Một số giải pháp phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và giáo dục Đại học

Một số giải pháp phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và giáo dục Đại học

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 PhÇn I- mở đầu Trong năm qua công đổi nớc ta đà có chuyển biến sâu sắc tích cực mặt hoạt động kinh tế xà hội, cải thiện đời sống vật chất tinh thần đáng kể cho hầu hết tầng lớp dân c Ngay từ đầu thập kỷ 90 Nhà nớc đà thông qua Chiến lợc ổn định phát triển kinh tế xà hội đến năm 2000 mà lên quan điểm then chốt đặt ngời vào vị trí trung tâm, khơi dậy tiềm cá nhân cộng đồng dân tộc Chiến lợc nhằm sử dụng có hiệu nguồn nhân lực nguồn lực quan trọng quốc gia để từ nguồn lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hóa đất nớc Vì thực chất trình công nghiệp hoá, đại hoá trình cải biến lao động thủ công lạc hậu thành lao động sử dụng kỹ thuật công nghệ tiên tiến để đạt đợc suất lao động cao sản xuất Vậy vấn đề đạt nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá phải có sách đào tạo nguồn nhân lực thích hợp, đảm bảo đủ số lợng chất lợng Vì giới hạn đề tài, em phân tích thực trạng chất lợng nguồn nhân lực, đào tạo cao đẳng đại học, trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề Từ đề số giải pháp phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Phần II- NộI DUNG CHƯƠNG I CƠ Sở Lí LUậN CHUNG Về ĐàO TạO NGUồN NHÂN LựC I-Khái niệm Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực nguồn lực ngời đợc nghiên cứu dới nhiều khía cạnh - Nguồn nhân lực với t cách nguồn cung cấp sức lao động cho xà hội, bao gồm toàn dân c có thể phát triển bình thờng (không bị khiếm khuyết bị dị tật bẩm sinh) - Nguồn nhân lực với t cách yếu tố phát triển kinh tế xà hội khả lao động xà hội đợc hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân c độ tuổi lao động có khả lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực tơng đơng với nguồn lao động - Nguồn nhân lực hiểu tổng hợp cá nhân ngời cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố vật chất tinh thần đợc huy động vào trình lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực bao gồm ngời từ giới hạn dới độ tuổi lao động trở nên nớc ta quy định nam từ 15 tuổi đến 60 tuổi nữ từ 15 tuổi đến 55 tuổi Các cách hiểu khác việc xác định quy mô nguồn nhân lực, song trí với nguồn nhân lực nói lên khả lao động xà hội Nguồn nhân lực thờng đợc xem xét giác độ số lợng chất lợng Số lợng nguồn nhân lực đợc biểu thông qua tiêu quy mô tốc độ tăng nguồn nhân lực Các tiêu có quan hệ mật thiết với tiêu quy mô tốc độ tăng dân số Quy mô dân số lớn, tốc độ tăng dân số cao quy mô tốc độ tăng nguồn nhân lực lớn ngợc lại Tuy nhiên mối quan hệ đợc biểu sau thời gian định Chất lợng nguồn nhân lực đợc xem xét trạng thái sức khoẻ, trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn, lực phẩm chất Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 - Trạng thái sức khoẻ trạng thái thoái mái vật chất tinh thần xà hội trứ không đơn bệnh tật Sức khoẻ tổng hoà yếu tố tạo nên bên bên ngoài, thể chất tinh thần - Trình độ văn hoá ngời lao động trạng thái hiểu biết ngời lao động kiến thức phổ thông tự nhiên xà hội Trình độ văn hoá dân số thờng biểu mặt dân trí ngời dân quốc gia đó, đợc biểu qua tiêu sau: + Số lợng ngời biết chữ cha biết chữ + Số ngời có trình ®é häc tiĨu häc + Sè ngêi cã tr×nh ®é phổ thông sở + Số ngời có trình độ phổ thông trung học + Số ngời có trình độ đại học đại học Đây tiêu quan trọng, phản ánh chất lợng nguồn nhân lực có tác động mạnh mẽ tới trình phát triển kinh tế xà hội - Trình độ chuyên môn kỹ thuật hiểu biết khả thực hành chuyên môn đợc biểu trình độ đợc đào tạo trờng trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học sau đại học có khả đạo quản lý công việc chuyên môn định Do trình độ chuyên môn nguồn nhân lực đợc đo tiêu sau: + Tỷ lệ cán trung cấp + Tỷ lệ cán cao đẳng, đại học + Tỷ lệ cán đại học Ngoài số tiêu khác phản ánh chất lợng nguồn nhân lực nh số phát triển ngời, lực phẩm chất ngời lao động Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực trình trang bị kiến thức định chuyên môn nghiệp vụ cho ngời lao động để họ đảm nhận đợc công việc định Đào tạo hoạt động học tập nhằm gióp cho ngêi lao ®éng cã nhiỊu hiĨu biÕt vỊ kỹ năng, nhiệm vụ đợc giao thông qua trình học tập để làm cho ngời lao động nắm vững kỹ nghề nghiệp, chuyên môn ®Ĩ thùc hiƯn c¸c nhiƯm vơ mét c¸ch cã hiƯu Trong thực tế ngời có hớng phát triển đào tạo phát triển đào tạo hoạt động học tập nhng hoạt động học tập vợt Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 khỏi phạm vi công việc trớc mắt ngời lao động nhằm mở cho họ kỹ phát triển khả nghề nghiệp theo hớng để họ đảm nhận hoàn thành công việc dựa sở định hớng tơng lai đơn vị công tác, tổ chức, doanh nghiệp Để ngời lao động có trình độ lành nghề phải thông qua công tác đào tạo Vì qua đào tạo ngời lao ®éng cã sù hiĨu biÕt vỊ lý thut vỊ kü thuật sản xuất kỹ kỹ xảo để hoàn thành công việc có trình độ phức tạp định thuộc nghề chuyên môn Nghề hình thức phân công lao động, đòi hỏi kiến thức lý thuyết tổng hợp thói quen thực hành để hoàn thành công việc định Chuyên môn hình thức phân công lao động sâu sắc chia nhỏ nghề Do đòi hỏi kiến thức lý thuyết thói quen phạm vi hẹp, sâu Một nghề thờng có nhiều chuyên môn Vai trò nguồn nhân lùc sù ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi Tríc họ đánh giá cao vai trò kỹ thuật