buoc dau xay dung hung thu hoc tap mon hoc tieng anh doi voi hoc sinh khoi lop 3 1 689

PHỊNG GD& ĐT HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG ===***=== Sáng kiến kinh nghiệm: “ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng anh học sinh khối lớp 3” Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Linh Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quyết Thắng Năm học: 2014-2015 I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Qua trực tiếp làm công tác giảng dạy mơn học Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Bộ giáo dục đào tạo, đồng thời tham dự kì thi sát hạch lực giáo viên theo khung tham chiếu châu Âu dự lớp bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên dạy ngoại ngữ theo đề án Quốc ngữ vài năm gần để đạt mục tiêu Đề án Quốc ngữ, nhận thấy để giúp học sinh học tốt mơn ngoại ngữ trước tiên phải tạo niềm đam mê hứng thú học tập cho học sinh ,có thu hút tất đối tượng học sinh tham gia tích cực vào hoạt động học tập cách có hiệu cao, góp phần vào thực mục tiêu đề án Là giáo viên với tuổi đời cịn trẻ, tơi lúng túng việc thu hút học sinh vào giảng cố gắng dạy phương pháp , đảm bảo xác nội dung học Tuy nhiên cịn tình trạng học sinh khơng tích cực phát biểu ý kiến xây dựng học tập cách thụ động… Ba năm trở lại môn tiếng anh đưa vào giảng dạy trường tiểu học môn học bắt buộc.Đối với học sinh khối lớp lớp học sinh học môn học môn học tự chọn Với học sinh lớp 3,4 môn học bắt buộc Tôi tìm hiểu tiến hành điều tra khảo sát tất khối lớp từ khối đến khối Học sinh việc trả lời câu hỏi là:” Em có thích học Tiếng anh khơng ?Tại có? khơng ?” Kết thu có khoảng 15% học sinh thích học mơn học với lí mơn học thoải mái ,có nhiều trị chơi sơi động….50% học sinh khơng thích học mơn Tiếng anh với lí em khơng nhớ từ ,khơng thuộc ngữ pháp ,nghe khó nói khơng trơi chảy… Cịn lại 35% học Tiếng anh mơn học bắt buộc chương trình học Qua điều tra tơi hiểu ngun nhân Tôi thấy cần phải tạo hứng thú học tập môn ngoại ngữ cho học sinh từ lớp đầu cấp học không ngừng củng cố ,quan tâm lớp học sinh lớp Điều vơ quan trọng cần thiết ảnh hưởng tích cực đến lớp học bậc học cao Với kinh nghiệm thân người học ngoại ngữ lại làm công tác giảng dạy Tiếng anh thực tế xin mạnh dạn trình bày số ý kiến trình thực “ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng anh học sinh khối lớp 3” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Với việc nghiên cứu thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm góp phần giúp giáo viên trọng đến việc đem lại hứng thú học tập môn ngoại ngữ cho học sinh - Biết cách gây dựng niềm đam mê với môn học cho học sinh - Nắm rõ hoạt động nhằm xây dựng hứng thú học tập cho em - Giúp học sinh tự tin ,chủ động tích cực hoc tập 3.Đối tượng nghiên cứu Bắt đầu từ năm học 2013- 2014 đối tượng em học sinh khối lớp trường Tiểu học Quyết Thắng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đối tượng học sinh trường Tiểu học Quyết Thắng.