Luận chứng chủ trương phát triển Khoa học & Công nghệ cùng với Giáo dục&Đào tạo là những quốc sách hàng đầu để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa ở Việt Nam

Báo cáo thực tập: Luận chứng chủ trương phát triển Khoa học & Công nghệ cùng với Giáo dục&Đào tạo là những quốc sách hàng đầu để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa

ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Sinh viên:Nguyễn Thị Thu Hà Lớp:Kế tốn 49C Lớp mơn:Triết học Mã sinh viên:CQ490690 Đề tài:Luận chứng chủ trương phát triển Khoa học&Công nghệ với Giáo dục&Đào tạo quốc sách hàng đầu để thực thành công nghiệp Cơng nghiệp hố,Hiện đại hố Việt Nam 1.Khái qt chủ trương CNH,HĐH đất nước Đảng Nhà nước ta -CNH,HĐH tất yếu khách quan đường xây dựng CNXH * Khái niệm chung CNH,HĐH * CNH,HĐH xu hướng mang tính quy luật -Nội dung CNH,HĐH nước ta theo quan điểm đạo Đảng&Nhà nước 2.Khái quát nội dung chủ trương CNH,HĐH đất nước theo nguyên tắc xác định KH&CN với GD&ĐT quốc sách hàng đầu -Nhận định phát triển LLSX nước ta thời kỳ độ lên CNXH -Bài học kinh nghiệm từ quốc gia phát triển biết trọng nhân tố người(thông qua việc phát triển GD&ĐT)cùng với phát triển KH&CN -Quan điểm đạo Đảng việc ứng dụng sách thơng qua quản lý nhà nước vào thực tế * Đảng ta rõ: Khoa học công nghệ trở thành tảng cơng nghiệp hóa,hiện đại hố Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hóa, đại hóa * Nhiệm vụ đặt trình thực mục tiêu CNH,HĐH lấy GD&ĐT với KH&CN quốc sách hàng đầu 3.Cơ sở lý luận quan điểm nói -Lý luận hình thái kinh tế xã hội theo quan điểm chủ nghĩa Mác • Khái niệm hình thái kinh tế xã hội • Kết cấu chức yếu tố cấu thành hình thái kinh tế-xã hội -Lý luận vai trò LLSX phát triển xã hội -Lý luận vai trò nhân tố người 4.Kết luận Dựa lý luận khoa học Chủ nghĩa Mác Lê nin,chính sách phát triển GD&ĐT với KH&CN quốc sách hàng đầu đường CNH,HĐH đất nước Đảng&Nhà nước dần phát huy tính đắn hiệu thực tế NỘI DUNG 1.Khái quát chủ trương CNH,HH t nc ca ng v Nh nc ta Mỗi phơng thức sản xuất xà hội đợc xác lập sở vật chấtkỹ thuật tơng ứng.Cơ së vËt chÊt-kü tht(CSVC-KT) cđa mét x· héi lµ toµn bé hƯ thèng c¸c u tè vËt chÊt cđa LLSX xà hội phù hợp với trình độ kỹ thuật tơng ứng mà lực lợng lao động xà hội sử dụng ®Ĩ s¶n xt cđa c¶i vËt chÊt nh»m tho¶ m·n nhu cÇu cđa x· héi.NhiƯm vơ quan träng nhÊt nớc ta thời kỳ độ lên CNXH không qua chế độ TBCN phải xây dựng CSVCKT CNXH, có công nghiệp nông nghiệp đại,có văn hoá khoa học tiên tiến.Muốn thực thành công nhiệm vụ nói trên,nhất thiết phải tiến hành công nghiệp hoá, tức chuyển kinh tế nông nghiệp lạc hậu thành kinh tế công nghiệp CNXH muốn tồn phát triển, cần phải có kinh tế tăng trởng phát triển cao dựa LLSX đại chế độ công hữu XHCN TLSX.CSVC-KT phải dựa thành tựu khoa học công nghệ, phải tạo đợc suất lao động xà hội cao.Công nghiệp hoá trình tạo tảng CSVC cho CNXH Trên tinh thần đó,Đảng Nhà nớc ta đà xác định nhiệm vụ thời kỳ độ là:Phỏt trin lc lng sn xuất, cơng nghiệp hố đất nước theo hướng đại gắn liền với phát triển nơng nghiệp tồn diện nhiệm vụ trung tâm nhằm bước xây dựng sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa xã hội, không ngừng nâng cao suất lao động xã hội cải thiện đời sống nhân dân.”