Báo cáo thực tập: Thực trạng và Giải pháp để nâng cao hiệu quả của đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa ở Việt Nam
Lời nói đầu Thực tiễn cho thấy, sự phát triển kinh tế-xã hội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều điều kiện nhng chủ yếu nhất vẫn là phụ thuộc vào con ngời. Điều khẳng định trên lại càng đúng với hoàn cảnh nớc ta trong giai đoạn cách mạng đẩy mạnh công nghịêp hóa, hiện đại hóa thì nguồn nhân lực có vai trò quyết định. Do vậy, hơn bất cứ nguồn lực nào khác, nguồn nhân lực phải chiếm vị trí trung tâm trong chiếm lợc phát triển kinh tế-xã hội nớc ta. Nhận thức rõ điều đó, đảng ta xác định con ngời vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển bền vững. Đây là nguồn lực của mọi nguồn lực, là nhân tố quan trọng bậc nhất để đa nớc ta nhanh chóng trở thành một nớc công nghiệp phát triển. Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc, đảng ta đã lấy việc phát huy nguồn lực con ngời là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững, coi việc nâng cao dân trí, bồi dỡng và phát huy nguồn lực to lớn của con ngời Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Do vậy, khai thác, sử dụng và phát triển nguồn nhân lực là vấn đề quan trọng góp phần thực hiện thành công quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc. Sự tác động của cách mạng khoa học và công nghệ cùng với đòi hỏi tăng tr-ởng kinh tế nhanh và bền vững đang đặt ra những yêu cầu mới cho việc khai thác và phát huy tiềm năng của con ngời. Quá trình tìm kiếm những cách thức, giải pháp nhằm sử dụng và phát triển nguồn lực quan trọng này đang diễn ra ở hầu hết các quốc gia trên thế giới. Do đăc điêm kinh tế xã hội khác nhau nên mỗi nớc đều có giải pháp và bớc đi khác nhau trong từng thời điểm lịch sử cụ thể. Tuy nhiên, gắn với những tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ xu hớng phổ biến của sự phát triển nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc đều mang những nét chủ yếu sau:-Thứ nhất, con ngời đợc coi là nguồn lực cơ bản để tăng trởng và phát triển kinh tế-xã hội.-Thứ hai,khai thác tiềm năng chí tuệ, phát huy năng lực sáng tạo trở thành nhu cầu chủ yếu của nguồn nhân lực.-Thứ ba, u tiên đầu t cho phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao chất lợng nguồn nhân lực là yếu tố cơ bản của chiếm lựơc nguồn nhân lực. -Thứ t, chuyển hớng từ sử dụng đại trà sang tổ chức quản lý và sử dụng linh hoạt nguồn nhân lực.-Thứ năm, hợp tác quốc tế trong lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực là một xu h-ớng phổ biến trong điều kịên cách mạng khoa học-công nghệ hiện nay. Nh vậy, có thể nói, trong thời đại ngày nay cách mạng khoa học-công nghệ đang tác động một cách mạnh mẽ tới việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở mọi quốc gia. Để có đợc một nguồn nhân lực có chất lợng cao, đáp ứng đ-ợc những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc, chúng ta không thể không tính đến sự tác động ấy của cách mạng khoa học-công nghệ. Nội dung I. Một số vấn đề cơ bản về lý luận A. Vai trò nguồn nhân lực1.Khái niệm và phân loại nguồn lực Nguồn nhân lực với t cách là nơi cung cấp sức lao động cho xã hội, nó bao gồm toàn bộ dân c có cơ thể phát triển bình thờng ( không bị khiếm khuyết hoặc dị tật bẩm sinh ) Nguồn nhân lực có thể với t cách là một nguồn lực cho sự phát triển kinh tế-xã hội, là khả năng lao động