Phương pháp dạy học ở tiểu học đối với học sinh lớp 1

X X ác định trọng tâm chương trình ác định trọng tâm chương trình  Trọng tâm cốt lõi là dạy đọc và dạy viết: Suốt cuộc Trọng tâm cốt lõi là dạy đọc và dạy viết: Suốt cuộc đòi ta phải giao tiếp và tư duy bằng tiếng Việt. đòi ta phải giao tiếp và tư duy bằng tiếng Việt. Điều này chỉ được thực hiện bắt đầu từ lớp 1 Điều này chỉ được thực hiện bắt đầu từ lớp 1  Muốn dạy tốt phải xác định đúng m. tiêu trọng tâm Muốn dạy tốt phải xác định đúng m. tiêu trọng tâm về chuẩn KT-KN. Đây là vần đề không dễ nhưng về chuẩn KT-KN. Đây là vần đề không dễ nhưng không thể bỏ qua hoặc làm chiếu lệ. Mục tiêu môn không thể bỏ qua hoặc làm chiếu lệ. Mục tiêu môn học đã có trong chương trình. Còn M.tiêu bài có học đã có trong chương trình. Còn M.tiêu bài có trong SGV. trong SGV.  QTDH là sự tương tác giữa thầy và trò nhằm hướng QTDH là sự tương tác giữa thầy và trò nhằm hướng tới m. tiêu bài học tới m. tiêu bài học Sách giáo khoa và SGV Sách giáo khoa và SGV 1. Sách GK: có 2 phần cơ bản: Học vần và 1. Sách GK: có 2 phần cơ bản: Học vần và luyện tập tổng hợp. Mỗi phần có m.tiêu luyện tập tổng hợp. Mỗi phần có m.tiêu riêng riêng a) Phần học vần: chia thành 2 giai đoạn a) Phần học vần: chia thành 2 giai đoạn - G. đoạn làm quen (6 bài ): HS nhận biết và G. đoạn làm quen (6 bài ): HS nhận biết và sử dụng được các nét cơ bản của chữ viết sử dụng được các nét cơ bản của chữ viết thường, các dấu thanh. GV chú ý sửa các lỗi thường, các dấu thanh. GV chú ý sửa các lỗi phát âm (qua dấu thanh), lỗi thao tác và phát âm (qua dấu thanh), lỗi thao tác và cấu tạo các nét con chữ cấu tạo các nét con chữ - Giai đoạn học vần: Trọng tâm là: Giai đoạn học vần: Trọng tâm là: + Kĩ năng đọc: HS phát âm chuẩn đựoc các + Kĩ năng đọc: HS phát âm chuẩn đựoc các âm, vần; dọc trơn thành thạo các chữ ghi âm, vần; dọc trơn thành thạo các chữ ghi tiếng Việt tiếng Việt + Kĩ năng viết: Viết đúng con chữ (cở chữ, + Kĩ năng viết: Viết đúng con chữ (cở chữ, mẫu chữ); biết liên kết các con chữ ghi mẫu chữ); biết liên kết các con chữ ghi tiếng, khongả cách các chữ; tư thế và thao tiếng, khongả cách các chữ; tư thế và thao tác viết tác viết + các kĩ năng nghe, nói cũng được chú ý rèn + các kĩ năng nghe, nói cũng được chú ý rèn luyện nhưng không phải là trọng tâm luyện nhưng không phải là trọng tâm b) Luyện tập tổng hợp: Chia thành các chủ b) Luyện tập tổng hợp: Chia thành các chủ điểm. Mỗi tuần có TĐ, TV, CTả. Trọng tâm: điểm. Mỗi tuần có TĐ, TV, CTả. Trọng tâm: - Rèn KN đọc trơn tiếng trong câu. Cuối năm - Rèn KN đọc trơn tiếng trong câu. Cuối năm có thể đọc trơn đoạn văn