(NghÞ Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII -Đảng Cộng sản Việt Nam) Nh vậy,để hiểu rõ CNH-HĐH nớc ta,trớc tiên phải xác định: -Khái niệm công nghiệp hoá,hiện đại hoá theo quan điểm Đảng&Nhà nớc ta: - Công nghiệp hoá trình phát triển kinh tế, trình phận ngày tăng nguồn cải quốc dân đợc động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều ngành nớc với kỹ thuật đại Đặc điểm cấu kinh tế phận chế biến thay đổi để sản xuất t liệu sản xuất hàng tiêu dùng, có khả đảm bảo cho toàn kinh tế phát triển với nhịp độ cao, bảo đảm đạt tíi sù tiÕn bé vỊ kinh tÕ vµ x· héi - Hiện đại hoá trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế xà hội từ chỗ theo qui trình công nghệ phơng tiện phơng pháp tiên tiến đại, dựa phát triển tiến khoa học kỹ thuật tạo suất lao động hiệu trình độ văn minh kinh tế xà hội cao - CNH,HĐH xu hớng mang tính quy luật Về CNH,các nớc phát triển đà trớc trăm năm đến đà có bớc tiến dài lịch sử.Cách mạng công nghiệp Anh bắt đầu vào cui th k XVII đến đà thay đổi toàn LLSX xà hội,làm lợng cải vật chất tất thời đại trớc cộng lại(Marx).Thực tế nớc phát triển cho thấy trình chuyển từ sản xuất nhỏ lạc hậu sang sản xuất lớn,hiện đại tất yếu phải qua cách mạng công nghiệp.Một giới phát triển với xu hớng toàn cầu hội nhập sâu rộng không cho phép quay lng với quy luật lịch sử ấy.Mang đặc điểm nớc tiến hành CNH,HĐH chậm so với giới,cùng với thách thức khó khăn đờng giải phóng sức sản xuất xà hội sau thời gian dài đất nớc phải đối mặt với chiến tranh,Đảng Nhà nớc đà xác định nội dung trình CNH,HĐH nớc ta nh sau: Một là,Công nghiệp hoá phải gắn liền với đại hoá Hai là, Công nghiệp hoá nhằm mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội Ba là,CNH,HĐH điều kiện chế thị trờng có điều tiết nhà nớc Bốn là,CNH,HĐH kinh tế quốc dân bối cảnh toàn cầu hoá kinh tế,vì mở cửa kinh tế, phát triển quan hệ kinh tế tất yếu ®Êt níc ta 2.Khái quát nội dung chủ trương CNH,HĐH đất nước theo nguyên tắc xác định KH&CN với GD&ĐT quốc sách hàng đầu - Nhận định phát triển LLSX nước ta thời kỳ độ lên CNXH Nước ta bước vào thời kỳ độ bối cảnh kinh tế gặp nhiều khó khăn,cơ sở vật chất kỹ thuật có cịn yếu kém,thiếu đồng bộ, cũ nát, trình độ kỹ thuật nói chung cịn lạc hậu (phổ biến trình độ kỹ thuật năm 60 trở trước), lại phát huy công suất mức 50%là phổ biến, cơng nghiệp nặng cịn xa đáp ứng nhu cầu tối thiểu;công nghiệp nhẹ bị phụ thuộc 70-80% nguyên liệu nhập khẩu.Do đó, đại phận lao động xã hội lao động thủ công.Nền kinh tế chủ yếu sản xuất nhỏ,phân công lao động xã hội phát triển.Năng suất lao động xã hội thấp Mặt khác,do nhận thức hạn chế cơng nghiệp hố XHCN,vội bắt tay vào cơng nghiệp nặng chưa chuẩn bị điều kiện tiền đề cần thiết làm kinh tế rơi vào tình trạng rối ren bị cân đối ngày nghiêm trọng.Do đó,Đại hội VI đảng(1986)đã đề chủ trương bố trí lại cấu sản xuất,cơ cấu đầu tư ngành kinh tế,thực chất cụ thể hố nội dung CNH XHCN.Đến nay,qua 20 năm đổi mới,nền kinh tế đạt mức tăng trưởng ổn định.LLSX ngày phát triển [xem thêm phụ lục(3,4) ] Nhiệm vụ đặt trước mắt phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp.Muốn đạt mục tiêu ấy,Đảng Nhà nước xác định rõ: -Trong q trình thực mục tiêu ấy,khơng thể không xét đến bối cảnh chung giới kinh nghiệm từ nước có cơng nghiệp đại bậc nay.Nguyên nhân phát triển thần kì hai đất nước Hàn Quốc Nhật Bản minh chứng rõ nét cho đầu tư phát triển đắn hai lĩnh vực KH&CN,GD&ĐT Nhật Bản gương sáng chiến lược phát triển Khoa học,Công nghệ trọng đặc biệt nhân tố người qua Giáo dục,Đào tạo.Ngay từ sau chiến tranh giới hai,đang nước lạc hậu so với