của xã hội đợc hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân c trong độ tuổi lao động và có khả nằng lao động. Nguồn nhân lực còn đợc hiểu với t cách là tổng hợp cá nhân những con ngời cụ thể tham gia vào quá trình lao đông, là tổng thể các yếu tố về thể chất và tinh thần đợc huy động vào quá trình lao động. Với cách hiểu này nguồn nhân lực bao gồm những ngời bắt đầu bớc vaò độ tuổi lao động trở lên có tham gia vào nền sản xuất xã hội Cách hiểu trên chỉ khác nhau về việc xác định quy mô nguồn nhân lực, xong đều có trung một ý nghĩa là nói lên khả năng lao động của xã hội. Nguồn nhân lực đợc xem xét trên giác độ số lợng và chất lợng. Số lợng đợc biểu hiện thông qua các chỉ tiêu quy mô và tốc độ tăng nguồn nhân lực. Các chỉ tiêu về số lợng này có liên hệ mật thiết với chỉ tiêu quy mô và tốc độ tăng dân số. Quy mô dân số càng lớn tốc độ tăng dân số càng cao dẫn đến quy mô và tốc độ tăng nguồn nhân lực càng lớn và ngợc lại. Tuy nhiên, mối quan hệ dân số và nguồn nhân lực đợc biểu hiện sau một thời gian khoảng 15 năm (vì đến lúc đó con ngời mới bớc vào độ tuổi lao động). Về chất lợng, nguồn nhân lực đợc xem xét trên các mặt: tình trạng sức khỏe, trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn, và năng lực phẩm chất, . Cũng giống nh các nguồn lực khác, số lợng và đặc biệt là chất lợng nguồn nhân lực đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc tạo ra của cải vật chất và văn hóa cho xã hội. Phân loại mà nguồn nhân lực:tùy theo giác độ nghiên cứu mà ngời ta phân loại.I.1. Nguồn nhân lực có sẵn trong dân c bao gồm toàn bộ những ngời nằm trong độ tuổi lao động, có khả năng lao động, không kể đến trạng thái có làm việc hay không làm việc. Theo thống kê của Liên hợp quốc, khái niệm này gọi là dân c hoạt động (Population active), có nghĩa là tất cả những ngời có khả năng làm việc trong dân c tính theo độ tuổi lao động quy định. Độ tuổi lao động là giới hạn về những điều kiện cơ thể, tâm lý-sinh lý trong xã hội mà con ngời tham gia vào quá trình lao động. Giới hạn độ tuổi lao động quy định tùy thuộc vào điều kiện kinh tế-xã hội của từng nớc và trong từng thời kỳ. Giới hạn độ tuổi bao gồm: Giới hạn dới: quy định số tuổi thanh niên bớc vào độ tuổi lao động, ở n-ớc ta hiện nay là 15 tuổi. Giới hạn trên: quy định độ tuổi về hu, ở nớc ta quy định độ tuổi này là 55 tuổi đối với nữ và 60 tuổi đối với nam. Nguồn nhân lực có sẵn trong dân c chiếm một tỷ lệ tơng đối lớn trong dân số, thờng từ 50% hoặc hơn nữa, tùy theo đặc điểm dân số và nhân lực từng nớc. Theo những tài liệu nghiên cứu gần đây cho thấy, số ngời trong độ tuổi lao động ở các nớc kinh tế chậm phát triển chiếm tỷ lệ thấp (khoảng 55% đến 57%) so với các nớc công nghiệp phát triển (khoảng 64%-66%), chính vì thế gánh nặng về số ngời không lao động ở các nớc nghèo càng nặng hơn. Những ngời trong độ tuổi từ 16-60 (đối với nam) và 16-55 (đối với nữ), theo quy định ở Việt Nam, đều thuộc vào nguồn nhân lực trong độ tuổi lao động. Đây là nguồn nhân lực chính có khả năng tham gia vào hoạt động kinh tế. ở nớc ta, theo tài liệu điều tra dân số ngày 1-4-1989, nguồn này chiếm tỷ lệ 54% trong dân số.1.2.Nguồn nhân lựu tham gia vào hoạt động kinh tế hay còn gọi là dân số hoạt động kinh tế. Đây là số ngời có công ăn việc làm, đang hoạt động trong các nghành kinh tế và văn hóa của xã hội. Nh vậy giữa nguồn nhân lực sẵn có trong dân số và nguồn nhân