá 10 7 lực tự học (Ví dụ 16 ) Bảng 3.5 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Vũ Văn Hiếu qua ví dụ 10 7 Kết đánh giá lực tự học HS trường Vũ Bảng 3.6 Văn Hiếu ... 10 6 10 6 10 7 10 8 10 9 11 1 11 2 11 3 11 5 11 5 11 6 MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu...
- 157
- 1,291
- 0
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN
... 10 1. 2 Năng lực sáng tạo 11 1. 2 .1 Khái niệm lực 11 1. 2.2 Khái niệm lực sáng tạo 12 1. 2.3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1. 2.3 .1 ... vận dụng kết luận/kiến thức nêu Kết luận,nhận định Hình 1. 2: Sơ đồ mô tiến trình dạy học giải vấn đề, xây dựng kiểm nghiệm kiến thức cụ thể 1. 2 Năng lực sáng tạo [4 .1, 11 9] 1. 2 .1 Khái niệm lực ... SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1. 1 Dạy học giải vấn đề dạy học vật lí 1. 1 .1 Bản chất dạy học giải vấn đề 1. 1.2 Khái niệm “vấn...
- 86
- 747
- 3
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... kết học tập HS CẤU TRÚC LUẬN ÁN Luận án gồm chương, 13 6 trang nội dung, có 10 hình vẽ ảnh, 14 bảng biểu đồ thị Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 CÁC NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI 1. 1 .1 Các nghiên ... TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 3 .1. 1 Các yêu cầu chung TBTN phần sóng 3 .1. 1 .1 Yêu cầu mặt khoa học kĩ thuật 3 .1. 1.2 Yêu cầu mặt sư phạm 3 .1. 1.3 Yêu cầu kinh tế 3 .1. 1.4 Yêu cầu thẩm mĩ 3 .1. 1.5 Các yêu cầu TBTN ... tích cực HS học tập 2 .1. 1.3 Những tiêu chí đánh giá tính tích cực nhận thức HS học 1- Kết học tập (Sau học, trình học) 2- Mức độ hoạt động HS học: 3- Sự tập trung ý HS tiến trình học 4- Hứng...
- 27
- 1,058
- 0
vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản
... 10 1. 2 Năng lực sáng tạo 11 1. 2 .1 Khái niệm lực 11 1. 2.2 Khái niệm lực sáng tạo 12 1. 2.3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1. 2.3 .1 ... vận dụng kết luận/kiến thức nêu Kết luận,nhận định Hình 1. 2: Sơ đồ mô tiến trình dạy học giải vấn đề, xây dựng kiểm nghiệm kiến thức cụ thể 1. 2 Năng lực sáng tạo [4 .1, 11 9] 1. 2 .1 Khái niệm lực ... VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh DH Dạy học NLST Năng lực sáng tạo GQVĐ Giải vấn đề SGK Sách giáo khoa DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề PPNCKH Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thông...
- 89
- 757
- 0
xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 CÁC NGHIÊN CỨU Ở NƢỚC NGOÀI 1. 1 .1 Các nghiên cứu vấn đề phát triển tính tích cực, sáng tạo HS 1. 1.2 Các nghiên cứu thiết bị thí ... 83 Đồ thị 4 .1 Trường THPT Đại Từ năm học 2 010 - 2 011 13 3 Đồ thị 4.2 Trường THPT Đại Từ năm học 2 011 - 2 012 13 3 Đồ thị 4.3 Trường THPT Gang Thép năm học 2 010 – 2 011 13 3 Đồ thị ... dành cho dạy học sóng 1. 2 CÁC NGHIÊN CỨU TRONG NƢỚC 10 1. 2 .1 Các nghiên cứu vấn đề phát triển tính tích cực sáng tạo HS 10 1. 2.2 Các nghiên cứu TBTN vật lí dạy học sóng 10 Chƣơng...
- 165
- 757
- 0
Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh trường tiểu học và trung học cơ nguyệt đức huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc (LV01287)
... Phân bố đối tượng nghiên cứu Tuổi Đối tượng nghiên cứu Nam Nữ Chung 78 66 14 4 60 61 1 21 69 50 11 9 10 39 50 89 11 55 57 11 2 12 53 30 83 13 52 35 87 14 57 56 11 3 15 47 48 95 Tổn s 510 453 963 2.2 ... thể lực 1. 2.2 Nghiên cứu số hình thái - thể lực giới 10 1. 2.3 Nghiên cứu số hình thái - thể lực trẻ em Việt Nam 12 1. 3 Trí tuệ 19 1. 3 .1 Các quan niệm trí tuệ 19 1. 3.2 ... sung số li u cho việc nghiên cứu số sinh học lực trí tuệ học sinh giai đoạn từ - 15 tuổi d ng làm tài li u tham khảo nghiên cứu giảng dạy 4 NỘI DUNG Chư ng T NG QUAN TÀI LI U NGHIÊN CỨU 1. 1 Các...