nguồn nhân lực tự nhiên hầu hết quốc gia ngời ta nói đến vai trò ngời, nguồn nhân lực Kinh nghiệm nớc phát triển giới khu vực tăng trởng với tốc độ cao kinh tế thập kỷ qua gắn chặt với chiến lợc phát triển nguồn lực ngời Vì nớc từ chỗ kinh tế phát triển, tài nguyên khan kiệt quệ sau chiến tranh giới thứ hai nhng biết cách đầu t khai thác phát triển nguồn nhân lực nên đà trở thành nớc công nghiệp rút ngắn thời gian công nghiệp hoá tạo tăng trởng với tốc độ cao Vì sách đầu t nớc tập trung vào việc khai thác cách có hiệu nguồn lực ngời Điều ngẫu nhiên mà thực tế đà chứng minh nhận định nguồn lực tự nhiên dù phong phú, giàu có đến bị cạn kiệt trớc khai thác cđa ngêi vµ chØ cã ngn lùc ngêi nguồn lực khai thác không hết, nguồn tài nguyên vô tận Do nhận định đợc vai trò quan trọng nguồn lực ngời nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc không đờng khác phải phát huy sử dụng đắn vai trß nguån lùc ngêi - Con ngêi võa động lực phát triển, vừa mục tiêu phát triển Từ thời xa xa ngời đà biết tự chế tạo công cụ lao động để sản xuất sản phẩm nhằm thoả mÃn nhu cầu thân Sản xuất ngày ph¸t Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 triĨn cïng víi phát triển xà hội loại ngời, tính chất lao động đợc thay đổi từ việc lao động chân tay thay vào lao động trí óc vai trò ngời lao động ngày quan trọng ngời đà tạo máy móc thiết bị ngời vận hành máy móc đó, thiếu điều khiển, kiểm tra ngời chúng vật chết Sự phát triển kinh tế xà hội suy cho nhằm mục tiêu phục vụ ngời làm cho sống ngời ngày tốt hơn, xà hội ngày văn minh Mà nhu cầu ngời ngày phong phú, đa dạng có tác động mạnh đến sản xuất thông qua quan hệ cung cầu hàng hoá thị trờng dẫn đến phát triển kinh tế x· héi - Con ngêi sù ph¸t triĨn kinh tế xà hội tạo điều kiện để tự hoàn thiện thân ngời Chính phát triển ngời muốn thể có vai trò vị trí xà hội tâm sinh lý ngời cần đợc thoả mÃn nhu cầu vật chất mà nhu cầu tinh thần Sự cần thiết đào tạo nguồn nhân lực Qua phân tích ta thấy vai trò quan träng cđa ngn lùc ngêi sù ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi Nãi ®Õn ngn lùc ngời thờng nói đến mặt số lợng mặt chất lợng Nhng yếu tố quan trọng nguồn lực ngời chất lợng, hàm lợng trí tuệ đợc kết tinh Để đạt đợc điều biện pháp đào tạo giáo dục đóng vai trò quan träng Ngêi ta tÝnh r»ng nÕu phỉ cËp gi¸o dục nâng lên lớp suất lao động bình quân toàn xà hội tăng 5% Sở dĩ giáo dục đào tạo có vai trò to lớn nh tạo cho kinh tế dân tộc bác học, chuyên gia, kỹ s lĩnh vực trị, kinh tế, kỹ thuật Mà nhờ có kỹ s tiếp thu kỹ thuật tiên tiến,công nghệ mới, tạo nguyên liệu sẵn tự nhiên Nhờ có chuyên gia,nhà kinh tế mà có hình thức quản lý đem đến hiệu kinh tế cao Hơn giáo dục đào tạo trực tiếp định việc nâng cao trình độ học vấn trình độ khoa học kỹ thuật, tổ chức quản lý Vì giáo dục đào tạo không động lực hàng đầu để phát triển kinh tế mà tạo nhân cách ngời II nội dung đào tạo nguồn nhân lực Thực tế cho thấy nhu cầu lao động nhu cầu dẫn xuất từ nhu cầu sản xuất sản phẩm định Nhu cầu sản xuất sản phẩm lại từ nhu cầu tiêu dùng ngời Cùng với phát triển sản xuất nhu cầu ngời ngày phong phú đa dạng, sản phẩm sản xuất ngày nhiều chất lỵng Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 cao Điều ®ã chØ cã ®ỵc lùc lỵng lao ®éng cã trình độ định, thể qua chất lợng nguồn nhân lực Vậy để nguồn nhân lặc có chất lợng đòi hỏi nhà quản lý phải quan tâm đến đào tạo Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm nội dung sau: Đào tạo kiến thức phổ thông Việc đào tạo kiến thức phổ thông liên quan đến đào tạo nghề không nh kiến thức phổ thông Tức giáo dục kiến thức phổ thông phải đợc hiểu bổ túc kiến thức phổ thông có liên quan đến kiến thức đào tạo nghề Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp 2.1 Đào tạo Là tiến hành đào tạo ngời cha tham gia vào trình lao động trình sản xuất Hoặc đào tạo đợc tiến hành với ngời có tham gia vào sản xuất nhng họ cha có nghề 2.2 Đào tạo lại Là tiến hành đào tạo ngời đà có nghề, đà có chuyên môn nhng yêu cầu sản xuất tiến kỹ thuật ngành nghề, chuyên môn thay đổi theo hớng phát triển đòi hỏi phải đào tạo lại ngời lao động 2.3 Đào tạo nâng cao trình độ lành nghề Đào tạo nhằm bồi dỡng nâng cao kiến thức kinh nghiệm làm việc để ngời lao động đảm nhận đợc công việc phức tạp iii phơng pháp đào tạo Đào tạo công việc Là tiến hành đào tạo nơi làm việc ngời học đợc tang bị kiến thức, kỹ công việc Hình thức đào tạo chia làm hai dạng: - Kèm cặp, hớng dẫn chỗ tức tiến hành đào tạo trình làm việc, ngời häc sÏ quan s¸t ghi nhí c¸c thao t¸c thùc công việc theo ngời hớng dẫn Và ngời hớng dẫn ngời công nhân lành nghề, chuyên viên có nhiều kinh nghiệp - Luân phiên thay đổi công việc để ngời học viên nắm vững kỹ thực công việc hoàn toàn khác Hình thức đào tạo công việc có nhiều u điểm nh: + Tiết kiệm chi phí đào tạo không đòi hỏi sở trờng hợp, giáo viên chuyên trách Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 + Có thể đào tạo nhiều công nhân lúc, thời gian ngắn + Học viên trực tiếp tham gia lao động góp phhần hoàn thành kế hoạch sản xuất doanh nghiệp Tuy nhiên hạn chế nh: + Học viên nắm kiến thức lý luận không theo trình tự logic + Ngời học viên bị ảnh hởng nhiều vào ngời thầy Đào tạo công việc Là tiến hành đào tạo nơi làm việc mà đợc tiến hành dới hình thức sau : - Đào tạo trờng quy dài hạn chức dài hạn - Đào tạo từ xa trợ giúp phơng tiện nghe nhìn máy vi tính - Đào tạo thông qua khoá học ngắn hạn - Tổ chức buổi