lực tham gia vào hoạt động kinh tế có sự khác nhau. Sự khác nhau này là do có một bộ phận những ngời trong độ tuổi lao động có khả năng lao động, nhng vì nhiều nguyên nhân khác nhau, cha tham gia vào hoạt động kinh tế (thất nghiệp, có việc làm nhng không muốn làm việc, còn đang học tập, có nguồn thu nhập khác không cần đi làm, ). Năm 1993, số ng ời không có việc làm ở nớc ta chíêm 7,37% dân số hoạt động kinh tế.1.3.Nguồn nhân lực dự trữ Các nguồn nhân lực dự trữ trong nền kinh tế bao gồm những ngời trong độ tuổi lao động, nhng vì các lý do khác nhau, họ cha có công việc làm ngoài xã hội. Số ngời này đóng vai trò của một nguồn dự trữ về nhân lực gồm có:- Những ngời làm nội trợ trong gia đình: khi điều kiện kinh tế của xã hội thận lợi, nếu bản thân họ còn muốn tham gia lao động ngoài xã hội, họ có thể nhanh chóng rời xa công việc nội trợ để làm công việc thích hợp ngoài xã hội. Đây là nguồn nhân lực đáng kể và đại bộ phận là phụ nữ, hàng ngày vẫn đảm nhiệm những chức năng duy trì, bảo vệ, phát triển gia đình về nhiều mặt, đó là những hoạt động có ích và cần thiết. Công việc nội trợ gia đình đa dạng, vất vả đối với phụ nữ ở các nớc chậm phát triển (do chủ yếu là lao động chân tay), dẫn đến năng suất lao động thấp so với những công việc tơng tự đợc tổ chức ở quy mô lớn hơn, có trang bị kỹ thuật cao hơn.- Những ngời tốt nghiệp ở các trờng phổ thông và các trờng chuyên nghiệp đợc coi là nguồn nhân lực dự trữ quan trọng và có chất lợng. Đây là nguồn nhân lực ở độ tuổi thanh niên, có học vấn, có trình độ chuyên môn (nếu đợc đào tạo ở các trờng dạy nghề và các trờng trung cấp, đại học). Tuy nhiên, khi nghiên cứu nguồn nhân lực này cần phân chia tỷ mỷ hơn:+ Nguồn nhân lực đã đến tuổi lao động, tốt nghiệp trung học phổ thông, không tiếp tục học nữa, muốn tìm công việc làm.+ Nguồn nhân lực đã đến tuổi lao động, cha học hết trung học phổ thông, không muốn tiếp tục học nữa, muốn tìm việc làm.+ Nguồn nhân lực ở tuổi lao động,đã tốt nghiệp ở các trờng chuyên nghiệp (trung cấp, cao đẳng, đại học) thuộc các chuyên môn khác nhau tìm việc làm.Những ngời đã hoàn thành nghĩa vụ quân sự cũng thuộc nguồn nhân lực dự trữ, có khả năng tham gia vào hoạt động kinh tế. Số ngời thuộc nguồn nhân lực dự trữ này cũng cần phân loại để biết rõ có nghề hay không có nghề, trình độ văn hóa, sức khỏe, , từ đó tạo công việc làm thích hợp.- Những ngời trong độ tuổi lao động đang bị thất nghiệp (có nghề hoặc không có nghề) muốn tìm việc làm, cũng là nguồn nhân lực dự trữ, sẵn sàng tham gia vào hoạt động kinh tế 2.Vai trò nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế-xã hội Nguồn nhân lực là nguồn lực con ngời, và là một trong những nguồn lực quan trọng nhất của sự phát triển kinh tế-xã hội. Vai trò đó bắt nguồn từ vai trò của yếu tố con ngời. 2.1. Con ngời là động lực của sự phát triển Bất cứ một sự phát triển nào cũng đều phải có một động lực thúc đẩy. Phát triển kinh tế-xã hội đợc dựa trên nhiều nguồn lực: nhân lực (nguồn lực con ngời), vật lực (nguồn lực vật chất: công cụ lao động, đối tợng lao động, tài nguyên thiên nhiên ), tài lực (nguồn lực về tài chính, tiền tệ ) . Song chỉ có nguồn lực con ngời mới tạo ra động lực cho sự phát triển, những nguồn lực khác muốn phát huy đợc tác dụng chỉ có thể thông qua nguồn lực con ngời. Từ thời kỳ xa xa con ngời bằng công cụ lao động thủ công và nguồn lực do chính bản thân mình tạo ra để