nước tư khác,nhưng phủ giành phần lớn ngân sách cho việc nghiên cứu,phát triển khoa học kỹ thuật đại.Chi phí cho nghiên cứu,phát triển khoa học năm 1955 mức 40,1 tỉ yên(0,84% thu nhập quốc dân)đã tăng lên nhanh chóng đạt gần 1200 tỉ yên(1,96%thu nhập quốc dân)vào năm 1970.Số phịng thí nghiệm tăng từ 1445 phịng năm 1955 năm 1970 tăng lên đến 12954,gấp lần vòng 15 năm.Năm 1970,ở Nhật Bản có tới 419.000 nhà khoa học chuyên gia kĩ thuật.Do đó,tốc độ tăng suất lao động năm Nhật 9,4%(1955-1965).Gía trị tổng sản lương cơng nghiệp tăng từ 4,1 tỉ USD năm 1950 lên 56,4 tỉ USD năm 1969.Đúng trăm năm sau cải cách Minh trị(1868-1968),Nhật Bản vươn lên thành kinh tế lớn thứ hai giới sau Mỹ.Đặc biệt với việc phát huy vai trò nhân tố người qua giáo dục hoàn thiện từ trước chiến tranh giới thứ hai,Nhật Bản có nguồn tài nguyên đắt giá thay được.Con người trọng đào tạo với đức tính cần kiệm,kiên trì ,lịng trung thành,tính phục tùng truyền thống…vẫn đề cao.Bên cạnh tính ham học người Nhật liền với kỉ luật lao động khắt khe tạo khác biệt lớn cho phát triển nước Nhật từ ngày đầu công nghiệp hoá.Một điều thú vị khác người Nhật đồng thời người đọc sách nhiều giới [xem thêm phụ lục(1)].Một giáo dục đại mang lại kiến thức cho người học mà quan trọng kĩ tự học,một phần chứng minh thơng qua văn hố đọc người Nhật Bản.Đó học cần thiết phát triển giáo dục Việt Nam Từ bối cảnh chung giới thời kỳ nay,Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X(2006)đã đường cơng nghiệp hố,hiện đại hố nước ta thời kỳ tiếp theo,đó CNH,HĐH gắn với việc phát triển kinh tế tri thức,trong định hướng chủ yếu là: -Phát triển nguồn nhân lực tạo lập sở quan trọng để tiếp cận kinh tế tri thức Bởi vậy, chiến lược phát triển nguồn nhân lực phải xác định nội dung trung tâm phát triển bền vững trình đại hóa Phát triển nguồn nhân lực cần thực theo hai hướng: Phát triển người đại hóa khâu giáo dục, đào tạo Ở đây, phát triển người tảng, đại hóa giáo dục, đào tạo trung tâm Ở nước ta nay, giáo dục, đào tạo lạc hậu chưa thích ứng với việc hình thành nguồn nhân lực q trình đại hóa Do đó, đại hóa giáo dục, đào tạo khơng dừng cải cách vấn đề trọng tâm, mang tính tiên q trình đại hóa Gắn với q trình đại hóa giáo dục, đào tạo, việc đầu tư cho giáo dục đào tạo mối quan hệ với đại hóa nguồn nhân lực, xem đầu tư cho sản xuất, thuộc “ngành công nghiệp nặng” đầu tư mang tính hiệu - Phát triển khoa học công nghệ phù hợp xu phát triển nhảy vọt cách mạng khoa học công nghệ Chú ý từ đầu vào công nghệ đại lĩnh vực then chốt bước mở rộng toàn kinh tế Đồng thời, trọng mức việc phát triển công nghệ sử dụng nhiều lao động để giải việc làm Trong vấn đề này, có ba điểm nhấn quan trọng a Phát triển khoa học tự nhiên công nghệ Phát huy lực nội sinh đôi với tiếp thu, làm chủ, ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ giới Phát triển công nghệ cao, công nghệ thông tin, viễn thơng, sinh học, vật liệu mới, tự động hóa sản xuất dạng lượng Phát triển hệ thống thông tin quốc gia nhân lực công nghệ b Đổi chế quản lý khoa học công nghệ theo hướng Nhà nước đầu tư vào chương trình nghiên cứu quốc gia đạt trình độ khu vực giới, xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ số lĩnh vực trọng điểm; xóa bỏ chế hành bao cấp, thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức khoa học công nghệ công lập Huy động thành phần kinh tế, đa dạng hóa nguồn lực đầu tư cho khoa học công