... FOR THE 11 th SPECIALIZED ENGLISH GRADE IN SONTAY HIGH SCHOOL (Khảo sát tính hiệu phương pháp sử dụng ý kiến phản hồi bạn học tới việc phát triển kỹ viết TiếngAnhhọcsinhlớp 11 chuyên Anh – Trường ... Journal of Second Language Teaching 8(3) .26 5 -28 9 13 Rollinson, P (20 05), “Using peer feedback in the ESl writing class”, ELT Journal, 59 (1) 14 Tsui, A &Ng, M (20 00) Do Second Language Writers Benefits ... improving “both encouraging and consolidating learning” (Anderson, 19 92; Brophy, 19 81, Vygotsky, 19 78 cited in Ken Hyland and Fiona Hyland, 20 06) In most of the traditional ESL class, especially writing...
... Ba năm trở lại môn tiếnganh đưa vào giảng dạy trường tiểu học môn học bắt buộc .Đối vớihọcsinh khối lớplớphọcsinhhọc môn học môn học tự chọn Vớihọcsinhlớp 3,4 mơn học bắt buộc Tơi tìm ... họcTiếngAnh giúp họcsinh yêu thích mơn học2. Thực trạng * Thuận lợi khó khăn: a Đốivớihọcsinh : Ngay từ tuần học tháng tiến hành khảo sát phân loại đối tượng họcsinh khối lớpĐốivớihọc ... chất lượng họcsinhlớp cuối năm học vừa qua( 2 013 - 2 014 ) trường Tiểu học Quyết Thắng Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Giỏi Khá Trung Ghi ch ú Yếu Bình 3A 35 17 10 3B 31 11 13 3C 32 13 14 Bên cạnh...
... Đọc tả kiểu ( NEW DICTATION) 10 11 12 13 13 14 15 15 16 Chương IV: Kết nghiên cứu 18 Phần III: Kết luận đề nghị 19 Danh mục tài liệu tham khảo 21 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ... nhận thức họcsinh nhanh hay chậm để đảm bảo việc kiểm tra thực thường xuyên vớihọcsinhĐốivớihọcsinh khá, tiếp thu nhanh giáo viên sử dụng kĩ thường mang tính chất yêu cầu họcsinh tái tạo ... lớphọc - Hình thành kĩ học tập ghi nhớ từ vựng tự nhiên cho họcsinh - Phát triển kĩ giao tiếp rèn luyện nhanh nhẹn, tự tin, động cho họcsinh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Việc dạy họcTiếng Anh...
... Ba năm trở lại môn tiếnganh đưa vào giảng dạy trường tiểu học môn học bắt buộc .Đối vớihọcsinh khối lớplớphọcsinhhọc môn học môn học tự chọn Vớihọcsinhlớp 3,4 mơn học bắt buộc Tơi tìm ... họcTiếngAnh giúp họcsinh yêu thích mơn học2. Thực trạng * Thuận lợi khó khăn: a Đốivớihọcsinh : Ngay từ tuần học tháng tiến hành khảo sát phân loại đối tượng họcsinh khối lớpĐốivớihọc ... chất lượng họcsinhlớp cuối năm học vừa qua( 2 013 - 2 014 ) trường Tiểu học Quyết Thắng Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Giỏi Khá Trung Ghi ch ú Yếu Bình 3A 35 17 10 3B 31 11 13 3C 32 13 14 Bên cạnh...
... trường tiểu học môn học bắt buộc .Đối vớihọcsinh khối lớplớphọcsinhhọc môn học môn học tự chọn Vớihọcsinhlớp 3,4 môn học bắt buộc Tơi tìm hiểu tiến hành điều tra khảo sát tất khối lớp từ khối ... lượng họcTiếngAnh giúp họcsinh u thích mơn học2. Thực trạng * Thuận lợi khó khăn: a Đốivớihọcsinh : Ngay từ tuần học tháng tiến hành khảo sát phân loại đối tượng họcsinh khối lớpĐốivớihọc ... chất lượng họcsinhlớp cuối năm học vừa qua( 2 013 - 2 014 ) trường Tiểu học Quyết Thắng Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Giỏi Khá Trung Ghi ch ú Yếu Bình 3A 35 17 10 3B 31 11 13 3C 32 13 14 Bên cạnh...