sản xuất sản phẩm thỏa mãn nhu cầu của bản thân. Sản xuất ngày càng phát triển, phân công lao động ngày càng chi tiết, hợp tác ngày càng chặt chẽ tạo cơ hội để chuyển dần hoạt động của con ngời cho máy móc thiết bị thực hiện (các động cơ phát lực), làm thay đổi tính chất của lao động từ lao động thủ công sang lao động cơ khí và lao động trí tuệ. Nhng ngay cả trong điều kiện đạt đợc tiến bộ nh hiện nay thì cũng không thể tách rời nguồn lực con ngời bởi lẽ: - Chính con ngời đã tạo ra những máy móc thiết bị hiện đại đó. Điều đó thể hiện mức độ hiểu biết và chế ngự tự nhiên của con ngời. - Ngay cả với máy móc thiết bị hiện đại, nếu thiếu sự điều khiển, kiểm tra của con ngời (tức là tác động của con ngời) thì chúng chỉ là vật chất. Chỉ có tác động của con ngời mới phát động chúng và đa chúng vào hoạt động. Vì vậy, nếu xem xét nguồn lực tổng thể những năng lực (cơ quan và trí năng) của con ngời đợc huy động vào quá trình sản xuất, thì năng lực đó là nội lực con ngời. Trong phạm vi xã hội, đó là một trong những nguồn lực quan trọng cho sự phát triển. Đặc biệt đối với những nớc có nền kinh tế đang phát triển nh nớc ta dân số đông, nguồn nhân lực dồi dào đã trở thành một nguồn nội lực quan trọng nhất. Nếu biết khai thác nó sẽ tạo nên một động lực to lớn cho sự phát triển. 2.2. Con ngời là mục tiêu của sự phát triển Phát triển kinh tế-xã hội suy cho cùng là nhằm mục tiêu phục vụ con ngời, làm cho cuộc sống con ngời ngày càng tốt hơn, xã hội ngày càng văn minh. Nói cách khác, con ngời là lực lợng tiêu dùng của cải vật chất và tinh thần của xã hội và nh vậy nó thể hiện rõ nét nhất mối quan hệ giữa sản xuất và tiêu dùng. Mặc dù mức độ phát triển của sản xuất quyết định mức độ tiêu dùng, song nhu cầu tiêu dùng của con ngời lại tác động mạnh mẽ tới sản xuất, định hớng phát triển sản xuất thông qua quan hệ cung cầu hàng hóa trên thị trờng. Nừu trên thị trờng nhu cầu tiêu dùng của một loại hàng hóa nào đó tăng lên, lập tức thu hút lao động cần thiết để sản xuất hàng hóa và ngợc lại. Nhu cầu con ngời vô cùng phong phú và đa dạng và thờng xuyên tăng lên, nó bao gồm nhu cầu vật chất, nhu cầu tinh thần, về số lợng và chủng loại hàng hóa càng ngày càng phong phú và đa dạng, điều đó tác động tới quá trình phát triển kinh tế-xã hội. 2.3. Yếu tố con ngời trong phát triển kinh tế-xã hội Con ngời không chỉ là mục tiêu, động lực của sự phát triển, thể hiện mức độ chế ngự thiên nhiên phục vụ cho con ngời, mà còn tạo ra những điều kịên hoàn thiện về chính bản thân con ngời. Lịch sử phát triển của loài ngời chứng minh rằng trải qua quá trình lao động hàng triệu năm mới trở thành con ngời ngày nay và trong quá trình đó, mỗi giai đoạn phát triển của con ngời lại làm tăng thêm sức mạnh chế ngự tự nhiên, tăng thêm một động lực cho sự phát triển kinh tế-xã hội. Nh vậy động lực, mục tiêu của sự phát triển và tác động của sự phát triển tới bản thân con ngời cũng nằm trong chính bản thân con ngơì. Điều đó lý giải tại sao con ngời đợc coi là nhân tố năng động nhất, quyết định nhất của sự phát triển. B. Chất lợng nguồn nhân lực và sự cần thiết phải nâng cao chất lợng nguồn nhân lực1. Chất lợng nguồn nhân lực Chất lợng nguồn nhân lực là trạng thái nhất định của nguồn nhân lực thể hiện mối quan hệ giữa các yếu tố cấu thành nên bản chất bên trong của nguồn nhân lực. Chất lợng nguồn nhân lực không nhữnglà chỉ tiêu phản ánh trình độ phát triển kinh