Đối tượng học sinh khối lớp tơi phân công giảng dạy năm học vừa qua Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu, áp dụng “ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng anh học sinh khối lớp 3” việc làm cần thiết, có ý nghĩa quan trọng q trình dạy học mơn Tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng hiệu môn học Giúp cho giáo viên có phương pháp xây dựng hứng thú học tập Tiếng Anh cho học sinh từ lớp đầu cấp học bậc học Tiểu học Có hứng thú học tập giúp cho học sinh thay đổi suy nghĩ “ Học Tiếng anh vô khó chán…” Có hứng thú học tập khiến cho người học say mê áp dụng ,thực hành kiến thức mà giáo viên gợi mở, dẫn dắt… lúc, nơi II PHẦN NỘI DUNG: 1.Cơ sở lý luận Việc thực dạy Tiếng anh theo Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (hay gọi đề án) triển khai gần năm học (2011-2014) vừa qua đặt nhiều thách thức khơng riêng với người dạy mà cịn người học – em học sinh thân yêu Từ việc nghiên cứu – áp dụng mối quan tâm tất giáo viên dạy ngoại ngữ Nhu cầu nâng cao, áp dụng phương pháp dạy học nào? Ra ? mục tiêu chung ngành giáo dục nói chung mơn ngoại ngữ ( Tiếng Anh ) nói riêng Công tác bồi dưỡng giáo viên quan tâm ,bước đầu đổi chương trình ,sách giáo khoa ,phương pháp giảng dạy thi , kiểm tra đánh giá lực sử dụng ngoại ngữ môi trường giao tiếp đa văn hóa , đa ngơn ngữ ,quan tâm bổ sung sở vật chất thiết bị dạy học ngoại ngữ theo hướng đại nguồn vốn trung ương địa phương ,khai thác nguồn học liệu nước ngoài, đặc biệt qua internet để phục vụ dạy học ngoại ngữ 1.2 Cơ sở thực tiễn Vấn đề đặt trước là: Từng bước hoàn thành mục tiêu Đề án Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (hay gọi đề án) hoàn thành nội dung phương pháp ,sử dụng hoạt động sôi học nhăm xây dựng hứng thú học tập môn ngoại ngữ sở phương pháp đào tạo ,bồi dưỡng nhằm nâng cao lực Tiếng anh cho đội ngũ giáo viên ngoại ngữ nhiều thường xuyên suốt mùa hè năm gần Với yêu cầu, mục tiêu địi hỏi học sinh phải có động ,hứng thú học tập lớn … Vậy thày giáo phải làm để em đạt mục tiêu học tập ? Phải thày cố gắng truyền đạt đảm bảo chương trình sách giáo khoa , làm cho học sinh nhận biết nghĩa từ vựng ,rồi làm tập ngữ pháp sách tập ? mà theo phương pháp :” Lấy người học làm trung tâm “ Vai trò chủ yếu người thày điều khiển ,dẫn dắt học sinh vào hoạt động học tập tích cực chủ động lớp ( Giáo viên người hướng dẫn tổ chức học tập ) Với vai trò ,cuối giáo viên phải thu hút, lôi học sinh thấy hứng thú vào học u thích mơn học Việc gây hứng thú học tập cho học sinh nói chung, giúp học sinh u thích mơn Tiếng Anh nói riêng khơng phải lúc ý thường xuyên Đây vấn đề để thực tốt khơng dễ Làm để học sinh u thích môn Tiếng Anh? Làm để Tiếng Anh trở thành môn học sinh coi trọng mơn học khác vấn đề đặt với giáo viên trường học, cấp học Bởi khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm mạnh dạn đặt vấn đề bước đầu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học Tiếng Anh giúp học sinh u thích mơn học 2.Thực trạng * Thuận lợi khó khăn: a Đối với học sinh : Ngay từ tuần học tháng tiến hành khảo sát phân loại đối tượng học sinh khối lớp Đối với học sinh khối – em học sinh nhỏ tuổi chưa thể nhận biết tầm quan trọng việc học ngoại ngữ hay mục đích cuarvieecj học ngoại ngữ để làm gì.Cho nên học sinh gặp khơng khó khăn việc làm quen với mơi trường giáo dục như: Chương trình mới, cách học mới… Điều gây tâm lí thiếu tự tin, rụt rè, bỡ ngỡ em học sinh Cụ thể em ngại phát biểu, không mạnh dạn hỏi thày cô vấn đề mà em chưa hiểu, giáo viên gọi lên lúng túng câu trả lời … Ngoài em học sinh lớp chưa ý thức tầm quan trọng việc học môn ngoại ngữ, em chưa xác định động cơ, thái độ học tập đắn: Học để làm ? Học ? Là băn khoăn lớn em Học sinh chưa nhận thức đắn động mục đích học tập , chưa có tâm nhiệt tình học tập ( Thiếu kiến thức ,kỹ học tập để học tập lớp học : Ngồi nhầm lớp ) sinh chán học Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học ,hầu hết học thụ động ,lệ thuộc vào loại sách “ Để học tốt Tiếng anh ,sách giải tập” ( HS chép tập vào khơng hiểu ) Chưa có phong trào học nhóm , học tổ hết khả tự học nhà khơng lĩnh hội luyện tập nội dung kiến thức học lớp ,biến kiến thức sách giáo khoa thành kiến thức thân b Đối với phụ huynh học sinh : Một phận lớn phụ huynh học sinh xác định mục đích học tập mơn ngoại ngữ cho cịn thiếu đắn Họ cho “ Học ngoại ngữ chằng để làm gì, học xong khơng sử dụng đến qn ngay, có phải ngành nghề cần ngoại ngữ đâu … ” Ngoài việc tuyên truyền tầm quan trọng việc học ngoại ngữ yếu ,sự phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh cịn hạn chế đa phần bố mẹ em nơng dân c Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh Chương trình học dù giảm tải xong khối lượng kiến thức cịn nặng nề, nhiều học sinh khơng theo kịp chương trình , nội dung nhiều tiết học nên giáo viên khó thực đổi Phương Pháp theo hướng phát huy tính tích cực học sinh sợ “cháy” giáo án d, Đối với giáo viên dạy mơn Tiếng Anh : Hiện nay, giáo viên cịn phải dành nhiều thời gian vào hệ thống hồ sơ, sổ sách, khóa học bồi dưỡng kéo dài ( đến chín mươi ngày hè vừa qua – năm 2014) ngồi cịn phải tham gia nhiều thi nhiều lĩnh vực khác…….do thời gian dành cho soạn việc nghiên cứu tài liệu phục vụ cho giảng dạy hạn chế Việc dạy cho học sinh tự học sáng tạo thực ,giáo viên lo dạy hết giáo án ,chương trình ,nội dung quy định ,lo “cháy” giáo án Với việc nghiên cứu đề tài này, tơi muốn góp phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn dạy học ngoại ngữ cho học sinh có hiệu tơt hơn, học sinh tích cực học, chủ động tiếp thu kiến thức học cách mê say đầy hứng thú - Khảo sát (thống kê) Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Giỏi Khá Trung Ghi ch ú Yếu Bình 3A 35 12 16 3B 31 17 3C 32 17 - Đánh giá (phân tích) Với kết khảo sát việc gây hứng thú học tập cho học sinh quan trọng nên tìm lời giải đáp cho câu hỏi: Tại phải gây hứng thú cho học sinh? Trong việc dạy học ngoại ngữ , yếu tố định thành công việc đầu tư công sức thời gian vào việc học tập có phương pháp, ghi nhớ thực hành để quen Để đạt điều em phải kiên trì, say mê thich thú mơn học */ Nguyên nhân thực trạng trên: Có nhiều ngun nhân dẫn đến học sinh khơng u thích mơn ngoại ngữ Theo cá nhân tơi nguyên nhân sau: * Nguyên nhân thứ : Từ trước đến Tiếng Anh coi môn học khó học sinh * Nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng lớn đến việc học môn Tiếng Anh giảm sút chế độ thi cử không ổn định Trước môn học đưa vào mơn thi thứ ba kì thi tuyển sinh đầu vào môn thi bắt