- 121
- 257
- 0
áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực khi giảng dạy chương 2 dao động cơ, vật lý 12 nâng cao, nhằm bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh
... kỹ năng, thái độ HS sau lớp, giai đoạn, cấp học Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ, đánh giá GV tự đánh giá HS, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, đánh giá cộng đồng Đánh giá ... 1. 1.4 Đổi kiểm tra, đánh giá 12 1. 2 Phương hướng chiến lược đổi PPDH 12 1. 2 .1 Khắc phục lối truyền thụ chiều 12 1. 2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu học ... HỌC PHỔ THÔNG 1. 1 Những vấn đề chung đổi giáo dục trường THPT 1. 1 .1 Mục tiêu giáo dục nước ta 1. 1.2 Đổi chương trình, nội dung giáo dục THPT 1. 1.3 Đổi phương pháp dạy học...
- 78
- 526
- 0
Sự phát triến một so chỉ tiêu tliế lực, thế chất, sinh lỷ và năng lực trí tuệ của học sinh trung học cơ sở tỉnh hà tĩnh
... (19 95) 14 1,68 13 3,95 13 5,90 14 7,84 14 1,36 14 6,04 14 7 ,10 14 15 1 ,16 13 7, 51 1 41, 25 15 6,86 14 7,60 15 0,58 15 3,8 15 15 6,69 14 0,20 14 8,42 15 7,60 15 6 ,15 15 7,94 15 9 ,13 12 14 0, 71 13 14 4,94 Nữ giả 3 .1) Còn ... Nam Tuổi Tác giả (2 013 ) Trần Thị Loan (2000) Đỗ Hồng Cường (2009) 12 16 , 61 16,85 13 14 15 16 ,87 17 ,64 18 ,03 16 ,78 16 ,78 17 ,45 15 ,89 41 42 16 ,09 12 13 Nữ 14 15 17 ,47 17 ,99 16 ,05 16 ,24 chiều cao nam ... lực 1. 2 Nghiên cứu tố chất vận động 1. 3 Nghiên cứu số sinh lí số hệ quan 12 1. 3 .1 Nghiên cứu tần số tim huyết áp động mạch 12 1. 3.2 Nghiên cứu tần số thở 14 1. 4 Nghiên cứu số trí tuệ 14 1. 5 Tổng...
- 70
- 335
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... kết học tập HS CẤU TRÚC LUẬN ÁN Luận án gồm chương, 13 6 trang nội dung, có 10 hình vẽ ảnh, 14 bảng biểu đồ thị Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 CÁC NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI 1. 1 .1 Các nghiên ... TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 3 .1. 1 Các yêu cầu chung TBTN phần sóng 3 .1. 1 .1 Yêu cầu mặt khoa học kĩ thuật 3 .1. 1.2 Yêu cầu mặt sư phạm 3 .1. 1.3 Yêu cầu kinh tế 3 .1. 1.4 Yêu cầu thẩm mĩ 3 .1. 1.5 Các yêu cầu TBTN ... tích cực HS học tập 2 .1. 1.3 Những tiêu chí đánh giá tính tích cực nhận thức HS học 1- Kết học tập (Sau học, trình học) 2- Mức độ hoạt động HS học: 3- Sự tập trung ý HS tiến trình học 4- Hứng...
- 28
- 402
- 0
Sự phát triển một số chỉ tiêu thể lực và năng lực trí tuệ của học sinh trung học tại huyện yên thành, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ sinh học
... 0,8 15 ,6 ± 1, 5 14 17 ,1 ± 1, 1 18 ,6 ± 1, 1 18 ,4 ± 0,4 16 ,3 ± 1, 5 15 19 ,9 ± 1, 1 18 ,4 ± 1, 2 19 ,1 ± 0,5 17 ,0 ± 1, 6 12 17 ,4 ± 1, 6 17 ,8 ± 1, 5 16 ,5 ± 0,5 15 ,2 ± 1, 5 13 17 ,4 ± 0,8 18 ,0 ± 0,5 17 ,6 ± 0,6 16 ,0 ... 13 11 0 17 ,2 1, 0 -0,2 90 17 ,4±0,8 0,0 -0,2 >0,05 14 99 17 ,1 1, 1 -0 ,1 103 17 ,5±0,9 0 ,1 -0,4
- 102
- 735
- 4
Thực trạng mốt số bệnh học đường và ảnh hưởng của chúng lên các chỉ tiêu thể lực, thể chất, sinh lí và năng lực trí tuệ ở học sinh THPT huyện nam đàn nghệ an
... 3,93 15 1, 61 3,84 15 3, 91 4 ,14 15 3 ,15 4 ,13 15 7,74 4,22 15 6 ,15 4 ,13 15 4,23 4 ,17 15 3 ,11 4,04 15 6, 51 4,44 15 5,00 4 ,13 HS CVCS 15 4,00 4,63 15 1,00 3,50 15 2,63 4, 21 156,33 3,42 15 2 ,18 3,64 15 3,63 ... 3,90 16 1 ,11 3,57 15 8, 31 3,39 15 5,55 4 ,11 15 3,73 3,92 15 8,52 4,62 15 5,42 4,23 16 3,83 5,04 16 0,83 3, 91 156, 81 4,68 15 5,23 3,85 15 8,84 5,64 15 7,96 4,65 15 5,23 4, 31 154,52 4,23 15 2,67 ... 4,07 15 8,82 4 ,13 15 3,97 4 ,11 15 5,27 4,65 15 3 ,11 3,90 15 0,23 3,44 15 1,72 3,65 15 4,62 3,83 15 1,72 3,62 15 3 ,13 3,84 43 Nam Nữ 18 TB 16 0,73 5, 21 158,86 4,75 15 5,44 5,55 15 4,25 4,54 15 8,93...