nghệ Đẩy mạnh hội nhập quốc tế lĩnh vực khoa học công nghệ Nâng cao chất lượng khả thương mại sản phẩm khoa học công nghệ; đẩy mạnh việc đổi công nghệ doanh nghiệp c Xây dựng chiến lược đào tạo, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài, nhà khoa học đầu ngành, tổng cơng trình sư, kỹ sư trưởng, kỹ thuật viên lành nghề công nhân kỹ thuật có tay nghề cao Có sách thu hút, trọng dụng nhà khoa học, công nghệ tài giỏi nước người Việt Nam định cư nước Minh chứng cho chủ trương lấy KH&CN,GD&ĐT làm quốc sách hàng đầu trình CNH,HĐH Đảng Nhà nước ta,có thể thấy nỗ lực từ việc tăng ngân sách cho giáo dục Việt Nam qua năm từ 1986 tới [xem thêm phụ lục (2)]đồng thời với phát triển hệ thống giáo dục rộng khắp,không ngừng đổi công tác dạy học để vươn tới giáo dục đại,đạt chuẩn quốc tế Nhờ có quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước, nhiều thập kỷ qua, đào tạo 1,8 triệu cán có trình độ đại học cao đẳng trở lên với 30 nghìn người có trình độ đại học (trên 14 nghìn tiến sĩ 16 nghìn thạc sĩ) khoảng triệu cơng nhân kỹ thuật; đó, có khoảng 34 nghìn người làm việc trực tiếp lĩnh vực KH&CN thuộc khu vực nhà nước Đây nguồn nhân lực quan trọng cho hoạt động KH&CN đất nước Thực tế cho thấy, đội ngũ có khả tiếp thu tương đối nhanh làm chủ tri thức, công nghệ đại số ngành lĩnh vực Thời gian qua, xây dựng mạng lưới tổ chức KH&CN với 1.100 tổ chức nghiên cứu phát triển thuộc thành phần kinh tế, có gần 500 tổ chức ngồi nhà nước; 197 trường đại học cao đẳng, có 30 trường ngồi cơng lập Cơ sở hạ tầng kỹ thuật viện, trung tâm nghiên cứu, phòng thí nghiệm, trung tâm thơng tin KH&CN, thư viện, tăng cường nâng cấp Đã xuất số loại hình gắn kết tốt nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ với sản xuất - kinh doanh Mặc dù ngân sách nhà nước hạn hẹp, với nỗ lực lớn Nhà nước, từ năm 2000 tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho KH&CN đạt 2%, đánh dấu mốc quan trọng q trình thực sách đầu tư phát triển KH&CN Đảng Nhà nước 3.Cơ sở lý luận quan điểm nói a)Lý luận hình thái kinh tế xã hội theo quan điểm ca ch ngha Mỏc - Hình thái Kinh tế - Xà hội phạm trù Chủ nghĩa vật lịch sử dùng để xà hội giai đoạn lịch sử định với kiểu quan hệ sản xuất đặc trng cho xà hội đó, phù hợp với trình độ định lực lợng sản xuất với kiến trúc thợng tầng đợc xây dựng quan hệ Hình thái Kinh tế - Xà hội đặt nguyên tắc phơng pháp luận khoa học để nghiên cứu tất mặt xà hội Chẳng đà đa chất xà hội cụ thể, phân biệt chế đọ xà hội với chế độ xà hội khác, mà thấy đợc tính lặp lại, tính liên tục mối quan hệ ngời với ngời trình sản xuất sinh hoạt xà hội khác Nói cách khác, phạm trù Hình thái Kinh tế - Xà hội cho phép nghiên cứu xà hội mặt loại hình mặt lịch sử Xem xét đời sống xà hội giai đoạn phát triển lịch sử định, coi nh cấu trúc thống tơng đối ổn định vận động khuôn khổ hình thái -Kết cấu chức yếu tố cấu thành Hình thái Kinh tế - Xà hội Xà hội tổng số tợng, kiện rời rạc, nhìn riêng lẻ, xà hội chỉnh thể toàn diện có cấu phức tạp Mi mt xó hội định tách thành hai phương diện: Một là,Phương diện sản xuất vật chất xã hội mà nhân tố PTSX nhân tố định trình độ phát triển Hai là,Tồn sinh hoạt,hoạt động trị,văn hố,xã hội Mặt khác, phân tích cụ thể phương diện cho thấy thân xã hội cấu thông ba lĩnh vực bản: Cơ sở vật chất kĩ thuật xã hội, sở hình thái Kinh tế Hoạt động trị xã hội Trong đó, phân tích cấu hình thái kinh tÕ - x· héi, cã