... học từ họcsinh trường Trung học sở Hà Tây 2. 3 .1 Tình hình thực tế trường Trung học sở Hà Tây a)Khuynh hướng học từ họcsinh trở ngại việc học môn tiếngAnhhọcsinh Khuynh hướng học từ họcsinh ... khí học tập thoải mái vui vẻ, tích cực để giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức, tự giác ôn bài, học ( họcsinh yếu kém) 2.2 Những khuynh hướng họcsinhhọc từ khó khăn họcsinhhọc từ 2.2 .1 .Học ... 72 30% Học thuộc lòng nguyên câu 50 21 % Đọc đánh vần tiếng Việt 12 5% Học từ từ điển 12 5% Những trở ngại mà em gặp phải học theo cách trên: Với cách họchọcsinh theo phân tích chương trình học...
... group work 15 iv 1. 5 .2 Steps of organizing group work 17 Chapter 2: METHODOLOGY 19 2 .1 Hypothesis 19 2.2 Setting of the study 19 2. 3 Participants of ... activity and have the result as follow: 31 Students‟ speaking Speaking turns participation 15 (75%) 25 17 (85%) 30 16 (80%) 34 17 (85%) 32 18 (90%) 31 Total 83( 82% ) 12 5 As can be seen in the table, most ... dụng hoạt động nhóm họcsinhlớp 11 trường THPT Dương Tự Minh M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 6 014 011 1 SUPERVISOR: HÀ CẨM TÂM, PhD Hanoi, 2 014 DECLARATION I...
... trơn: Đồng thanh, cá nhân, nhóm Hoạt động 2: Dạy tiếng khoá + M.tiêu: HS phát âm tiếng, phân tích đựoc yếu tố (âm đầu, vần, thanh) Không nên đặt y/c nắm nghĩa HĐ dạy tiếng Mặc dù tiếng có nghĩa ... thác tranh: Tranh vẽ điểm tựa giúp HS hiểu chủ đề mà nói chủ đề Vì khơng nên nhiều thời gian để khai thác tranh cách tỷ mỉ ND tranh Có thể dùng tranh sách GK tranh khác chủ đề gần gũi với sống ... 30 tiếng/ phút Có KN: cầm sách tư thế, đọc to, rõ ràng tiếng, đọc trơn từ có nhiều tiếng - - Viết thành thạo cở chữ vừa với hình thức nhìn viết đạt tốc độ 30 chữ /15 phút Bứoc đàu làm quen với...
... đọc Con có cánh 2 - Họcsinh tự xác định số lượng tiếng, số Mà lại biết bơi lượng câu có đoạn văn đọc Ngày xuống ao chơi 10 11 12 Đêm đẻ trứng? 13 10 14 15 Các kĩ rèn đọc 16 - Họcsinh đọc âm: gi, ... 1. Kết luận 2. Khuyến nghị 2 .1. Giáo viên 2. 2.Tổ chuyên môn 2. 3.Cấp lãnh đạo 2. 4.Phụ huynh họcsinh 18 12 12 13 14 14 14 14 14 15 ... kĩ đọc họcsinhlớp Một giai đoạn học âm vần chủ yếu Đầu tháng 10 /2 014 , đưa kinh nghiệm vào áp dụng lớp 1C, đến cuối tháng 2/ 2 015 kiểm nghiệm lại đối chứng Sáng kiến áp dụng giáo viên dạy lớp Một...