buộc kỳ thi Tốt nghiệp THPT ,tuy nhiên sau thời gian lại bị bỏ thi mơn thi tự chọn kì thi TN PTTH,( cụ thể năm học 2013- 2014) Và trước đề án Quốc ngữ Bộ giáo dục mơn Tiếng Anh lại môn học quan tâm nhiều Bộ Giáo dục định đưa mơn Ngoại ngữ có Tiếng Anh ba mơn thi bắt buộc kì thi chung Quốc gia từ năm 2015 * Nguyên nhân thứ ba : Do người học chưa xác định động học tập môn ngoại ngữ ( Học sinh chưa có hứng thú học tập môn này) Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Qua nghiên cứu chương trình tiếng anh lớp đặc điểm đối tượng học sinh với khó khăn thuận lợi việc học tập môn Ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng anh nói riêng ,tơi xin trình bày số giải pháp sau: Trước tiên giáo viên nên thảo luận lợi ích việc học ngoại ngữ - cụ thể môn Tiếng anh với em học sinh Lắng nghe ý kiến em học sinh mục đích khác nêu mục đích chung việc học ngoại ngữ Đó mơn học giúp em giao tiếp với tất người giới thời đại mới- thời kì hội nhập phát triển.Tiếng anh coi ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ Hơn , học tiếng anh giúp người học biết sử dụng tất thiết bị điện tử từ Máy vi tính vật dụng khác….trong sống Qua học sinh thấy cần thiết phải học ngoại ngữ 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Một điều khiến cho em thấy học Tiếng anh vơ khó dẫn đến tâm lí sợ mơn học này- Đó em phương pháp tự học nhà Do từ tiết học giáo viên nên dành thời gian để đưa phương pháp học cách để ôn tập nhà, ơn tập quan trọng Như học sinh lựa chọn phương pháp học phù hợp với thân em * Đối với việc ôn tập cũ nhà: Học kết hợp với ôn tập có hiệu Có thể ôn tập hay người bạn nhóm bạn - Cách thứ nhất: Đọc viết giấy nháp nhiều lần từ thuộc ghi nhớ nghĩa từ - Cách thứ hai: Mỗi ngày viết mảnh giấy nhỏ năm từ dán khắp nơi nhà - nơi mà em hay đến - Cách thứ ba: Ghi chép từ vựng sổ nhỏ theo hàng dọc ,và cột đương nhiên nghĩa Tiếng Việt Có ghi từ loại từ đặt câu với từ vựng cách ghi nhớ cách sử dụng từ ( a) bag :(n) - Cái túi - It is a bag -I have a bag - This is a bag is nice Cách 3: Trong lúc rảnh rỗi nghĩ đến từ học lết kê giấy nháp Cách 4: ( Ơn nhóm bạn ) dùng phương pháp “What andWhere”, “ Rub out and remember” ,” Matching”, “ odering”, and so on Cách 5: Giáo viên nên khuyên học sinh viết nhật kí Tiếng anh đặn hàng ngày, hàng tuần…Khi viết cố găng sử dụng từ, cấu trúc vừa học Cách 6: Giao tiếp với bạn Tiếng Anh lúc Việc luyện tập thực hành giao tiếp giúp em nhớ mẫu câu từ vựng tốt em biến ngôn ngữ sách thành ngôn ngữ thân Học sinh sử dụng nhiều phương pháp học khác mà đảm bảo tính hiệu tránh nhàm chán học tập Giáo viên cần thiết phải cho học sinh biết học phải đầu tư thời gian học ngoại lại cần thiết nữa, địi hỏi tính cần cù, siêng mơn học khác Đặc biệt cần dành thời gian cho đặn hàng ngày Học ngoại ngữ tập thể dục vậy, đặn có kết Song em học sinh phải tự tạo cảm hứng học tập cho mình, đừng gị ép học cách bị động căng thẳng Học phải lúc Mỗi ngày em tạo cho cách học để quên nhàm chán suy nghĩ thân Đó cách đánh lừa cảm xúc Đó phần tự học học sinh, cịn giáo viên việc dạy học để học đạt chất lượng cao, thu hút học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập với tinh thần mê say, phấn khởi….