thĨ thÊy r»ng: c¬ së vËt chÊt kÜ thuËt cña x· héi - lÜnh vực LLSX trình độ định l nhân tố m suy đến biến đổi & phát triển dẫn tới biến đổi v phát triển sở hình thái kinh tế v kiến trúc thựơng tầng -Lý lun v vai trũ ca LLSX phát triển xã hội Lùc lỵng sản xuất tảng vật chất, kỹ thuật mà Hình thái Kinh tế - Xà hội Sự hình thành phát triển Hình thái Kinh tế - Xà hội xét đến Lực lợng sản xuất định Lực lợng sản xuất phát triển qua Hình thái Kinh tế - Xà hội nối tiếp từ thấp đến cao thể tính liên tục phát triển xà hội loài ngời Lực lợng sản xuất bao gồm : * T liệu sản xuất xà hội tạo bao gồm T liệu lao động Đối tợng lao động Đối tợng lao động phận giới tự nhiên đợc đa vào sản xuất nh đất canh tác, nớc ra, có đối tợng sẵn tự nhiên mà ngời sáng tạo T liệu lao động vật thể mà ngời dùng để tác động vào đối tợng lao động nhằm tạo t liệu sinh hoạt nhằm phục vụ cho nhu cầu ngời T liệu lao động trở thành lực lợng tích cực cải biến đối tợng lao động chúng kết hợp vơí lao động sèng ChÝnh ngêi víi trÝ t vµ kinh nghiƯm đà chế tạo t liệu lao động sử dụng để thực sản xuất T liƯu lao ®éng dï cã ý nghÜa lín lao ®Õn đâu nhng tách khỏi ngời lao động không phát huy đợc tác dụng, trở thành lực lợng sản xuất xà hội LêNin viết : Lực lợng sản xuất hấp dẫn toàn thể nhân loại công nhân, ngời lao động Giữa yếu tố Lực lợng sản xuất có tác động biện chứng Sự tác động t liêu lao động phụ thuộc vào trí thông minh, hiểu biết, kinh nghiệm ngời Đồng thời thân phẩm chất ngời, kinh nghiệm thói quen họ phụ thuộc vào T liệu sản xuất có, phụ thuộc vào chỗ họ sử dụng t liệu lao động * Ngời lao động với kinh nghiệm sản xuất, thói quen lao động, biết sử dụng t liệu sản xuất để tạo cải vật chất Trong yếu tố LLSX, LLSX hàng đầu toàn thể nhân loại công nhân ngời lao động Con ngời nhân vật lịch sử, vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển xà hội nhân tố ngời vừa phơng tiện sáng tạo giá trị cải vật chất tinh thần, sáng tạo hoàn thiện thân đồng thời vừa chủ nhân sử dụng có hiệu tài sản vô giá Trên phơng diện vai trò nhân tố ngời lao động LLSX yếu tố động sáng tạo trình sản xuất Nhân tố trung tâm ngời sức lao động bao gồm thể lực trí lực Không có ngời lao động trình sản xuất vật chất lại không cần đến lao đông thể lực hay lao động bắp Chính ngời lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng t liệu lao động trớc hết công cụ lao động, tác động vào đối tợng lao động để sản xuất cải vật chất Cùng với trình lao động sản xuất, sức mạnh kỹ lao động ngời không ngừng đợc tăng lên, đặc biệt trí tuệ ngời ngày phát triển Trong trình ngời sử dụng trí tuệ nội mà đợc kế thừa kinh nghiệm qua học hỏi lẫn ngời lao động nói kinh nghiệm LLSX Kinh nghiệm đợc tích luỹ dần trở thành kỹ cao trở thành tri thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ Vai trò ngời thời đại cần hiểu sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố ngời, chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia.Con ngời phát triĨn cao vỊ trÝ t, cêng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xà hội mới, đồng thời mục tiêu CNXH Hơn nữa, nhân tố khác sản phẩm ngời lao động Chỉ có nhân tố ngời làm thay đổi đợc công cụ sản xuất làm cho sản xuất ngày phát triển với suất chất lợng cao, thay đổi quan hệ sản xuất quan hệ xà hội khác Công cụ lao động thô sơ hay đại, xấu hay tốt, phụ thuộc trực tiếp vào nhân tố ngời Giới tự nhiên nói chung đối tợng lao động nói