giảng hội thảo IV Các nhân tố tác động tới trình đào tạo nguồn nhân lực Chính sách nhà nớc Nhà nớc có sách định hớng, kế hoạch đào tạo sách đảm bảo phân công hợp lý, đảm bảo tính hệ thống cấp bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Từ nhu cầu cán chuyên môn ngành nghề từ có sách đào tạo hợp lý, cấu đào tạo phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đất nớc tránh tình trạng đào tạo cân đối ngành nghề khu vực tạo d th÷a l·ng phÝ Sè häc sinh tèt nghiƯp phỉ thông trung học, phỏ thông sở hàng năm có tác động lớn tới cấu đào tạo nghề, đào tạo đại học cao đẳng Số lợng học sinh cã thĨ ph©n theo lng sau : - Sè học sinh tốt nghiệp trung học sở đợc phân luồng vào đào tạo chơng trình chuyên ban với số lợng ban cho phù hợp với năm sau số tốt nghiệp Hoặc số lợng học sinh tốt nghiệp trung học sở hớng vào đào tạo nghề, học trờng trung học chuyên nghiệp - Số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông đợc phân bổ vào trờng cao đẳng, đại học trờng đào tạo nghề với cấu nh hợp lý Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Vốn đầu t cho đào tạo Hiện vốn đầu t ®a d¹ng , cã thĨ tõ nhiỊu ngn: - Vèn từ Nhà nớc cấp kinh phí cho trờng đại học cao đẳng, trờng đào tạo nghề quy - Vốn đầu t tỉnh thành phố sở trờng đào tạo - Vốn đầu t doanh nghiệp, cá nhân, tổ chức có nhu cầu nhân lực trờng hay sở đào tạo - Vốn đầu t từ tổ chức nớc Vốn đầu t có vai trò quan trọng công tác đào tạo, góp phần mở rộng quy mô đào tạo nâng cao chất lợngđào tạo đợc trang bị thiết bị mà học sinh tiến hành vận dụng kiến thức lý thuyết đà học nhằm nắm vững ngành nghề Cơ sở vật chất kỹ thuật sở đào tạo Một sở đào tạo đợc trang bị đầy đủ điều kiện vật chất cho giảng dạy học góp phần không nhỏ cho cho công tác đào tạo nguồn nhân lực có chất lợng cao Đội ngũ cán giảng dạy Quy hoạc phát triển đội ngũ cán giảng dạy sở chuẩn mực đà đợc xác định nhằm tạo đội ngũ cán giảng dạy đủ mạnhcho nghiệp công nghiệp hoá đất nớc Vì đội ngũ đà tạo cho ngời học viên lực nghiên cứu khoa học kiến thức kỹ nghề nghiệp, chuyên môn cho trình công tác sau Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Chơng II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực I Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực nớc ta Hiện trạng nguồn nhân lực 1.1 Quy mô lực lợng nguồn nhân lực Ta thấy đợc lực lợng lao động nớc ta năm vừa qua bảng sau: Bảng : Lực lợng lao động Chỉ tiêu 1996 Tỉng sè lao ®éng 35,87 Sè lao ®éng ®ang làm việc ngành kinh tế 35,57 Tỷ lệ thất nghiệp thành thị 5,76 (%) 1998 76 D©n sè 1997 74,45 36,29 37,41 36,99 38,75 5,82 (%) 6,68 (%) Đơn vị: Triệu ngời (Nguồn thực trạng lao động việc làm Việt Nam, Nxb TK HN) Qua số liệu ta thấy nguồn lao động năm tăng lên khoảng triệu ngời tỷ lệ thất nghiệp có xu hớng ngày tăng - Tốc độ tăng nguồn nhân lực Hàng năm có khoảng triệu niên bớc vào độ tuổi lao động Ngoài kể đến số ngời độ tuổi lao động nhng thực tế có làm việc tăng lên nh năm 1997 số ngời độ tuổi tham gia làm việc ngành kinh tế 700000 ngời nhng đến năm 1998 số ngời 1340000 ngời 1.2 Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực - Tình trạng sức khoẻ nguồn nhân lực Do cha có điều tra nghiên cứu mang tính chất toàn diện thể lực biến đổi tình trạng sức khoẻ dân số nớc ta nên đánh giá số mặt sau Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đánh giá dinh dỡng ë vïng sinh th¸i ( 1987-1990) cđa viƯn dìng bé y tÕ cđa nh÷ng ngêi tõ 16 ti trë lên : + Số ngời gầy chiếm 48,7% tăng theo lứa tuổi + Trọng lợng chiều cao lứa tuổi thấp Năm 1993 có chiều cao 1,47m cân nặng 34,4kg Năm 1997 trẻ em dới tuổi vùng Băc Trung Bộ tỷ lệ suy dinh dỡng 52,7% thành phố lớn 26,3% Nh tình trạng sức khoẻ nớc ta mức trung bình - Thực trạng trình độ văn hoá Bảng : Trình độ văn hoá lực lợng lao động Chỉ tiêu 1997 Số ngời 1.Tổng số lao động 1998 % Sè ngêi 1999 % Sè ngêi % 36296.9 100 37407.2 100 37783.83 100 Cha biÕt ch÷ 1850.8 5.1 1435.8 3.84 1555.3 4.12 Cha TN cÊp I 7352.7 20.26 6929.3 18.52 6789.7 17.97 4.TN cÊp I 10212.1 28.14 10988.7 29.38 10914.3 28.89 5.TN cÊp II 11479.2 32.37 12069.9 32.27 12066.9 31.93 5983.5 15.99 6457.6 17.09 TN cÊp III 5132.1 14.13 Lao động ngời từ 15 tuổi trở nên hoạt động kinh tế thờng xuyên 12 tháng ( Nguồn: Thực trạng lao động việc làm VN 1999, Nxb TK-HN 2000) Qua bảng sè liƯu cho ta thÊy xu híng chung cđa sè lao động có trình độ văn hoá cấp II , cấp III tăng dần, số lao động cha biết chữ, cha tốt nghiệp cấp I giảm dần Số ngời tốt nghiệp cấp III liên tục tăng năm từ 5132100 chiếm 14.13% vào năm 1997 đà lên 5983500 ngời chiếm 15.99% vào năm 1998 năm 1999có 6457600 ngêi chiÕm 17.09% Cßn sè ngêi cha tèt nghiệp cấp I liên tục giảm khoảng gần 1% năm Tuy nhiên vào phân tích cấu tỷ lệ lao động có trình độ văn hoá cấp II, cấp III nớc ta vào năm 1999 cã 49% so víi tỉng sè lao ®éng, sè Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 thấp so với nớc khu vực, Đông họ bớc vào công nghiệp hoá đà phổ cập trình độ văn hoá cấp II Chất lợng nguồn nhân lực trình độ văn hoá mà đợc biểu qua trình độ chuyên môn kỹ thuật bao gồm số lợng chất lợng lao động đà qua đào tạo - Hiện trạng trình độ chuyên môn kỹ thuật nguồn nhân lực Bảng 3: Trình độ chuyên môn kỹ thuật lực lợng lao động thờng xuyên Chỉ tiªu 1997 Sè ngêi 1998 1999 Sè ngêi % % 1.Tổng số lao động 36296.9 100 2.Không có CMKT 31837.3 87.71 4459.6 12.29 4976.1 13.31 5241.7 13.87 1590.2 4.38 1775.9 4.75 1769.2 5.44 546.4 1.5 544.6 1.45 572.9 