đó dạy thành công trươc tiên mắt học trị Một dạy thành cơng chắn đem lai hứng thú học tập cho em Đòi hỏi giáo viên phải vận dụng tốt phương pháp dạy học theo hương đổi cách linh hoạt, sáng tạo tránh áp dụng cách máy móc, dập khn Ln ln tìm tịi lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện, tình hình sở vật chất nhà trương Chúng ta nên thay đổi cách dạy lặp lặp lại cách máy móc mơ phạm gốc rễ nhàm chán Ví dụ : Khi dạy xong phần từ giao viên cần có cách kiểm tra như: Matching, wordsquare, jumbled words, bingo, slap the board, noughts and crosses Qua điều tra khảo sát nhận thấy em đặc biết thích hoạt động, trị chơi Học- Chơi- Học phương pháp mang lại hiệu cao, thu hút học sinh nhanh giúp em hình thành hứng thú môn học Đối với môn học Tiếng Anh coi môn đem lại thoải mái đến với người học Người ta học Tiếng anh để giải trí , thư giãn giúp phát triển trí thơng minh cho người học Mơn học không gây căng thẳng biết kết hợp xen kẽ hoạt động sáng tạo cho mục dạy Tổ chức trò chơi cho học sinh nhằm làm tăng tình đồn kết, hợp tác tinh thần đồng đội cao rèn luyện thêm cho em kỹ sống lứa tuổi tiểu học Nhờ vào hoạt động vui - học mà bầu khơng khí lớp học diễn sơi động ,hào hứng thoải mái Giáo viên phải tìm tịi , áp dụng trị chơi co tính giáo dục chất lượng mơn hoc Ví dụ : Khi học xong phần từ vựng chủ đề rau, củ , như: tomatoes, apples, carrots, potatoes, banana, oranges, papaya,… GV cho học sinh chia thành đội, bốc thăm, vẽ lên bảng, học sinh lớp đốn từ đọc to từ lên ghi điểm vòng I,II,III….Học sinh phải viết nhanh tên hình vẽ Tiếng 10 Anh Đội hồn thành sớm, xác giành phần thắng Đội thắng đội có tổng số điểm cao Với trò chơi giúp học sinh ôn tập phần chữ viết Tiếng Anh lẫn phần nghĩa từ phát âm từ Qua hình ảnh nghộ nghĩnh mà em vẽ khiến cho em lưu giữ mài từ vựng học Theo báo cáo trung tâm nghiên cứu kĩ thuật Mỹ vào năm 1993: “ Con người lưu lại nhớ khoảng 20% họ thấy khoảng 30% họ nghe số lên đến 80% họ thấy nghe vật, tượng cách đồng thời” Cũng qua điều tra thấy học sinh thích hát tiếng Anh mà em nghe, xem chương trình truền hình , phát thanh…Do tiết học nghe giáo viên lồng ghép hát với khoảng năm, mười chỗ trống học sinh nghe băng điền vào chỗ trống để có hát hồn chỉnh Làm giáo viên cần phải “updated” chút hát phù hợ lứa tuổi độ “ hot” hát tránh hát có nội dung không tôt em Vi du: The song: - “ Brown Girl in the ring” ( Boney M) Giáo viên photo hát phát cho em nghe em điền để hoàn thành hát Brown girl in the ring ( tra la la la, la) There’s (1)… Brown girl ……(2)… in the ring ( tra la la la) Brown girl in the ring ( tralalala,la) … (3)……looks like …(4)….sugar in a plum Show…(5)….motion( tra la la la, la) …(6)….on show me a motion ( tra la la la, la) Show me a motion ( tra la la la, la) She looks like a sugar in a plum Oh…………………… >> 11 Một điều giáo viên tổ chức cho em tham gia vào câu lạc EM YÊU TIẾNG ANH trường Thời gian sinh hoạt tháng lần Dưới hướng dẫn giáo viên em tìm hiểu thảo luận vấn đề xung quanh môn học khám phá thêm văn hóa Anh đất nước người Anh Trong buổi sinh hoạt câu lạc ,giáo viên hướng dẫn học sinh viết kịch đóng kịch Tiếng anh hay chia sẻ tieur phẩm vui cười….Kịch dài hay ngắn tùy thuộc vào trình độ học sinh Có thể cho em sắm vai hội thoại chương trình học Ví dụ : GV sưu tầm chun mục : tienganhvuithe@gmail.com để giupscho buổi sinh hoạt CLB thêm phong phú Sự khác “Start” “ Begin” ? Cặp từ mang nghĩa “ bắt đầu” ,” khởi đầu” việc Nhưng Start (n) sử dụng cho loại động xe cộ (engines and vehicles).Chúng ta để ý cần điều khiển xe máy hay ô tô có in chữ ( Người ta không dùng “ Begin” Eg: Before the universe began, time and place did not exist.( Trước buổi sơ khai vũ trụ , không gian thời gian chưa tồn ) Ngồi ra, giáo viên lồng ghép hoạt động trò chơi liên quan đến kiến thức giảng hay có tính chất củng cố, ơn tập để giúp học sinh thư giãn - Vừa học vừa chơi? Dưới số hoạt động thú vị bổ ích Hoạt động số 1: Gv chuẩn bị bóng tennis ,dùng để làm vật truyền tin GV bật đoạn nhạc lên ,HS chuyền tay trái bóng GV khơng nhìn xuống lớp nhấn nút Pause ( tạm dừng) trái bóng tay HS HS phải bốc thăm câu hỏi( Các câu hỏi gv chuẩn bị từ trước để túi nhỏ) trả lời câu hỏi làm theo yêu cầu phiếu thăm đó.Và tiếp tục thăm cuối Trị chơi rèn từ vựng ngữ pháp Hoạt động số 2: GV yêu cầu lớp đứng lên chia lớp thành đội : Team Boys and Team Girls.Hai đội đứng thành hai hàng dọc HS làm theo mệnh lệnh giao viên - Teacher: Standing in the order of their names in the alphabet 12 - Students: Quickly find whose names come first then moves to the next - Teacher checks to find out which team finishes quickly and correctly - So on ( GV tìm đặc điểm thứ tự tháng sinh nhật, thứ tự size giày dép, chiều cao- từ thấp đến cao hay ngược lại ) Hoạt động số 3: - Gv chia lớp làm đội đặt tên cho doi theo vật mà chúng yêu thích : Lions, Tigers, little ducks, chicken and so on… - Mỗi đội cử thành viên lên bảng ,đứng quay lưng vào bảng( khơng ngối cổ lại) - GV viết từ lên bảng - Các HS khác lớp( đội người lên bảng) phải miêu tả cho bạn nhận nội dung từ mà gv viết - Vi dụ: Gv viết từ “ A dog “ - HS gợi ý bạn sau : This animal can bark when a stranger comes to a house/ là: This animal helps the police a lot… - Học sinh làm nhiệm vụ đoán, cố gắng nghe đoán xem bạn đội miêu tả hay điều - Nếu học sinh đốn đội ghi 10 điểm - Đội thắng đội có số điểm cao Hoạt động 4: trò choi tung xúc sắc GV chia lớp thành nhiều nhóm khoảng hs /nhóm Phát xuc sắc cho nhóm hs, nhóm tiếp tục chia thành đội nhỏ.Lần hot weather fish look my lượt hs đội tung xúc sắc Nếu bề mặt xúc sắc rơi xuống có chấm đội tiến lên nước.( Chỉ đội trả lời câu hỏi đội bạn) 13 What’s the Ví dụ: - go on well help song many swim not throw sing me english weather like today? - How you feel - How often you go to the zoo ? school student Dog carrots open desk to close teacher year run sing cold - How you go to school? - So on - Đội đích trước đội chiến thắng Với trò chơi giúp hs luyện tập kĩ nghe , nói kĩ giao tiếp Hoạt động 5: Waking up ( GV thực vào đầu tiết học buổi sáng- tiết 1- giúp học sinh khởi động để em hào hứng bước vào học Tiếng anh) GV hô to : - Students, stand up! ( Hs làm theo mệnh lệnh gv) - Students, dance ! - Students , wash your faces! - Students, brush your teeth! - Students, comb your hair! - Students, have breakfast! - Students, drink some water! - Students, run to school! - Students, say hello to your friends! - Students, shake your friends’ hands! - Students, close your eyes and shout aloud! - Students, sit down! - Students, open your books and have a lesson with me! Như học sinh : Play Learn and Grow … ……… 14 Together ! 3.3 Điều kiện thực giải pháp Trong trình giảng dạy ,người giáo viên có hạn chế, thói quen ảnh hưởng đến tâm lí , hứng thú học tập học sinh Do thường xuyên thăm dò khảo sát học sinh Lắng nghe ý kiến em đồng nghiệp để điều chỉnh, phát huy tối đa ưu điểm khắc phục nhược điểm để dạy thật tốt làm cho học sinh học tốt qua ngày đến trường Chắc chắn hiểu biết điều lạ giải vướng mắc buổi học lớp em thêm tự tin vào thân nhờ làm chủ tri thức Một điều phủ nhận tâm lí dạy học người giáo viên ảnh hưởng cách tích cực tiêu cực đến người học Do người giáo viên bước vào lớp phải gác lại tất công việc khác, lo toan phiền toái sống đời thường Đặc biệt với đối tượng em học sinh lớp giáo viên ln phải có thái độ khuyến khích, động viên ,gần gũi với em , “ Luôn lắng nghe ,luôn thấu hiểu “ để giúp đỡ em sửa lỗi sai phát âm dạng tập ngữ pháp Mỗi thày giáo cịn cha mẹ , người bạn lớn người bạn nhỏ đấy… Có học sinh tin tưởng mạnh dạn hỏi vướng mắc hay khó khăn mà em gặp phải HọcHỏi không ngừng , coi giáo viên “ nguồn tài nguyên vô tận cần khai thác” , “cuốn từ điển sống “,… Chắc chắn em không coi kiểm tra ngoại ngữ đáng sợ nữa, em tìm hứng thú học tập cho chắn em thành công sau 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Môn học Tiếng anh môn học mà em học sinh coi khó tất mơn học Tuy nhiên chương trình Tiếng anh chương trình lớp đầu cấp học có nhiều giảm tải đáng kể Dưới quan tâm, đạo Phòng Giáo dục , nhà trường trang bị thiết bị phục vụ cho dạy nhà trường trang bị phịng học thơng minh trang bị máy 15 tính bảng đưa vào sử dụng Bên cạnh tất phịng học trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu thuận lợi cho giáo viên lên lớp đạt kết cao….Tuy nhiên đường truyền cáp quang chưa đạt hiệu Phần mềm cịn lỗi Bên cạnh thuận lợi khó khăn nêu chúng tơi cố gắng tạo niềm say mê học tập cho em để em có nhìn mơn học Các học ngoại ngữ sôi nhiều , nhiều học sinh tự tin trình bày ý kiến tiếng anh dù gặp câu em không diễn tả em xen lẫn tiếng Việt vào ….thật hồn nhiên Dưới kết kiểm tra chất lượng học sinh lớp cuối năm học vừa qua( 2013- 2014) trường Tiểu học Quyết Thắng Lớp Sĩ số Chất lượng cụ thể Giỏi Khá Trung Ghi ch ú Yếu Bình 3A 35 17 10 3B 31 11 13 3C 32 13 14 Bên cạnh dã có nhiều học sinh khối lớp 3,4 ,5 đăng ký thi học sinh giỏi IOE mạng dành giải nhất, giải nhì, giải ba, giải tư … Các em học sinh khối đăng kí, lập Nick tự luyện Tiếng anh vịng nhà Điều quan trọng em u thích mơn học trước nhiều, chất lượng học tập mơn Tiếng anh tăng lên bước Đây thay đổi đáng mừng giáo viên dạy ngoại ngữ trường Tiểu học Quyết Thắng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: “ Bước đầu xây dựng hứng thú học tập môn học Tiếng anh học sinh khối lớp 3”- kinh nghiệm tích lũy qua trình nghiên cứu tìm 16 hiểu cơng tác giảng dạy lòng yêu người, yêu nghề suốt mười sáu năm qua Học mơn để thành cơng người học phải thật kiên trì say mê Có hứng thú học tập học sinh cảm thấy học trơi qua cách nhanh chóng khơng giống trước học sinh mong cho nhanh hết để chơi …Vừa học ,vừa chơi trò chơi thú vị qua hoạt động sôi nổi, bổ ích giúp học sinh nhớ lâu …Qua học, em thêm yêu môn học Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh cho học sinh lớp để từ em học lên lớp cao ,bậc học giúp em có tảng vững tri thức ,từ em khẳng định thành công học tập Để làm tốt việc cần phải kiên trì, sáng tạo phải có tính hệ thống cao Giáo viên cần nắm vững tâm lí lứa tuổi, khả tư học sinh để phát huy hiệu phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh Các phương pháp, phương tiện dạy học phải kết hợp cách nhuần nhuyễn, nhịp nhàng, phù hợp với chủ điểm, chủ đề, đơn vị học Bên cạnh đó, giáo viên nên khai thác tối đa đồ dùng phương tiện dạy học sẵn có sgk, thư viện, nhà trường, địa phương không ngừng sáng tạo tự chế đồ dùng dạy học cho riêng Từng bước học tập nâng cao áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách hiệu để bắt kịp với phát triển xã hội thời kì hội nhập Các phương pháp, cách giải đề tài nhiều song thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi nêu vài ví dụ để bạn tham khảo, bàn bạc, suy ngẫm, đóng góp ý kiến để ngày hiểu sâu hơn, có cách giải tốt Nội dung đề tài phần phản ánh, giải thực tiễn tính cấp thiết vấn đề; mục tiêu đề 17 Về phía thân ,tôi xin hứa tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài vào giảng dạy, không ngừng nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng kiến thức chuyên môn công nghệ thông tin để phát huy việc áp dụng, mở rộng đề tài vào khối lớp học sinh lớn nhằm thực tốt công việc trách nhiệm người thày nghiệp Trồng Người Tuy nhiên, với điều kiện khơng gian, thời gian, trình độ thân cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận quan tâm, tham gia đóng góp ý kiến bậc cô chú, anh chị , bạn bè đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện Kiến nghị: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành cơng hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy Tiếng anh nói chung đạt hiệu đạt mục tiêu đề án Quốc ngữ, thân tơi xin có số kiến nghị sau: - Hệ thống điện cần phải tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng an tồn sử dụng - Ngoài ra, đặc điểm ngành nghề nói chung mơn ngoại ngữ nói riêng (sử dụng hoạt động trị chơi áp dụng học) địi hỏi giáo viên phải nói to, dài hơi… sở vật chất, phương tiện dạy học môn đề nghị nhà trường trang bị thêm cho thiết bị trợ giảng microphone kèm loa Để thực hiệu nhiệm vụ - Phịng chức mạng wifi phải thơng suốt đường truyền tốc độ cao để giáo viên truy cập mạng download trò chơi , hát hay hoạt động học tập khác phục vụ công tác giảng dạy diễn tốt Bên cạnh hệ thống tai nghe loa học sinh phòng máy cần đảm bảo cho học sinh luyện nghe tốt Xin chân thành cảm ơn ! 18 Mạo Khê ngày 24 tháng năm 2015 Hiệu trưởng Bùi Thị Hải Thu Người thực Nguyễn Thị Thùy Linh IV Tài liệu tham khảo- Phụ lục 19 SGV, SGK lớp 3,4,5 Bộ GD-ĐT English language Teaching Methodology Bộ GD-ĐT 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 3,4,5 20