riêng, vật vô tri vô giác mà Nó có ý nghĩa trở thành sản phÈm phơc vơ nhu cÇu cđa ngêi Mn vËy tất yếu ngời lao động phải tác động vào t liệu sản xuất để sản sinh Nh trình SXVC thoát ly khỏi lao động ngời Trong thời đại mới, nhân tố ngời có tri thức ngày đóng vai trò định LLSX Có thể khẳng định nhân tố ngời đóng vai trò định trình lao động sản xuất cải vật chất 4.Kt luận Dựa lí luận đó,Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam xác định: "Con ®êng CNH - HĐH nớc ta cần rút ngắn thời gian vừa có bớc tuần tự, vừa có bớc nhảy vọt phát huy lợi đất nớc, tận dụng khả để đạt trình độ công nghệ tiên tiến, đặc biệt công nghệ thông tin công nghệ sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày nhiều hơn, mức cao phổ biến thành tựu khoa học công nghệ, bớc phát triển kinh tế tri thức Phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần ngời Việt Nam, coi phát triển GD ĐT, khoa học công nghệ tảng động lực nghiệp CNH - HĐH" làm điều đó,GD&ĐT phải thực sứ mệnh cao giáo dục phải truyền thụ cho người học giá trị mà xã hội coi tốt đẹp phù hợp với chế độ mình, đồng thời phê phán giá trị coi tiêu cực, có hại cho chế độ Từ thời cận đại đến nay, có giá trị mà xã hội coi phải coi tích cực, có lợi cần thiết cho chế độ mình: giá trị khoa học, bao gồm quy luật ứng dụng khoa học, phương pháp tinh thần khoa học, tức tinh thần tôn trọng phương pháp tìm thật (chân lý) mà tiêu chuẩn lý trí (logic) thực tiễn (thực nghiệm).Xây dựng hệ thống KH & CN nước ta có liên kết, có động lực có lực đủ mạnh quản lý theo chế thích hợp; đẩy mạnh hội nhập quốc tế KH & CN; góp phần định nâng cao chất lượng tăng trưởng khả cạnh tranh kinh tế; phục vụ hiệu có mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010 Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X thơng qua Trong khuôn khổ tiểu luận,với vấn đề đưa giải quyết,em hi vọng thân có cách nhình trực quan,đúng đắn chủ trương phát triển khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu để thực thành công nghiệp CNH,HĐH Việt Nam.Bài làm khơng tránh khỏi sai sót trình độ hiểu biết có hạn,em kính mong nhận lời nhận xét,phê bình từ thầy giáo mơn bạn.Em xin chân thành cảm ơn Danh mục tài liệu tham khảo 1.Giáo trình triết học Mác-Lênin,tr Nhà xuất trị quốc gia,năm 2006 2.Giáo trình kinh tế trị Mác-Lênin,tr 281-290 Nhà xuất trị quốc gia,năm 2004 3.Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần VII,IX,X www.cpv.org.vn (trang web thức Đảng cộng sản Việt Nam) 4.Chiến lược phát triển khoa học&công nghệ Việt Nam đến năm 2010 www.most.gov.vn ( Bộ khoa học công nghệ Việt Nam) 5.Sứ mạng giáo dục-Lê văn Giang Tạp chí Tia sáng,số 9,ra ngày 05.05.2008 6.Lịch sử kinh tế Việt Nam Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dõn,2006 Nguồn chiến lợc phát triển kinh tế xà hội 2001- 2010 Ban Khoa giáo Trung ơng, Hà Nội, 2000 Phụ lục 1.‘‘Đọc sách - Bài học từ Nhật Bản” Chuyện người Nhật sớm dịch vô số sách thuộc loại “kinh điển” giới tiếng họ gần nhiều người nói đến Nhưng điều làm cho người ưu tư đến công chấn hưng đất nước không khỏi lo lắng, biết vào thời điểm này, kỷ 21, số sách hay thuộc loại “kinh điển” nước lần dịch tiếng Việt bán vài ngàn bản, có tới 80 triệu Cũng sách dịch bán đến hàng triệu Nhật Bản thời Minh Trị rồi, lúc dân số họ vài chục triệu Đây điều gây sốc, bình tâm suy nghĩ hay sao? Bao dân Việt đạt sức đọc mạnh sức đọc dân Nhật trăm năm trước đây? Bao nhiêu năm nữa? Vì chúng ta, dân tộc bốn nghìn năm văn hiến, mà sức đọc thấp vậy? Hệ nghiêm trọng, bình tâm suy nghĩ Nước giới có tuyển tập Các Mác – Ăng Ghen qui mơ giới? Xin trả lời rằng: Liên Xô hay Trung Quốc, nước “chủ nhà” Đức, quê hương hai vị Mà Nhật Bản! Những tập tuyển tập nhà xuất Kaizosha cho mắt năm 1928, năm năm sau hồn tất Nó tuyển tập qui mơ giới! Tập tuyển tập bán 150.000 Trung bình tập bán khoảng 120.000 Số lượng tưởng tượng Mỹ châu Âu vào thời điểm Cũng tương tự, tuyển tập Einstein giới in Đức, châu Âu hay Mỹ, mà xứ sở hoa anh đào này, vào năm 1922, nhà xuất Kaizosha Nhà xuất đơn vị có sáng kiến đứng mời Einstein sang thuyết trình tuần đại học Nhật cho công chúng, lúc cho mắt tuyển tập gồm bốn Einstein tiếng Nhật, bao gồm Einstein khơng phải dễ tìm lúc Nếu tiếp đón, người Nhật muốn biểu lộ họ khơng thua dân tộc việc ngưỡng mộ Einstein, thực họ dành cho Einstein tiếp đón nồng nhiệt tiếp đón Mỹ, học thuật họ muốn chứng minh họ không thua dân tộc việc nhanh chóng tìm tịi học hỏi Phải nói nỗ lực phi thường họ vào thời điểm Chúng ta quen với tên Fukuzawa Yukichi (1834-1901) Ông đại biểu quan trọng Nhật Bản thời Minh Trị Ơng người chủ trương hình thành cá nhân tự chủ cột trụ văn minh xã hội có đủ cá nhân tự chủ đất nước, quốc gia độc lập, tự chủ Quốc gia gồm người dễ bảo, dễ dạy, thiếu hiểu biết, khơng đầu óc, khơng thể xây dựng trì độc lập, tự chủ lâu dài Trước ông, đầu kỷ 19, nhà cải cách Phổ Freiherr von Stein, đồng nghiệp ông nói thế, thực hành Thời đại Fukuzawa thời làm đảo lộn giá trị xã hội Người Nhật có kỳ tài lịch sử, tương tự Việt Nam, lấy triều đại vua Trung Quốc làm “mơ hình nhà nước” kiểu mẫu, đến thời Minh Trị, họ có sức mạnh tự phát, bừng tỉnh tức khắc - mà người Việt Nam khơng có - biết khôn ngoan chuyển đổi ngay, vứt bỏ mơ hình q khứ để chuyển đổi nhanh chóng sang mơ hình “Châu Âu Mỹ”, thay đổi bậc thang giá trị, từ “sein” (tồn theo cũ) sang “tun” (hành động theo mới) Chính mà nước Nhật phát triển với tốc độ thần kỳ Trong Việt Nam khơng có sức mạnh tự phát Fukuzawa viết: “Những làm việc khó khăn hơm nay, người ta gọi họ người cao thượng; làm việc dễ, người ta gọi họ người thấp Làm hữu ích cho người, dạy người ta cách đọc sách, suy nghĩ, điều có lẽ khó khăn Do ranh giới để phân biệt người cao thượng thấp nằm tính chất khó khăn cơng việc mà họ làm Cho nên hơm có nhiều Đaimơ, Q phái cung đình, Samurai, người khác, trông họ, đẹp đẽ ngồi lưng ngựa đeo gươm ngắn, gươm dài, họ rỗng tuếch bên trong, thùng tô-nô rỗng… Họ tiêu pha ngày họ nhàn nhã khơng mục đích Thật khơng có lý để gọi người cao thượng, người thuộc đẳng cấp quan trọng! ( ) họ người thấp kém.” Đó đoạn văn tập sách có tên “Các học ngày thường” ngài Fukuzawa viết cho trẻ em Một tiếng nói đanh thép để phân biệt thật, giả xã hội Nhật lúc Ngài muốn dạy cho người từ lúc trẻ phải biết phân biệt đâu việc làm cao thấp kém, để tránh vào lối mịn thấp thói ỳ lịch sử Vâng, “đọc sách, suy nghĩ”, nghĩa tìm tòi cho thân dân tộc, dĩ nhiên nghiên cứu viết sách, cho văn hóa đọc đất nước ngày thêm phong phú, công việc cao thượng mà ngài Fukuzawa Yukichi muốn nhắc nhở người Chỉ sống với cũ kỹ, ỷ lại, với chân lý thói quen, thấp kém, làm hại thêm cho đất nước Chúng ta không nên “ngủ quên” kho báu trí tuệ chứa đựng sách giới từ 2.500 năm Chính mà dân tộc Phù Tang tìm báu kiếm vua Arthur truyện thần thoại Anh cho trẻ em Người Việt Nam cần thiết thay đổi thói quen hơm Cần tìm đến sách! Bởi chậm! (Nguyễn Xuân Xanh-Tạp chí Tia sáng số ngày 05.04.2008) 2.Cơ cấu chi ngân sách nhà nước-Tổng cục thống kê Việt Nam % 2000 2001 2002 2003 2004 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 Chi đầu tư phát triển 27,19 31,00 30,51 32,91 30,87 Trong đó: Chi XDCB 24,06 27,85 27,49 30,04 28,83 Chi phát triển nghiệp kinh tế xã hội 56,74 55,14 52,66 52,77 50,42 11,63 11,89 12,04 12,63 11,83 Chi nghiệp y tế 3,17 3,24 3,14 2,96 2,81 Chi dân số kế họach hố gia đình 0,51 0,33 0,57 0,37 0,19 Chi nghiệp khoa học CNMT 1,14 1,25 1,25 1,02 1,10 Chi nghiệp văn hố, thơng tin 0,84 0,71 0,72 0,69 0,74 Chi nghiệp phát thanh, truyền hình 0,66 0,65 0,46 0,58 0,62 Chi nghiệp thể dục, thể thao 0,36 0,37 0,40 0,36 0,41 Chi lương hưu, đảm bảo xã hội 9,86 10,34 8,92 9,08 8,07 TỔNG CHI Trong tổng chi Trong Chi nghiệp giáo dục, đào tạo Chi nghiệp kinh tế 5,32 4,85 5,39 4,51 4,81 Chi quản lý hành 7,42 6,73 5,80 6,27 7,42 0,78 0,65 0,36 0,06 0, Chi bổ sung quĩ dự trữ tài 3.Số liệu tổng sản phẩm quốc nội Việt Nam theo giá so sánh năm 1994 Tổng cục Thống kê cơng bố: Năm Tổng sản phẩm quốc nội (nghìn tỷ đồng) Tốc độ tăng so với năm trước (%) 1986 109,2 2,8 1987 113,1 3,6 1988 120,0 6,0 1989 125,6 4,7 1990 132,0 5,1 1991 139,6 5,8 1992 151,8 8,7 1993 164,1 8,1 1994 178,5 8,8 1995 195,6 9,5 1996 213,8 9,3 1997 231,3 8,2 1998 244,7 5,8 1999 256,2 4,8 2000 273,6 6,8 2001 292,5 6,9 2002 313,2 7,1 2003 336,2 7,3 2004 362,4 7,8 2005 393,0 8,4 2006 8,2 4.Các số liệu thống kê xu hướng tăng tổng sản phẩm quốc nội Việt Nam theo giá thị trường ước tính Quỹ tiền tệ quốc tế Một vài cột được điều chỉnh để tính tốn cho lạm phát GDP đầu người Năm GDP, tỉ GDP, tỉ theo sức mua tương đồng VN (danh đồng VN (đã điều nghĩa) chỉnh) đương (USD) Tăng trưởng GDP Lạm phát (đã điều chỉnh) 1986 731 609.708 108,126.000 3.4% 774,5%[1] 1987 753 2,605.109 110,882.000 2.5% 360.4% 1988 803 11,152.383 116,537.000 5.1% 374.4% 1989 880 28,093.000 125,627.000 7.8% 95.8% 1990 942 41,955.000 131,968.000 5.0% 36.0% 1991 1,013 76,707.000 139,634.000 5.8% 81.8% 1992 1,107 110,532.000 151,782.000 8.7% 37.7% 1993 1,203 140,258.000 164,043.000 8.1% 8.4% 1994 1,315 178,534.000 178,534.000 8.8% 9.5% 1995 1,446 228,892.000 195,567.000 9.5% 16.9% 1996 1,585 272,036.000 213,833.000 9.3% 5.7% 1997 1,716 313,623.000 231,264.000 8.2% 3.2% 1998 1,807 361,016.000 244,596.000 5.8% 7.7% 1999 1,892 399,942.000 256,272.000 4.8% 4.2% 2000 2,037 441,646.000 273,666.000 6.8% -1.7% 2001 2,200 481,295.000 292,535.000 6.9% -.4% 2002 2,365 535,762.000 313,247.000 7.1% 4.0% 2003 2,553 613,442.488 336,242.808 7.3% 3.2% 2004 2,784 713,071.948 362,092.796 7.7% 7.7% 2005 3,025 806,854.877 389,243.583 7.5% 8.0% 2006 3,255 889,461.775 417,905.534 7.4% 7.0% 2007 3,503 982,013.527 448,646.166 7.4% 6.0% ... cách nhình trực quan,đúng đắn chủ trương phát triển khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu để thực thành công nghiệp CNH,HĐH Việt Nam. Bài làm khơng tránh khỏi sai sót trình độ... dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công công nghiệp hóa, đại hóa * Nhiệm vụ đặt trình thực mục tiêu CNH,HĐH lấy GD&ĐT với KH&CN quốc sách hàng đầu 3.Cơ sở lý luận. .. hội -Lý luận vai trò nhân tố người 4.Kết luận Dựa lý luận khoa học Chủ nghĩa Mác Lê nin,chính sách phát triển GD&ĐT với KH&CN quốc sách hàng đầu đường CNH,HĐH đất nước Đảng&Nhà nước dần phát huy