1.76 1380.1 3.8 1516.4 4.01 1593.6 4.9 942.9 2.6 1139.2 3.1 1306.1 3.5 Có CMKT : - Công nhân - Sơ cấp - Trung cấp - CĐ- ĐH ĐH 37407.2 Sè ngêi % 100 37783.8 100 32431.1 86.69 32542.1 86.13 Đơn vị : Nghìn ngời ( Nguồn : Thực trạng lao động việc làm VN 1999 , Nxb TK-HN 2000) Năm 1999 nớc có 5,24 triệu ngời thuộc lực lợng lao động thờng xuyên có trình độ chuyên môn kỹ thuật, : ã Trình độ sơ cấp 272900 ngời chiếm 1.76% ã Trình ®é trung cÊp cã 1593600 ngêi chiÕm 4.9% • Cao đẳng, đại học đại học có 1306100 ngời chiÕm 3.5% Nh vËy, qua sè liÖu cho thÊy xu hớng tăng lên hàng năm lao động có chuyên môn kỹ thuật từ năm 1997 đến năm 1999 tăng từ 4459600 ngời lên 5241700, bình quân hàng năm tăng 8% Số tăng thêm chủ yếu lao động có trình độ cao đẳng, đại học tăng từ 942900 ngời năm 1997 lên 1306100 ngời năm 1999 Còn số sơ cấp tăng chậm, năm 1997 có 546400 ngời chiếm 1.5% năm 1999 có 572900 ngời chiếm 1.76% Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Nh vËy lao động chuyên môn kỹ thuật không nhiều cân đối bậc đào tạo Năm 1999 lực lơng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật có triƯu ngêi chiÕm 13.87% so víi lùc lỵng lao động nớc Chúng ta thấy đợc bất hợp lý trình độ đào tạo qua bảng sau: Bảng 4: Trình độ chuyên môn kỹ thuật lực lợng lao động thờng xuyên chia theo khu vực Chỉ tiêu Năm 1997 Cả nớc Năm 1998 T.Thị N.Thôn Cả nớc T.Thị N.Thôn Tổng số 36296.9 7333.1 18963.8 37407.3 7649.6 29757.7 Kh«ng cã CMKT 31837.3 4986.5 26850.8 32431.1 5071.2 27359.9 Cã CMKT 1590.2 890.6 699.6 1775.9 997 778.9 - CNKT cã b»ng 742.5 434.7 307.8 807.5 484.4 323.1 - CNKT kh«ng b»ng 847.8 456 391.8 968.4 512.6 455.8 - CĐ, ĐH ĐH 987.7 712.8 274.9 1139.2 749.2 390 - THCN 1380.1 611.8 768.3 1516.4 651.1 865.3 - S¬ cÊp 546.4 183.2 363.2 544.7 181.0 363.7 - Khác 15.2 8.3 6.9 Đơn vị : Nghìn ngời ( Nguồn số liệu: Thực trạng lao động việc làm ë VN 1999, Nxb TK-HN 2000) Qua sè liÖu ta thấy chung cho toàn quốc năm 1997 số ngời thuộc lực lợng lao động chuyên môn kỹ thuật chiếm 87,71% có chuyên môn kỹ thuật chiếm 12,29% Trong công nhân có và sơ cấp chiếm 5,9%, trung học chuyên nghiệp chiếm 3,85%, cao đẳng đại học đại học 2,55% khu vực thành thị tỷ lệ lực lợng lao động đà qua đào tạo chiếm 32% lớn 2,6 lần so với tỷ lệ chung nớc Trong lực lợng công nhân kỹ thuật sơ cấp chiếm 14,65%, trung học chuyên nghiệp chiếm 8,43%, cao đẳng đại học đại học chiếm 8,89% Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 ë khu vùc n«ng th«n tû lƯ lùc lợng lao động đà qua đào tạo chiếm 7,29% thấp so so với tỷ lệ chung nớc 5% Trong số có trình độ công nhân kỹ thuật sơ cấp chiếm 3,66%, trung học chuyên nghiệp chiếm 3,65%, cao đẳng đại học đại học 1,007% Nh mức chenh lệch thành thị nông thôn trình độ chuyên môn kỹ thuật xa mà tỷ lệ lực lợng lao động chuyên môn kỹ thuật cao Cơ cấu loại lao động có chuyên môn kỹ thuật biến động theo hớng ngày bất hợp lý Bảng 5: Cơ cấu lực lợng lao động Chỉ tiêu 1989 1997 1999 - Cao đẳng, đại học 1 - Trung häc chuyªn nghiƯp 1,77 1,27 1,27 - Công nhân kỹ thuật 2,26 1,71 1,37 Đơn vị : Lần Qua số liệu bảng ta thấy lực lợng lao động đào tạo trình độ đại học, cao đẳng ngày tăng lực lợng lao động công nhân có xu hớng giảm mạnh Cho nên cấu bất hợp lý theo kinh nghiệm nớc đại học cần bốn kỹ thuật viên mời công nhân kỹ thuật Qua nghiên cứu thực trạng chất lợng nguồn nhân lực ta có nhận xét sau: Một là, Nguồn nhân lực Việt Nam trớc yêu cầu công nghiệp hoá đại hoá tỏ nhiều bất cập Từ kinh tế nông nghiệp phong cách t ngời Việt Nam mang nặng tính sản xuất thủ công, lạc hậu.Sản xuất quản lý kinh nghiệm theo kiểu trực giác, lấy thâm niên công tác thể nghề nghiệp lòng trung thành để đánh giá kết lao động phân chia thu nhập Lao động cha đợc đào tạo rèn luyện môi trờng sản xuất công nghiệp nên hiệu suất lao động cha đợc đề cao đánh giá mực Khi tiến khoa học kỹ thuật công nghệ đại thâm nhập chuyển giao vào Việt Nam mâu thuẫn trình độ lạc hậu ngời sử dụng xuất Hai là, Sự lạc hậu non yếu trình độ nguồn nhân lực Việt Nam so với khu vực Cơ cấu lao động đào tạo ta thể qua tỷ lệ cán cao đẳng, đại học trung học công nhân kỹ thuật 1-1,27- 1,37 nớc phát triển tỷ lệ 1- 10 Điều chứng tỏ đội ngũ công nhân kỹ thuật Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 cđa ta thiÕu nghiªm träng Trình độ non lạc hậu khoa học công nghệ,tác phong lao động, kỷ luật, hiểu biết kinh tế thị trờng, tính tự chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hởng đến sức cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trờng nh©n lùc cđa thÕ giíi HiƯn ngn lùc dåi dào, giá nhân công rẻ lâu dài lợi phát triển việt nam lợi nhân công rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ đồng nhân công nguồn nhân lực dồi trớc mắt gây sức ép việc làm, nguyên nhân dẫn đến tình trạng di c, gây nhiều xáo trộn xà hội, môi trờng tác động đến cấu vùng Ba là: Nguồn nhân lực việt nam hoạt động kinh tế thị trờng có cân đối việc phân bổ nghành, thành phần kinh tế khu vực Cơ chế thị trờng chịu vận động qui luật giá trị, qui luật cung cầu, qui luật cạnh tranh Nguồn nhân lực không nằm vận động nên động lực lợi ích đợc coi trọng Nhân lực đợc phân bố nghành, vùng, thành phần không đồng Nơi có thu nhập cao, ổn định, điều kiện lao động thuận lợi trình độ nhân lực đợc phát triển Ưu thuộc công ty có vốn đầu t nớc ngoài, nghành độc quyền lĩnh vực có quan hệ kinh tế nớc lợi việc thu hút lao động có trình độ môi trờng nảy sinh quan hệ lao động bất bình