tế, mà còn là chỉ tiêu phản ánh trình độ phát triển về mặt đời sống xã hội, bởi lẽ chất lợng nguồn nhân lực cac sẽ tạo ra động lực mạnh mẽ hơn với t cấch không chỉ là một nguồn lực của sự phát triển, mà còn thể hiện mức độ văn minh của một xã hội nhất định. Chất lợng nguồn nhân lực đợc thể hiện qua một hệ thống các chỉ tiêu, trong đó có các chỉ tiêu chủ yếu sau:1.1. Chỉ tiêu phản ánh tình trạng sức khỏe của dân c Sức khỏe là tình trạng thoải mái về thể chất, tinh thần và xã hội chứ không phải đơn thuần là không có bệnh tật. Sức khỏe là tổng hòa nhiều yếu tố tạo nên giữa bên trong và bên ngoài, giữa thể chất và tinh thần. Có nhiều chỉ tiêu biểu hiện trạng thái về sức khỏe. Bộ Y tế nớc ta quy định có ba loại: A: thể lực tốt, loại không có bệnh tật gì. B: trung bình. C: yếu, không có khả năng lao động.Gần đây Bộ Y tế kết hợp với Bộ Quốc phòng căn cứ vào 8 chỉ tiêu để đánh giá:- Chỉ tiêu thể lực chung: chiều cao, cân nặng, vòng ngực;- Mắt;- Mũi;- Tai mũi họng; - Răng hàm mặt;- Nội khoa;- Ngoại khoa;- Thần kinh tâm thần;- Da liễu; Căn cứ vào chỉ tiêu trên để chia thành 6 loại: rất tốt, tốt, khá, trung bình, kém và rất kém. Bên cạnh việc đánh giá trạng thái sức khỏe của ngời lao động ngời ta còn nêu ra các chỉ tiêu đánh giá sức khỏe của quỗc gia thông qua:- Tỷ lệ sinh thô, chết thô,tỷ lệ tăng tự nhiên.- Tỷ lệ tử vong của trẻ em dới 1 tuổi và dới 5 tuổi;- Tỷ lệ sinh thấp cân của trẻ em;- Tuổi thọ trung bình;- Tỷ lệ GDP/ đầu ngời;- Cơ cấu giới tính, tuổi tác 1.2. Chỉ tiêu biểu hiện trình độ văn hóa của ngời lao động. Trình độ văn hóa của ngời lao động là sự hiểu biết của ngời lao động đối với những kiến thức phổ thông về tự nhiên và xã hội. Trong chừng mực nhất định, trình độ văn hóa của dân số đợc biểu hiện thông qua các tỷ lệ nh:- Số lợng ngời biết chữ và cha biết chữ;- Số ngời có trình độ tiểu học;- Số ngời có trình độ phổ thông cơ sở (cấp II);- Số ngời có trình độ phổ thông trung học (cấpIII);- Số ngời có trình độ đại học và trên đại học;Trình độ văn hóa của dân số hay của nguồn nhân lực là một chỉ tiêu hết sức quan trọng phản ánh chất lợng của nguồn nhân lực là chỉ tiêu hết sức quan trọng phản ánh chất lợng của nguồn nhân lực và có tác động mạnh mẽ [...]... cầu của con ngời, điều đó tạo ra điều kiện tốt cho việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực hiện nay Nớc ta tiến hành công nghiệp hiện đại hoá, hiện đại hoá từ một mặt bằng kinh tế thấp kém và đội ngũ lao động chất lợng thấp, vì vậy để tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá, một đòi hỏi cấp bách là không thể không nâng cao chất lợng nguồn nhân lực II - Nguồn nhân lực việt nam thực trạng và giải pháp` ... các chủ trơng của Đảng, pháp luật của Nhà nớc 2 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực ở nớc ta a Các giải pháp về đào tạo: Phải khẳng định đào tạo là giải pháp quyết định nhằm nâng cao chất lợng nhân lực Hiện nay, đào tạo nhân lực nớc ta cha ăn khớp với nhu cầu sử dụng nên lao động có chuyên môn nghiệp vụ tỷ lệ rất thấp (xấp xỉ 16% tổng lực lao động), có nghĩa lao động đã đựơc đào tạo còn rất thiếu,... thiếu, nhng trên thực tế lại đang thừa Vậy cần phải xem lại cơ cấu lao động đợc đào tạo và chất lợng sản phẩm đào tạo Trong cơ chế thị trờng, chất lợng và hiệu quả đào tạo phải đáp ứng yêu cầu và đợc xác định bằng hiệu quả nhân lực, bằng chính uy tín của sản phẩm đào tạo - Cần mở rộng hình thức đảo