... rằng: "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrình ... đặc điểm chươngtrìnhđàotạo đại học đại 3.1 Khái niệm chươngtrìnhđàotạo Theo Wentling: "Chương trìnhđàotạo (Program of Training) thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (khoá đào tạo) cho ... Approach) Chươngtrìnhđàotạo thiết kế xuất phát từ mục tiêu đàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Mục...
... tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển chƣơng trìnhđàotạo phòng đàotạo Phòng đàotạo ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hoàn chỉnh chƣơng trìnhđàotạo Cứ nhƣ chƣơng trìnhđàotạo liên tục đƣợc hồn thiện pháttriển khơng ngừng với trìnhđàotạo Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo kế tốn thực chất đạo...
... : Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo lực thực ( CBT ) 3.4 .Chương trình Mô dun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo ... khung chương trình; Bước 7: Biên soạn nội dung chươngtrìnhđào tạo; Bước 8: Thực nghiệm chươngtrìnhđào tạo; Bước 9: Đánh giá, thẩm định chươngtrìnhđào tạo; Bước 10: Triển khai chươngtrìnhđào ... dựng chưongtrìnhđàotạo Cơng nghiệp/Lao động-Việc làm 15 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Tiêu chuẩn nghề Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo Kiểm tra,...
... Trong trình thực nâng cao lực Việt Nam để đẩy mạnh pháttriển nông nghiệp, làm tăng hiệu ngành nông nghiệp tăng sức cạnh tranh sản phẩm rau Nó đặt mục 1.2.2 2.1.1 chiến lược hợp tác pháttriển ... Trong trình thực nâng cao lực Việt Nam để đẩy mạnh pháttriển nông nghiệp, làm tăng hiệu ngành nông nghiệp tăng sức cạnh tranh sản phẩm rau Nó đặt mục 1.2.2 2.1.1 chiến lược hợp tác pháttriển ... tố đầu vào, mô tả phương pháp tập huấn đánh giá chuỗi yếu tố đầu vào cho loại rau miền Nam, miền Bắc miền Trung Việt Nam Một phần trình bày Dr Newman Việt Nam phân tích chuỗi yếu tố đầu vào thảo...
... đến tổng đầu vào tổng 38 đầu mà không cần quan tâm đến phần đầu vào vào phân hệ Quan điểm xem xét hệ thống "hộp đen" xem xét (năng lượng, vật chất, thông tin) vào đầu vào hệ thống tạo đầu mà khơng ... cho việc sử dụng biến, mô đưa vào nhóm biến số nhằm thiết lập tình thực tế phức hợp Mơ sử dụng ngày nhiều lĩnh vực nhờ pháttriển ngôn ngữ mô mạnh đơn giản pháttriển công nghệ truyền dán liệu ... chọn hệ thống có hứa hẹn (6) Pháttriển hệ thống: pháttriển hệ thống chọn đến giai đoạn mơ hình hóa (7) Chính xác hóa hệ thống: thực tế hóa hệ thống, xác định q trình giám sát hệ thống, chuẩn...
... [12, 19] Như vậy, năm đầu kỷ 21 đánh dấu bước pháttriển ứng dụng ạt tiếp cận hệ thống vào hệ sản xuất, vào nghiên cứu pháttriển Mỗi bước pháttriển đòi hỏi lý thuyết hệ thống phải hoàn thiện ... trúc giáo trình Giáo trình cấu trúc thành chươngChương - Đại cương hệ thống, trình bày khái niệm hệ thống tính chất chung hệ thống Người đọc cần nắm vững khái niệm chương để tiếp vào chương Trên ... cận hệ thống trình bày chươngChương - Một số công cụ Tiếp cận Hệ thống nghiên cứu môi truvng pháttriển Đây chương quan trọng giáo trình, cung cấp cho người đọc cơng cụ áp dụng vào nghiên cứu...
... ngư i c phát hi n m c b nh lao V m c tiêu m b o b n v ng v môi trư ng Thông qua Chươngtrình Ngh s 21 c a Vi t Nam nguyên t c phát tri n b n v ng ã c l ng ghép vào nhi u sách, chươngtrình qu ... bào dân t c ngư i (1) Tăng th i lư ng chươngtrình gi phát sóng phát thanh, truy n hình chươngtrình ti ng dân t c 105 (2) Nâng cao i s ng dân trí, b o t n phát huy nh ng giá tr văn hoá truy n ... 18‰ Vi t Nam ã th c hi n t t Chươngtrình tiêm ch ng m r ng, Chươngtrình phòng ch ng suy dinh dư ng, phòng ch ng tiêu ch y, phòng ch ng nhi m khu n hơ h p, Chương 102 trình l ng ghép chăm sóc tr...
... tư ng t l c s ch c a nư c t nhiên có ch t nhi m th i vào nư c s di n nhi u q trình lý hóa sinh h c tái l p l i tr ng thái tương t ban u ó q trình h p th kim lo i n ng b i ch t v n h u cơ, lo i ... t o th y sinh, h y di t vi khu n ho i sinh gây b nh Trong trình t l c s ch c a nư c, vi sinh v t gi vai trò quan tr ng Tham gia vào trình ch y u ph i k vi sinh v t (vi khu n phân h y h p ch t ... v t không xương s ng c nh v i s lư ng l n Sinh v t tham gia vào làm s ch nư c thông qua trình: vơ hóa ch t h u nư c, tích t ch t c vào th , lo i tr ch t c kh i v c nư c S vơ hóa ch t h u nư c...
... c r t khích l Ví d chươngtrình phòng tr sâu b nh t ng h p (IPM, Integrated Pest Management), chươngtrình nông - lâm - ngư nghi p k t h p hay nông - lâm k t h p; chươngtrình n ch n cây, ni ... t chương trình, d án u t p trung phát tri n nhà trung, cao c p, ph c v i tư ng có m c s ng cao, d án phát tri n nhà cho ngư i có thu nh p th p không thu hút c u tư M c dù ã có nhi u chươngtrình ... n v ng 2.1 Khái ni m H i ngh Thư ng nh Rio vào năm 1992, c bi t “B n tuyên b Rio” Chươngtrình ngh s 21 v Môi trư ng Phát tri n làm cho khái ni m v phát tri n b n v ng du l ch c bàn n r ng rãi...
... gian th c hi n trình chuy n ti p Trong nư c phát tri n, trình kéo dài 150 năm, b t u t th k 18 ti p t c cho n ngày i v i nư c phát tri n, trình b t u ch m vào nh ng năm u c a th k 20 nhanh nh nh ... dân s vào u công nguyên c kho ng 200 - 300 tri u ngư i Dân s năm 1650 c kho ng 500 tri u ngư i S dân tăng g p ôi thành t vào năm 1850, sau ó tăng g p l n n a thành t vào kho ng năm 1930 t vào năm ... n tương i ch m Th nh tho ng có m t vài b nh d ch làm gia tăng t l t m t vài năm Giai o n 2: Vào gi a th k 18, t l t nư c Châu Âu gi m xu ng th p ch y u nh vào vi c c i thi n i u ki n sinh ho...
... p thông tin cho ngư i II Các t ng quan chung v phát tri n Khái ni m v phát tri n Phát tri n t vi t t t c a phát tri n kinh t xã h i Phát tri n trình nâng cao i u ki n s ng v v t ch t tinh th ... nhiên, s phát tri n ch y u d a vào tăng trư ng kinh t mà b qua y u t khác c xem s phát tri n không b n v ng T ó, y ban Môi trư ng Phát tri n LHQ 1987 ã ưa khái ni m phát tri n b n v ng, phát tri ... hóa Phát tri n xu th chung c a t ng cá nhân c loài ngư i trình s ng Hi n nay, nư c phát tri n phương tây c h u h t nhân lo i l y làm hình m u cho s phát tri n M i lĩnh v c khác u có xu t phát...
... lƣợng thực nghiệm Pháttriển chƣơng trình PENEFF Chƣơng trình mơ PENEFF Xây dựng số liệu đầu vào cho chƣơng trình PENEFF MCNP, chạy chƣơng trình mơ Số liệu đầu vào cho chƣơng trình PENEFF MCNP, ... án: NGHIÊN CỨU VÀPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MONTE CARLO ĐỂ TÍNH HIỆU SUẤT CỦA ĐẦU DÒ BÁN DẪN SIÊU TINH KHIẾT Chủ nhiệm đề tài/dự án: Trần Thiện Thanh Cơ quan chủ trì: Trung tâm Pháttriển Khoa học ... 42 2.2 Nội dung 2: Xây dựng số liệu đầu vào cho chƣơng trình PENEFF chạy chƣơng trình mơ 53 2.2.1 Số liệu đầu vào cho chƣơng trình PENEFF 53 2.2.2 Cấu trúc tập tin...
... dự báo thị trường Robot pháttriển nhanh thị trường máy tính Hiện nay, hệ máy tính pháttriển nhanh với chươngtrình trí tuệ nhân tạo Những chươngtrình áp dụng vào Robot tạo nhiều khả Có năm hệ ... lớn > Chươngtrình điều khiển linh hoạt > Các điểm lập trình thay đổi cách dễ dàng Thực lưu trữ nhiều chươngtrình Nhược điểm cách điều khiển vòng đóng: > Vốn đầu tư cao 11 > Chươngtrình điều ... lực, điện, chạy khí Chươngtrình điều khiển Robot thực dụng cụ dạy học (teach pendant), cho phép nhập tay điểm chương trình, thiết bị điều khiển bên (external control) chươngtrình khơng trực tuyến...
... khóa học MĐ 1: Thời kỳ vàng trẻ (0 đến tuổi) - Cơ sở pháttriển tâm sinh lý thời kỳ vàng Test sinh trắc vân tay, test thang đo Đenvơ, Test đánh giá pháttriển trẻ PP thuyết trình, đàm thoại, trực ... trước sau chươngtrìnhđàotạo - Phương pháp lấy thông tin phản hồi từ người học - Phương pháp lấy thông tin phản hồi từ cán giảng dạy - Phương pháp lấy thông tin phản hồi từ sở đàotạo cán quản ... 6.5 Thực đề xuất - Đưa đề xuất tiến hành cho việc pháttriểnchươngtrình cho khóa học mở rộng nâng cao - Chủ thể thực hiện: người xây dựng chương trình, giáo viên, học viên, gia đình, xã hội -...
... tổng quan hệ thống phát xâm nhập Nghiên cứu chươngtrìnhphát xâm nhập mã nguồn mở Snort Xây dựng tập luật tự tạo dựa tool cơng Tích hợp tiền xử lý phát dấu hiệu bất thường (PHAD) CHƯƠNG I: TỔNG ... logger Là NIDS Là phần mềm opensource nên có dạng công phát hiện, nhà sản xuất nhanh chóng cập nhật Snort Rule để phát cơng 11 MƠ HÌNH CHƯƠNGTRÌNHPHÁT HIỆN CHỐNG XÂM NHẬP SNORT 12 CÁC THÀNH PHẦN ... 24 KẾT LUẬN Kết đạt sau trình nghiên cứu đồ án: o Sử dụng Snort phát số loại công o Xây dựng thêm tập luật o Tích hợp xử lý phát dấu hiệu bất thường Hướng phát triển: o Nghiên cứu tìm hiểu...
... (3) Chƣơng trìnhpháttriển kết cấu hạ tầng (4) Chƣơng trìnhpháttriển khoa học cơng nghệ, bảo vệ mơi trƣờng sinh thái (5) Chƣơng trìnhpháttriển kinh tế dịch vụ (6) Chƣơng trìnhpháttriển kinh ... tế đối ngoại (7) Chƣơng trìnhpháttriển giáo dục đàotạo (8) Chƣơng trình giải vấn đề văn hố xã hội (9) Chƣơng trìnhpháttriển vùng lãnh thổ (10) Chƣơng trìnhpháttriển kinh tế xã hội miền ... hiệu để đổi bản, toàn diện giáo dục, đàotạopháttriển nguồn nhân lực nƣớc nhà, nhƣ văn kiện trình Đại hội XII Đảng đề Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, pháttriển nguồn nhân lực nƣớc ta đƣợc nêu...
... nghiệp pháttriển nớc phát triển) , phản ứng tự nhiên việc pháttriển nghiệp vụ ngân hàng nớc đáp nhu cầu tham gia vào thị trờng tài quốc tế đổi lĩnh vực tạo nhiều nghiệp vụ ngân hàng Lịch sử pháttriển ... gọi sóng pháttriển dịch vụ ngân hàng quốc tế thứ hai Bên cạnh sóng pháttriển dịch vụ ngân hàng ạt nớc t bản, có sóng pháttriển dịch vụ ngân hàng thứ ba nớc pháttriển diễn bình lặng vào cuối ... đánh dấu pháttriển vào giai đoạn thứ ba với việc mạnh dạn cho vay tiền, tạo khoản tiền lu thông Ngân hàng từ lâu phát hành chøng th (nh sÐc ngµy nay) cã ngêi gưi vào ngân hàng tiền vàng tiền...