... phú Đối tợng môn sinhhọc động vật, thực vật ngời gần gủi với em thực vËt VD: Trong sinh häc líp “ thùc vËt đối tợng nghiên cứu họcsinh trờng THCS , đối tợng gần gủi thân quen vớihọcsinh ... yêu cầu họcsinh trình bày tranh họcsinh trả lời đợc nhng sau lại quên Và cụ thể kết sử dụng phơng pháp nàyđể dạy khối lớp năm học 20 06 -20 07 nh sau: Giỏi: 0% Khá: 10 % TB: 50% Yếu: 40% Với kết ... pháp dạy họcĐòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu, chuẩn bị đồ dùng dạy học khâu lên lớp Tôi cố gắng sử dụng phơng pháp dạy học tích cực đối tợng họcsinh so sánh thấy tất đối tợng học sinh...
... giáo viên - 1học sinh đọc - họcsinh đọc - Là lu luyến không muốn rời xa - họcsinh đọc - họcsinh đọc - Đọc giải - Nhãm häc sinh - 1.2 nhãm ®äc - Lớp đọc dồng - Lắng nghe - họcsinh ®äc Líp ... đạo hoạt động học tập họcsinh ,hướng dẫn họcsinh tìm hiểu đạt mục tiêu học đề - Giúp họcsinh phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động tìm tòi ,khám phá nội dung học ; họcsinh hiểu tầm quan ... hợp với tình hình nhận thức họcsinhlớp Áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực vào tiết học, gây khơng khí học tập thoải mái, vui vẻ cho em họcsinh Sự chuẩn bị chu đáo giáo viên học sinh...
... dạy học áp dụng phương pháp dạy học tích cực thu hút ý, lơi tất đối tượng họcsinhlớp tham gia học tập,tăng khả giao tiếp giáo viên học sinh, họcsinhhọcsinh Sao cho phù hợp vớihọcsinh ... Lên đánh dấu Giáo viên: Em bé với mèo câu (1) nối với từ nào? Họcsinh : Được nối với từ “hoặc” Giáo viên: Câu (1) với câ (2) nối với cụm từ nào? Họcsinh : Được nối với cụm từ “vì vậy” Giáo viên: ... từ câu họcsinhlớp Trọng tâm việc rèn kỹ luyện từ câu cho họcsinh làm cho họcsinh có kỹ Nói - Viết Tiếng Việt xác II THỰC TRẠNG Qua thực tế giảng dạy lớp Tôi nhận thấy : nhìn chung em học yếu...
... tự nhiên cua họcsinh * Biện pháp thực tốt phơng pháp dạy học tích cực : - Chuẩn bị cho họcsinh trớc học + Họcsinh làm việc với SGK nh kênh hình, kênh chữ, với bảng, phiếu học tập, sơ đồ mẫu ... pháp dạy họcĐòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu, chuẩn bị đồ dùng dạy học khâu lên lớp Tôi cố gắng sử dụng phơng pháp dạy học tích cực đối tợng họcsinh so sánh thấy tất đối tợng họcsinh ... pháp dạy học tích cực đối tợng họcsinh so sánh thấy tất đối tợng họcsinh phát huy đợc tính tính tích cực, tự giác, tính tò mò, sáng tạo họcsinh * Kiến nghị : - Phải đổi phơng pháp dạy học ,sử...
... Kết Nhận xét Kết Nhận xét 10 Kết Nhận xét 11 Kết Nhận xét 13 Kết Chạy 60m (s) Ghi Chú B.chuyền Phát bóng (quả) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 K.Tra traTra 28 Nhận xét Kết Nhận xét Kết ... (s) Bóng chuyền Chuyền bóng KT 11 0 6.5 KT 12 0 6.7 KT 13 0 6.9 KT 11 9 6.7 KT 12 9 6.9 Kthuật KT 13 9 7 .1 Kthuật (quả) Bên cạnh đó, để họcsinh nắm kết học tập sau buổi học kịp thời để từ biết rèn luyện ... thực tự giác học tích cực học tập rèn luyện họcsinh nâng cao rõ rệt * Kết kiểm tra học kỳI: Thời gian Đầu năm HKI Tổng số 40 40 Giỏi 14 % 20 20 Khá 22 20 % 55 50 TB 10 % 25 25 4 .1 Tự đánh giá...