- 84
- 709
- 2
Nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc và Phú Thọ
... 20 4, 81 12 19 5 23 ,19 12 0 20,37 68 16 ,35 13 276 32, 81 153 25,98 12 3 29,57 14 19 5 23 ,19 18 3 31, 07 14 5 34,86 15 85 10 ,11 83 14 ,09 60 14 ,42 16 0 0 0 17 0 0 0 Tng s 8 41 100 589 10 0 416 10 0 3 .1. 1.2 Tui ... 0 12 0 0 0 13 10 5 17 ,53 63 15 ,18 42 13 , 91 14 211 35,23 14 9 35,90 99 32,78 15 18 6 31, 05 14 8 35,66 11 2 37,09 16 93 15 ,53 50 12 ,05 41 13,58 17 0,66 1, 21 2,65 Tng s 599 10 0 415 10 0 302 10 0 43 3 .1. 2.2 ... N Nam N TS 11 12 13 12 0 12 1 12 1 12 0 84 83 82 81 84 86 60 62 59 61 58 60 264 263 527 14 15 16 12 2 11 7 12 0 11 9 12 0 84 81 83 84 85 86 61 62 60 57 60 59 265 262 267 264 260 263 266 2 61 264 265 528...
- 184
- 856
- 8
skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... hướng tích cực Ví dụ 1: Tiết 17 - Bài 12 : SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT Giáo viên làm thí nghiệm SGK cho bột sắt tác dụng với lưu huỳnh Để thực tốt thí nghiệm giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ hoá ... trên, giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận Học sinh trả lời : Lưu huỳnh với sắt biến đỗi thành chất khác Từ rút khái niệm tượng hóa học * Ví dụ : Tiết 18 - Bài 13 : PHẢN ỨNG HÓA HỌC Giáo viên ... môn khoa học khác, để dạy học tích cực môn Hoá học phải dựa quan điểm lấy học sinh làm trung tâm cho trình dạy học Muốn giáo viên phải vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực Vì môn Hoá học môn...
- 19
- 884
- 0
nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh vĩnh phúc và phú thọ bản tóm tắt tiếng anh
... 15 .13 10 2. 01 15 .26 10 3.62 15 .12 97 .16 15 .45 Increase 1. 96 3 .12 2 .10 2.44 1. 94 1. 90 2.24 1. 96 1. 29 2. 81 3 .14 1. 17 2.48 2 .14 2.02 2. 81 2.60 2.83 1. 75 1. 61 2.27 n 12 1 12 1 12 0 12 0 11 9 12 0 12 0 ... SD 11 12 0 13 4.85 5.09 12 12 0 13 6.94 4.34 13 12 1 14 2.28 5.27 14 12 2 15 0.53 4.35 15 12 1 15 6.89 4.08 16 11 7 16 1.67 3.29 17 11 8 16 4.45 3.98 Average increase/ year 11 84 13 4 .18 4.37 12 83 13 6.95 ... 84 15 81 16 83 17 85 Average 11 60 12 62 13 59 14 61 15 62 16 60 17 60 Average Male (1) X ± SD 95.23 14 .94 97 .19 14 .14 10 0. 31 15 . 01 102. 41 14 .99 10 4.85 15 . 01 106.79 15 .94 10 8.69 15 .06...
- 27
- 479
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... động học 1. 1.3 Sự tương tác hệ dạy học 11 1. 1.4.Tính tích cực, tự lực nhận thức 13 1. 1.5 Biện pháp phát huy tinhd tích cực, tự lực nhận thức 15 1. 2 Phát huy TTC tự lực ... TRÌNH DAY HỌC THEO GÓC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI .8 1. 1 Bản chất hoạt động dạy học 1. 1 .1 Bản chất hoạt động dạy học .8 1. 1.2 Bản ... kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh …” Định hướng đổi PPDH pháp chế hóa Luật giáo dục(2005), điều 24.2 “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động,...
- 125
- 1,652
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25