đẳng, cần phải phát huy vai trò ®iỊu tiÕt cđa nhµ níc ®Ĩ ®iỊu chØnh vµ cã định hớng việc phát triển nguồn nhân lực Thực trạng việc phân bổ, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng làm tăng thêm mâu thuẫn cung cầu nguồn nhân lực số lợng chất lợng Đặc biệt nông thôn vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn, thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ, gây khó khăn cho việc phát triển vùng Trong nông thôn, vùng sâu vùng xa cần nhiều giáo viên cán y tế, bác sỹ ngời có trình độ học vấn lực lợngnày lại tập trung thành phố lớn, không chịu khó huy động rời khỏi thành phố phục vụ vùng khác gây sù l·ng phÝ rÊt lín cho x· héi Bèn lµ: Sự cân đối số lợng chất lợng, cấu nguồn lực phục vụ khí hoá nông nghiệp nớc ta Nớc ta với sản xuất nông nghiệp nên việc khí hoá nông nghiệp đờng tất yếu công nghiệp hoá nông nghiệp Vì khí hoá nông nghiệp trình chuyển từ sản xuất thủ công sang sản xuất khí đòi hỏi không thay công cụ sản xuất thô sơ dung sức ngời sức súc vật máy móc đại, dùng lợng, động điện mà điều quan trọng phải Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 chuẩn bị nguồn nhân lực có đủ trình độ khoa học kỹ thuật, làm chủ đợc thiết bị đại phơng thức sản xuất khí hoá nông nghiệp II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực nay: Giáo dục trung học chuyên nghiệp : Trong suốt trình phát triển giáo dục trung học chuyên nghiệp đà đóng vai trò quan trọng cho phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt thời gian chiến tranh giáo dục chuyên nghiệp nguồn cung cấp cán chuyên môn cho đất nớc Sau đại hội Đảng VI Việt Nam chuyển sang kinh tế thị trờng, hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp cha kịp thích ứng với chế nên đà gặp phải khủng hoảng trầm trọng, quy mô bị thu hẹp, ngành học bị giảm xuống, số trờng bị sát nhập giải thể, có trờng chuyển sang đào tạo công nhân chủ yếu, chi tiêu đào tạo trung học chuyên nghiệp Quy mô trung học chuyên nghiệp liên tục giảm xuống suốt từ giai đoạn 1986 đến Chỉ tiêu 1986-1987 1991-1992 1995-1996 Học sinh 137618 122106 109816 Đơn vị: Ngời Nh vậy, suốt 10 năm quy mô giáo dục trung học chuyên nghiệp giảm tới 27800 học sinh Cùng với giảm sút học sinh số trờng trung học chuyên nghiệp giảm nhanh chóng từ 187 trờng năm 1986-1987 xuống 253 trờng năm 1995-1996 Hiện tợng xảy số nguyên nhân sau: - Chất lợng đào tạo cha phù hợp với thị trờng lao động - Năng lực đào tạo hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp hạn chế đội ngũ giáo viên giảng dạy trình độ cha cao, phơng pháp giảng dạy yếu lạc hậu, sở vật chất kỹ thuật trang bị thiếu - Cơ cấu ngành đào tạo cha phù hợp dẫn đến tợng có ngành thiếu cán bộ, có ngành thừa cán - Nhà nớc cha có quan tâm thích đáng đến giáo dục trung học chuyên nghiệp nh đầu t cấp vốn, áp dụng phơng pháp dạy Đào tạo đại học, cao đẳng sau đại học Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Mặc dù có biến động kinh tế xà hội, hệ thống đào tạo đại học, cao đẳng sau đại học đợc quan tâm Nhà nớc nên đà có phát triển liên tục quy mô chất lợng Số lợng học sinh tăng nhanh, đặc biệt năm gần Bảng 6: Quy mô đào tạo đại học, cao đẳng Năm học Số lợng ( Ngời ) Tốc độ tăng quy mô (%) 1994-1995 260000 5,69 1995-1996 414183 59,30 1996-1997 521752 25,97 1997-1998 568321 8,97 1998-1999 837960 47,44 ( Nguồn : Bộ giáo dục đào tạo ) Chất lợng học sinh tốt nghiệp đại học, cao đẳng đợc nâng lên, học sinh sau trờng đà đáp ứng đợc yêu cầu công việc Tuy nhiên cấu đào tạo theo ngành hạn chế nên đà dẫn đến tình trạng nhiều học sinh ngành luật, kinh tế ngành khoa học xà hội khác việc làm lại thiếu ngành kỹ thuật Đối với đào tạo sau đại học Nhà nớc có đầu t, quan tâm thích đáng Bắt đầu năm 1976 Chính phủ đà có định cho đào tạo sau đại học nớc Từ đến Nhà nớc đà thực hàng loạt sách nhằm thúc đẩy hệ thống đào tạo sau đại học: - Thực hai cấp đào tạo sau đại học : Thạc sỹ Tiến sỹ - Tiêu chuẩn hoá ngạch công chức giáo dục đào tạo với công tác bồi dỡng sau đại học - Thực biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo, bồi dỡng sau đại học Hệ thống giáo dục đào tạo đại học cao đẳng sau đại học đà có phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên trình đào tạo nhiều hạn chế nh nội dung đào tạo cha gắn sát với thực tế, cân đối ngành nghề đào tạo, chơng trình giảng dạy cha đáp ứng đợc yêu cầu công việc Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Vì hạn chế không khắc phục kịp thời ảnh hởng đến chất lợng nguồn nhân lực Đào tạo nghề Để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá đại hoá đất nớc đòi hỏi phát triển nguồn nhân lực trình độ cao Do vấn đề đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng Cũng nh giáo dục trung học chuyên nghiệp, quy mô đào tạo liên tục bị giảm sút số lợng học sinh số trờng dạy nghề Bảng 7: Quy mô đào tạo nghề Chỉ tiêu Đơn vị tính Số trờng nghề Trờng Số học sinh Số giáo viên 1986-1987 1991-1992 1995-1996 296 230 174 Ngêi 119783 77395 79488 Ngêi 7143 6072 5562 ( Nguồn: Bộ GD-ĐT, Tổng kết đánh giá 10 năm đổi giáo dục đào tạo, Hà Nội 1997, tr 154) Số liệu bảng cho ta thấy số học sinh giảm mạnh từ 119783 ngời năm 19861987 xuống 77395 năm 1991-1992 Số giáo viên giảm gần nghìn qua năm Số trờng học giảm gần nửa qua 10 năm Bên cạnh giảm sút quy mô đào tạo chất lợng đào tạo cha cao, cha đáp ứng đợc nhu cầu thị trờng lao động Đặc biệt doanh nghiệp có vốn đầu t nớc Có suy giảm số trờng dạy nghề quy dài hạn dẫn đến cân đối