tạo thích hợp nh: Mở các trờng đào tạo của các ngành nhằm đào tạo nghề mới, đào tạo lại công nhân kỹ thuật... giữa các cơ sở sử dụng với trờng - Duy trì quy mô đào tạo nhân lực có trình độ đại học, cao đẳng, trên đại học hiện có Tăng cờng kiểm tra đánh giá, thanh tra chất lợng đào tạo và xác minh d luận xã hội ở các trờng đại học, đặc biệt là đại học dân lập, đại học mở, các hệ đào tạo đại học không chính quy, để lập lại kỷ cơng của nhà nớc trong giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lợng của sản phẩm đào tạo Trong... ngũ nhân lực Việt Nam bộc lộc bất cập về cả trình độ, số lợng, cơ cấu, tác phong, thói quen lao động trớc yêu cầu đòi hỏi mới của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Hai: sự lạc hậu, non yếu về trình độ của nguồn nhân lực Việt Nam so với nguồn nhân lực trong khu vực và thế giới Cơ cấu lao động đào tạo của ta thể hiện qua tỷ lệ giữa cán bộ cao đẳng, đại học-trung học -công nhân hiện là 1-1,... luật, sự thiếu hiểu biết về kinh tế thị trờng, tính tự chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hởng sức cạnh tranh của nguồn nhân lực Việt Nam khi hoà nhập vào thị trờng nhân lực tiên tiến của thế giới Hiện nay, nguồn nhân lực dồi dào, giá nhân công rẻ, về lâu đài không thể là lợi thế phát triển của Việt Nam, vì lợi thế nhân công rẻ trên thế giới đang dần mất đi và thay vào đó là trình độ trí tuệ cao đồng... các khóa huấn luyện bồi dỡng dài ngày hoặc ngắn ngày; đào tạo bằng kèm cặp tại chỗ ở xí nghiệp công xởng Ưu điểm của hình thức đào tạo này không chỉ tạo thị trờng tiêu thụ sản phẩm đào tạo một cách hợp lý, nối liền đào tạo với sử dụng mà còn xây dựng quan hệ ràng buộc về trách nhiệm, nghĩa vụ của đơn vị sử dụng lao động với các trờng về vốn, năng lực kỹ năng thực hành Hình thức đào tạo này đợc thực hiện. .. đó: Sinh viên đại học - Những mâu thuẫn trong nguồn lực Việt Nam trớc yêu cầu của công nghiệp hoá, hiện đại hóa Một: Nguồn lực Việt Nam với xuất phát điểm thấp, trớc yêu cầu lớn của qúa trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế tỏ ra bất cập Từ nền kinh tế nông nghiệp, phong cách, t duy con ngời Việt Nam còn mang nặng tính chất sản xuất nhỏ, thủ công, lạc hậu Sản xuất và quản lý bằng kinh... định để nâng cao chất lợng đào tạo đại học là nâng cao chất lợng và cải thiện đời sống của đội ngũ giáo viên Bốn là, nghiên cứu đề ra phơng thức thích hợp để nâng cao trách nhiệm của doanh nghiệp trong đào tạo nghề và đào tạo lại cũng nh giáo dục Năm là, Nhà nớc cần quan tâm thích đáng đến đầu t cho nghiên cứu kinh tế và giáo dục đại học đối với các chuyên nghành quản lý kinh tế, vì đây là nguồn gốc để. .. giữa đào tạo với sử dụng lao động, giữa cung cầu lao động ở các thành phần kinh tế, tạo ra sự phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp về cung cầu lao động Kết luận Trong thờingày nay, cách mạng khoa học công nghệ đang tác động một cách mạnh mẽ tới việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực ở mọi quốc gia Để có một nguồn nhân lực có chất lợng cao, đáp ứng đợc đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp cong nghiệp, hiện đại . nâng cao dân trí, bồi dỡng và phát huy nguồn lực to lớn của con ngời Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa. . nguồn nhân lực ở mọi quốc gia. Để có đợc một nguồn nhân lực có chất lợng cao, đáp ứng đ-ợc những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện