... đđààoo ttạạoo chocho nhânnhân viênviên..TrườngKèm tạivị trílàm việc01020304050Thuê giáo viên Hợp đồngBộ phận đào tạoCủaDN11.8%41.2% 41.2%5.8% TRƯTRƯỜỜNG ... TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC LONG THÀNH-NHƠN TRẠCH http://longthanhtech.edu.vn TRƯTRƯỜỜNG TRUNG CNG TRUNG...
... người lao động là chủ thể của quá trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kĩ năng lao động của mình, sử dụng tưliệu lao động, trước hết là công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động đểsản ... pháttriển giáodục và đào tạo, khoa học và công nghệlà nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và xác định “ coi phát triển khoa học côngnghệ và giáo dục, đào tạo là những ... công nghiệp hoá, hiện đại hoá, giáodục và đào tạo đóng vai trò là tiền đềtiên quyết, có ý nghĩa cực kì quan trọng. Nó không chỉ là động lực của quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá mà còn là...
... lao động cơ bắp. Chính những ngời lao động là chủ thể của quá trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kĩ năng lao động của mình, sử dụng t liệu lao động trớc hết là công cụ lao động, tác động ... của toàn thể nhân loại là công nhân là ngời lao động. Con ngời là nhân vật chính của lịch sử, vừa là mục tiêu, vừa là động lực để phát triển xà hội. nhân tố con ngời vừa là phơng tiện sáng tạo ... hiện đại hóa giáo dục, đào tạo, việc đầu tư cho giáodục đào tạo trong mối quan hệ với hiện đại hóa nguồn nhân lực, được xem là đầu tư cho sản xuất, thuộc “ngành công nghiệp nặng” và là đầu tư...
... triển giáodục kỹ thuật nghềnghiệp và giáodục đại học 221. Đổi mới tổ chức quản lý giáodục kỹ thuật nghềnghiệp và giáodục đại học222. Về mạng lới cơ sở giáodục kỹ thuật nghề nghiệp2 33. ... quả vốn đầu t nớc ngoài cho giáodục kỹ thuật nghềnghiệp và giáodục đại học. Sử dụng có hiệu quả ngân sách nhà nớc đầu t cho giáodục kỹ thuật nghề nghiệp, và giáodục đại học. Nghiên cứu cải ... đổi mới quy trình, nội dung phơng pháp đào tạo đại học và giáo dục kỹ thuật nghềnghiệp 245. Đa dạng hoá và sử dụng có hiệu quả vốn đầu t cho giáodục kỹ thuật nghề nghiệp và giáodục đại học246....
... tế về dạy nghề . Bộ lao động – thương binh và xã hội , tổng cục dạy nghề , năm 2005. BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG …………… TIỂU LUẬN Mở rộng giáodụcnghề nghiệp, từng ... chỉnh cơ cấu lao động để đến năm 2010 : Lao động trong lónh vực nông nghiệplà 50% , lao động trong lónh vực công nghiệp và xây dựng là 23 - 24% , lao động trong lónh vực dịch vụ là 26 - 27% .Hiện ... nghiệp công nghiệp hóa , hiện đại hóa và phổ cập nghề cho người lao động . b. Dạy nghề gắn liền với việc làm , giải quyết tình trạng thất nghiệp ; đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cơ cấu lao động...
... số ñiểm sau: – Xây dựng hệ thống giáodụcnghềnghiệp mới: mục ñích chính của cải cách giáo dụcnghềnghiệplà “thành lập hệ thống giáodụcnghềnghiệp suốt ñời” ñể thực hiện “xã hội học tập ... Quốc là chiến lược phát triển giáo dục, ñặc biệt là phát triển giáodục nghề nghiệp ñể tạo nguồn nhân lực phục vụ cho ñất nước. Trước hết, ta sơ lược qua tình hình chung của nền giáodục Hàn ... thống giáodụcnghềnghiệp mới song song với thực hiện cuộc cải cách chương trình ñào tạo nghề Với chương trình ñào tạo nghề, cải cách tập trung vào một số ñiểm sau: – Xây dựng hệ thống giáo dục...
... đích giáodục Mục đích giáodụclà sản phẩm dự kiến của quá trìnhgiáo dục, là mẫu hình lý tưởng về nhân cách con người mà xã hội mong muốn đào tạo nên. Mục đích giáodục ở nước ta hiện nay là ... trước hết là văn hóa sư phạm cùng những giá trị tinh thần cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp của họ. Vì thế, trong quá trình đào tạo giáo viên, giáodục giá trị nghềnghiệp (GTNN) chính là con ... nhà giáo dục. Vì vậy, giáodục GTNN chính là con đường cơ bản để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, và do đó, nâng cao chất lượng giáodục của các nhà trường phổ thông. Để giáodục GTNN...
... tìm ra hướng hành động thích hợp. III. Đạo đứcnghềnghiệp giúp ích gì cho sự phát triển nghềnghiệp của nhà môi giới.Môi giới bất động sản là một hoạt động mang tính nghề nghiệp. Khi tham ... doanh bất động sản KT33A nhóm 26 Bài LàmA. ĐẶT VẤN ĐÊMôi giới bất động sản là một hoạt động mang tính nghề nghiệp. Chính vì thế, tổ chức, cá nhân hoạt động môi giới bất động sản chuyên nghiệp ... đứcnghềnghiệp của nhà môi giới1. Thực trạng hoạt động môi giới bất động sản ở Việt Nam2. Những yêu cầu đạo đứcnghềnghiệp của nhà môi giới bất động sảnIII. Đạo đứcnghềnghiệp giúp ích gì...
... đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục của cơ sở giáodục phổ thông) đề nghị Giám đốc sở giáo dục và đào tạo tổ chức đánh giá ngoài và thông báo cho cơ sở giáo dục phổ thông thuộc quyền quản ... lượng các cơ sở giáo dục phổ thông thuộc quyền quản lý; 2. Bước 2 Kiểm tra báo cáo tự đánh giá theo quy định của Bộ Giáodục và Đào tạo; 3. Bước 3 Trong thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày ... định chất lượng giáo dục, thông báo cho cơ sở giáo dục phổ thông biết hồ sơ được chấp nhận để đánh giá ngoài hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện; 4. Bước 4 Trong thời hạn 15 ngày làm việc, kể từ...
... hợp - hướng nghiệp. Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD Quy trình tiếp nhận và kiểm tra hồ sơ đăng ký kiểm định chất lượng giáodục của cơ sở giáodục phổ thông-Đối với sở giáodục và đào tạo ... kiểm định chất lượng giáodục hợp lệ từ các phòng giáodục và đào tạo; kiểm tra và thông báo cho phòng Hồ sơ Thành phần hồ sơ 1. Bản đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục. 2. Báo cáo tự ... xã, thành phố thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp huyện) và Giám đốc sở giáo dục và đào tạo về danh sách các cơ sở giáodục phổ thông thuộc quyền quản lý hoàn thành...
... lênII Chương trình đào tạo mà cơ sở giáodục thực hiện Kế toán- Nội dung chi tiết xem tại chương trình giáodục kèm theo Du lịch- Nội dung chi tiết xem tại chương trình giáodục kèm theo ... BÁOCông khai thông tin về đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và nhân viên i) Kiểm định cơ sở giáodục và chương trìnhgiáo dục: kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục, báo cáo tự đánh giá, báo ... chương trìnhgiáodục xây dựng theo mẫu 3 (quy định của Bộ giáodục và Đào tạo về CTGD ) kèm theoIII Yêu cầu về thái độ học tập của người học- Rèn luyện tác phong làm việc khoa học, năng động,...