đào tạo nghề ngắn hạn Thực tế đào tạo nghề suy giảm nhiều nguyên nhân nhng chủ yếu thích ứng chậm hệ thống đào tạo nghề kinh tế nhiều thành phần chất lợng đào tạo với cấu đào tạo, nghèo nàn đội ngũ giáo viên trang thiết bị làm suy đáng kể lực trờng nghề Phần lớn cá trờng nghề đáp ứng đợc dới 50% nhu cầu hạ tầng, trang thiết bị, phòng thí nghiệm, sách giáo khoa, xởng thực hànhThêm vào phân bố trung tâm hay trờng đào tạo chủ yếu tập trung thành thị lại vắng bóng vùng nông nghiệp, nông thôn nơi cần có ngời nông dân đợc đào tạo để tăng suất cao sản xuất nông nghiệp Công tác dạy nghề gặp thách thức đáng lu ý: - Đào tạo nghề cha gắn sát với thị trờng lao ®éng Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 - Đào tạo với sản xuất cha có kết hợp chặt chẽ - Các điều kiện đảm bảo vật chất kỹ thuật cho đào tạo thiếu không đảm bảo chất lợng - Tổ chức quản lý hệ thống đào tạo nghề nhiều bất cập Qua thực trạng đào tạo nguồn nhân lực việc đào tạo trung học chuyên nghiệp, đào tạo đại học, cao đẳng đại học đào tạo nghề rút số kết luận sau: Thứ nhất, nội dung đào tạo cha gắn sát với thực tế Nội dung đào tạo nhà trờng mang nặng tính kinh viện, lý thuyết cha theo kịp phát triển cđa cc sèng, xa rêi thùc tiƠn, néi dung kiÕn thức số môn học đà lạc hậu cha đợc bổ sung kiến thứcvà kỹ mới, thành tựu khoa häc kü thuËt Thêi gian dµnh cho thùc hµnh xâm nhập thực tế Do trình độ hiểu biÕt thùc tÕ cña hä rÊt thÊp, trêng bì ngì tríc thùc tÕ, c¬ së vËt chÊt kü thuật sở đào tạo nghèo nàn, không đủ thiết bị giảng dạy Thứ hai, phơng pháp đào tạo nhiều bất cập Phơng pháp đào tạo chậm đợc cải tiến, nặng nhồi nhét kiến thức, thiếu thiết bị cần thiết để thực hiện, nguyên lý giáo dục học đôi với hành, thiếu sách tham khảo, thiếu điều kiện cho ngời học nâng cao khả tự học Về kiểm tra đánh giá kết học tập cha khách quan công Thứ ba, cân đối ngành nghề đào tạo Sự phân bố lực lợng lao động trẻ có trình độ đại học không đồng đà tạo tợng thiếu thừa giả tạo cán khoa học công nghệ vùng khác níc g©y sù l·ng phÝ rÊt lín cho x· hội Thứ t, cân đối hệ cấp đào tạo Một vấn đề quan trọng công tác hớng nghiệp nhiều hạn chế, suy nghĩ chệch hớng từ sinh viên học sinh đến bậc phụ huynh có quan điểm trọng thầy thợ nên nhằm vào mục tiêu vào đại học không thích học nghề Thậm trí nhà quản lý giáo dục có cách nhìn sai việc đào tạo nghề nên thời gian dài bỏ lửng công tác giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề dẫn đến cấu đào tạo cấp bậc bị cân đối nghiêm trọng Thứ năm, việc đào tạo nghề mang tính tự phát, sở đào tạo phân bố không Phần lớn kế hoạch trờng thoả mÃn nhu cầu trớc mắt ngời học, thiếu quy hoạch đồng với nhu cầu kinh tế Sự phân bố sở đào tạo không đồng theo địa lý nh nhu cầu sử dụng Phần lớn c¬ së Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 đào tạo tập trung thành phố lớn vùng nông nghiệp, nông thôn cần ngời có trình độ Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Ch¬ng III Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực I Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Do nhận định đợc vai trò nguồn nhân lực ngời nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc phát triển nguồn nhân lực yếu tố định sù ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi Mét sè quan điểm đạo phát triển nguồn nhân lực 1.1 Chất lợng nguồn nhân lực giữ vai trò định nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nớc ta Kinh tế nớc ta có khả cạnh tranh hay thu hút đợc đầu t nớc hay không phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực định thành công nghiệp đổi toàn diện kinh tế xà hội nớc ta Đảng khởi xớng 1.2.Giáo dục giữ vị trí định phát triển nguồn nhân lực Quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu đợc khẳng định từ nhận thức sâu sắc vai trò cuả giáo dục qua trình phát triển đất nớc Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trởng kinh tế phát triển kinh tế xà hội 1.3.Thực công xà hội giáo dục tạo điềukiện phát triển tài Quan điểm thể chủ yếu hai mặt: Thứ nhất: Giáo dục có mục tiêu đào tạo ngời có lý tởng độc lập tự chủ nghĩa xà hội Thứ hai: Giáo dục phải tạo bình đẳng hội học tập đại học cho ngời, chống khuynh hớng thơng mại hoá giáo dục, rút ngắn cách biệt hội tiếp cận với giáo dục vùng thành thị, nông thôn,vùng sâu, vùng xa 1.4 Phát triển nguồn nhân lực gắn với nhu cầu phát triể kinh tÐ x· héi tiÕn bé khoa häc kü thuËt nghiệp củng cố an ninh quốc phòng 1.5 Phát triển nguồn nhân lực phải tính đến hội nhập quốc tế khu vực sở kế thừa giữ vững tinh hoa văn hoá dân tộc Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Mn ph¸t triĨn gi¸o dục phải học tập kinh nghiệm giới tăng cờng giao lu quốc tế Vì quốc tế hoá, hộinhập,là xu thời đại Cần đổi chơng trình, nội dung, phơng pháp đào tạo theo hớng nớc tiến tăng cờng khả lao động nhan lực nớc ta Hoà nhập nhng không hoà tan, chắt lọc tinh hoa văn hoá nhân loại giữ vững sắc dân tộc phát triển giáo dục Trên sở quan điểm đạo phát triển nguồn nhân lực ta có số giả pháp sau: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực 2.1 Phải nhận thức sâu sắc quan điểm Đảng ta giáo dục đào tạo Nhiêm vụ mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm xây dựng ngời hệ phát triển toàn diện Cho nên phải thc coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Đầu t cho giáo dục đào tạo đầu t phát triển nguồn nhân lực Nhà nớc cần thực sách u đÃi giáo dục đào tạo xây dựng sách tiền lơng phụ cấp, tiền thởng đÃi ngộ thoả đáng đội ngũ giáo viên đội ngũ trí thức nói chung Đặc biệt trí thức đầu nghành, nhà khoa học đà có nhiều cống hiến cho đất nớc " Sử dụng đÃi ngộ giá trị nguồn nhân lực đợc đào tạo Trọng dụng ngời tài, khuyến khích ngời, niên say mê học tập tu dỡng tiền đồ thân tơng lai đất nớc " Đảng cộng sản Việt nam.Văn kiện hộin nghị lần thứ hai Ban chấp hànhTrung ơng khoá VIII Nhà xuất trị quốc gia, 1997.tr40 Xây dựng hệ thống sách nhằm nâng cao chất lợng công tác đào tạo, hệ chuẩn hoá giáo viên cấp, loại học hàm học vị có chế đánh giá hệ thống chuẩn đề Mực chuẩn hoá phải xuất phát từ điều kiện nớc ta, đồng thời phải tham khảo ngiêm túc mức chuẩn hoá quốc tế Khẩn trơng xây dựng quy định cụ thể, chế thích hợp để đánh giá chất lợng học sinh cấp học đối tợng đợc đào tạo Cần có sách cụ thể nhằm mở rộng loại hình đào tạo nớc nớc Nhà nớc cần đầu t kinh phí thoả đáng cho công tác đào tạo nớc hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo.Việc đào tạo nớc phải đợc mở rộng quy mô, hình thức để có nhu cầu học tập, dù với điều kiện khác đợc học hành Chỉ có nh mặt dân trí đất nớc ngày đợc nâng cao Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 2.2.Nâng cao vai trò Nhà nớc phát triển gióa dục đào tạo, phát nguồn nhân lực Nhiệm vụ quan trọng nhà nớc địhn hớng quản lý công tác đào tạo lao động phải hình thành hệ thống chiến lợc sách đào tạo nhan lực quốc gia cách phù hợp với có tầm nhìn tơng lai Tuy nhiên nghành giáo dục đào tạo sở đào tạo thụ động trông chờ vào Nhà nớc Trong Nhà nớc cha có chiến lợc dự báo tơng đối xác nguồn nhân lực nghành giáo dục phải giải mâu thuẫn theo chức xà hội Trớc hết phải chủ động nâng cao chất lợng nhân lực đợc đào tạo, chất lợng đợc thiết kế theo nhu cầu dài hạn xà hội chủ yếu Đặc biệt trọng lực thích ứng với biến đổi trọng tâm gần môi trờng làm việc thị trờng lao động, thích ứng với quy luật cung cầu nguồn nhân lực yêu cầu tơng lai xà hội 2.3.Phát triển nguồn nhân lực phải gắn với phát triển kinh tế xà hội, đặc biệt thị trờng lao động Nguồn nhân lực đợc phát triển đờng giáo dục đào tạo tạo nhân lực Vì nói phát triển nguồn nhân lực nhằm đào tạo nhân lực Hiện vấn đề gay cấn phát triển nguồn nhân nhân lực đợc đào tạo không đủ việc làm hặc có việc làm việc làm trình độ nghành nghề khác nghành nghề đợc đào tạo Điều gây lÃng phí tiền đào tạo Do phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đào tạo việc làm ba nhân tố cần đợc nhà nớc quản lý tốt Công tác giáo dục đào tạo không giới hạn vào chơng trình hình thức đào tạo quy phục vụ cho vùng kinh tế phát triển mà phát triển thêm loại hình, chơng trình quy đáp ứng nhu cầu đa dạng vùng kinh tế chậm phát triển nhằm ổn dịnh xà hội, xoá đói giảm nghèo chuyển dịch cấu sản xuất II Một số giải phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi tổ chức quản lý giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi chế quản lý sở hình thành hệ thống văn pháp lý đồng đợc soạn thảo lấy ý kiến đóng góp rộng rÃi trờng đại học chuyên nghiệp Hớng đổi quản lý chủ yếu tăng quyền tự chủ, khả xây dựng quản lý kế hoạch trờng đại học chuyên nghiệp với vai trò giám sát quan chức quan quản lý Nhà nớc nhằm phát huy tối đa tiềm lực sở chuyên nghiệp đại học Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Củng cố mạng lới trờng đại học chuyên nghiệp 2.1 Đối với trờng đại học Duy trì mô hình đào tạo nhân lực có trình độ đại học, cao đẳng đại học có Tăng cờng kiểm tra, đánh giá tra chất lợng đào tạo xác minh d luận xà hội truờng đại học Đặc biệt đại học dân lập, đại học mở, hệ đào tạo chức, đào tạo từ xà để lập kỷ cơng nhà nớc giáo dục đào tạo nâng cao chất lợng sản phẩm đào tạo Trong điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ cán quản lý giảng viên nhiều hạn chế Nên thời gian tới cho phép tổ chức nớc tăng cờng đầu t cho công tác giáo dục đào tạo 2.2 Về mạng lới sở giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Cần mở rộng hình thức đào tạo thích hợp nh mở trờng đào tạo nghành nhằm tạo nghề mới, đào tạo lại công nhân kỹ thuật khoá huấn luyện dài ngày ngắn ngày đào tạo kèm cặp chỗ xí nghiệp Mở rộng hình thức đào tạo cán có trình độ trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật Các trờng trung ơng có khả đáp ứng đủ nhu cầu cán trung học công nhân thành phần kinh tế mà phải tăng cờng đào tạo địa phơng Các công ty, doanh nghiệp lớn thành lập sở đào tạo công nhân kỹ thuật riêng ký hợp đồng trực tiếp với trờng đào tạo nghề Để trung tâm học nghề phát triển có hiệu quả, cần thiết lập mối quan hệ trung tâm dạy nghề với trung tâm xúc tiến việc làm Cần mở trờng, trung tâm đào tạo nghề cho lao động xuất Nâng cao chất lợng đội ngũ cán giảng dạy Xây dựng tiêu chuẩn đội ngũ giảng dạy trờng đại học, khoa, môn mặt trình độ, chức danh Soạn thảo hoàn thiện quy trình đào tạo nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, s phạm lực nghiên cứu khoa học kiến thức phơng tiện khác Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trung học, chuyên nghiệp theo hớng đảm bảo đa số giáo viên tốt ngiệp cao đẳng s phạm kỹ thuật, tốt nghiệp cao đẳng đại học đợc bồi dỡng chơng trình nghiệp vụ s phạm, trọng bồi dỡng nâng cao kỹ nghề nghiệp, áp dụng phơng pháp dạy học tiên tiến 4.Tiếp tục đổi quy trình, nội dung phơng pháp đào tạo đại học giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đổi sâu sắc nội dung phơng pháp đào tạo, ¸p dơng hƯ thèng häc tÝn chØ vµ c¸ch tiÕp cận mô đun vào thiết kế chơng trình đào tạo, tăng cơng tri thức đại, sử dụng công nghệ thông tin phơng pháp tiên tiến giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng đào tạo, nhng đảm bảo tính truyền thống, kế thừa phát triển học vấn rộng Phơng pháp đào tạo công tác đào tạo nghề phải gắn với sản xuất Đẩy mạnh việc ngiên cứu ứng dụng phơng pháp dạy nghề theo môdun vào đào tạo ngắn thí điểm cho số nghề dài hạn Đa dạng hoá sử dụng có hiệu vốn đầu t nớc cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Sử dụng có hiệu ngân sách nhà nớc đầu t cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, giáo dục đại học Nghiên cứu cải tiến mô hình phân bổ ngân sách, chuyển từ mô hình hành sang mô hình phân bổ trọn gói nhằm khuyến khích trờng nâng cao hiệu đào tạo Tăng cờng điều kiện sở vật chất thiết bị cho dạy học sở yêu cầu chuẩn quốc gia loại nghành nghề Tranh thủ tối đa hỗ trợ tài kỹ thuật nớc phát triển để phục vụ chơng trình đào tạo chất lợng cao, cho phép tổ chức nớc mở trờng đại học, đào tạo nghề Việt nam Liên kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu khoa học sản xuất Tăng cờng điều kiện hỗ trợ dạy học sở ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật công nghệ vào đào tạo Và tăng cờng công tác nghiên cứu khoa học để củng cố lực trờng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nh trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ tạo điều kiện bổ sung cho hoạt động đào tạo Qúa trình đào tạo phải gắn với sở sản xuất để mặt tận dụng trang thiết bị công nghệ sẵn có, mặt khác giúp cho học sinh làm quen với vị trí lao động sau Tăng cờng hợp tác quốc tế Tăng cờng hợp tác quốc tế hớng chiến lợc để tận dụng nguồn tài chính, sở vật chất, công nghệ cao, nguồn chuyên gia giỏi cho công tác ngiên cứu, chuyển giao công nghệ đào tạo đại học Phần III- Kết luận Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đề tài đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc vấn đề xúc tình hình Do thời gian ngắn nên ®Ị tµi chØ lµm râ mét sè vÊn ®Ị sau: Đề tài làm rõ vai trò nguồn lực phát triển kinh tế xà hội cần thiết phải đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn Đề tài sâu phân tích thực trạng chất lợng nguồn nhân lực công tác đào tạo trung học chuyên nghiệp, đào tạo cao đẳng đại học đào tạo nghề, số bất cập đào tạo so với yêu cầu phát triển kinh tế xà hội năm qua Trên sở đề giải pháp đào tạo giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học thời gian tới Do phạm vi kiến thức đề tài rộng phong phú nhng với t cách sinh viên nên phạm vi kiến thức hẹp nên cần góp ý bổ sung thầy cô Danh mục Tài liệu tham khảo Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Tạp chí lao động xà hội Tạp chí lao động công đoàn Tạp chí ngiên cứu trao đổi Tạp chí tổng quan thị trờng lao động Tạp chí Kinh tế phát triển Tạp chí kinh tế giới Giáo trình kinh tÕ lao ®éng ,1998 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Mục lục Trang Phần I- mở đầu Phần II- Néi dung Ch¬ng I- C¬ së lý luËn chung đào tạo nguồn nhân lực I Khái niệm Khái niệm nguồn nhân lực Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực Vai trò nguồn nhân lực phát triển kinh tế xà hội Sự cần thiết đào tạo nguồn nhân lực II- Nội dung đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo kiến thức phổ thông Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp III - Phơng pháp đào tạo Đào tạo công việc Đào tạo công việc IV- Các nhân tố tác động tới trình đào tạo nguồn nhân lực Chính sách Nhà nớc Số học sinh tốt nghiệp PTTH, PTCS hàng năm Vốn đầu t cho đào tạo Cơ sở vật chất kỹ thuật Đội ngũ cán giảng d¹y 2 6 6 7 7 8 Ch¬ng II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực I Thực trạng chất lợng nguồn nhân lực nớc ta II Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục trung học chuyên nghiệp Đào tạo đại học,cao đẳng sau đại học Đào tạo nghề 15 15 16 17 Chơng III Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực 20 20 I Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Quan điểm đạo phát triển nguồn nhân lực 20 Giải pháp phát triĨn ngn nh©n lùc hiƯn 21 II Mét sè giải pháp phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học 22 Đổi tổ chức quản lý giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học 22 Về mạng lới sở giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp23 Nâng cao chất lợng cán giảng dạy 23 Tiếp tục đổi quy trình, nội dung phơng pháp đào tạo đại học giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp 24 Đa dạng hoá sử dụng có hiệu vốn đầu t cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học 24 Liên kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu khoa học sản xuất 24 Tăng cờng hợp tác quốc tế 24 PhÇn III- KÕt luËn 25 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 ... đạo phát triển nguồn nhân lực 20 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực 21 II Một số giải pháp phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học 22 Đổi tổ chức quản lý giáo dục kỹ thuật nghề. .. chậm phát triển nhằm ổn dịnh xà hội, xoá đói giảm nghèo chuyển dịch cấu sản xuất II Một số giải phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi tổ chức quản lý giáo dục kỹ thuật nghề. .. dụng có hiệu vốn đầu t nớc cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp giáo dục đại học Sử dụng có hiệu ngân sách nhà nớc đầu t cho giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, giáo dục đại học Nghiên cứu cải tiến mô hình