có độ dài khoảng có thể đọc trơn đoạn văn có độ dài khoảng 30 tiếng/ phút. Có các KN: cầm sách đúng 30 tiếng/ phút. Có các KN: cầm sách đúng tư thế, đọc to, rõ ràng các tiếng, đọc trơn tư thế, đọc to, rõ ràng các tiếng, đọc trơn các từ có nhiều tiếng các từ có nhiều tiếng - Viết thành thạo bằng cở chữ vừa với hình Viết thành thạo bằng cở chữ vừa với hình thức nhìn viết đạt tốc độ 30 chữ/15 phút. thức nhìn viết đạt tốc độ 30 chữ/15 phút. Bứoc đàu làm quen với chữ Hoa (tập tô). Bứoc đàu làm quen với chữ Hoa (tập tô). Yêu cầu cụ thể: Ngồi viết đúng tư thế, hợp Yêu cầu cụ thể: Ngồi viết đúng tư thế, hợp VS, cầm bút đúng; viết đúng cở chữ, mẫu VS, cầm bút đúng; viết đúng cở chữ, mẫu chữ, liên kết các con chữ ghi tiếng, viết chữ, liên kết các con chữ ghi tiếng, viết đếu khoảng cáhc, nắm dựoc quy tác viết đếu khoảng cáhc, nắm dựoc quy tác viết các tiếng có phụ âm đầu bằng c.k. g. gh. các tiếng có phụ âm đầu bằng c.k. g. gh. ng, ngh; viết đúng các dấu câu ng, ngh; viết đúng các dấu câu - - KN nghe, nói y/c mức cao hơn: có KN - KN nghe, nói y/c mức cao hơn: có KN nghe, nói đàm thoại; bước đầu làm quen nghe, nói đàm thoại; bước đầu làm quen HĐ nói đọc thoại ( kể lại câu chuyện) kể HĐ nói đọc thoại ( kể lại câu chuyện) kể về người thân, đồ vật Bằng đoạn văn về người thân, đồ vật Bằng đoạn văn ngắn 2-3 câu ngắn 2-3 câu 2. Sách GV: Một bài học vần 2 tiết bị dàn đều 2. Sách GV: Một bài học vần 2 tiết bị dàn đều cho các HĐ cho các HĐ • Tiết 1: dạy âm(vần) mới; dạy tiếng khoá, từ Tiết 1: dạy âm(vần) mới; dạy tiếng khoá, từ khoá; đọc ứng dụng, viết ứng dụng khoá; đọc ứng dụng, viết ứng dụng • Tiết 2: Dạy luyện đọc, luyện viết và luyện Tiết 2: Dạy luyện đọc, luyện viết và luyện nói nói Trong mỗi HĐ thiết kế nhiều thao tác nhỏ Trong mỗi HĐ thiết kế nhiều thao tác nhỏ buộc GV phảit tuân theo quy trình đó. VD: buộc GV phảit tuân theo quy trình đó. VD: dạy âm(vần) mới có các thao tác: Nhận biết dạy âm(vần) mới có các thao tác: Nhận biết cấu trúc chữ ghi âm (vần) mới phát âm, cấu trúc chữ ghi âm (vần) mới phát âm, đánh vần, ghép vần mới (trên bảng cài) đánh vần, ghép vần mới (trên bảng cài) chuẩn bị cho dạy tiếng mới. Việc chia nhỏ chuẩn bị cho dạy tiếng mới. Việc chia nhỏ tạo nên sự vụn vặt, học sinh ít đựoc rèn tạo nên sự vụn vặt, học sinh ít đựoc rèn luyện KN trọng tâm là đọc, viết luyện KN trọng tâm là đọc, viết  Với quy trình trên. ở tiết 1, GV và HS phải Với quy trình trên. ở tiết 1, GV và HS phải làm việc vội vàng mới hoàn thành được ND làm việc vội vàng mới hoàn thành được ND bài dạy nhưng hiệu quả không cao vì trọng bài dạy nhưng hiệu quả không cao vì trọng tâm không đựoc chú ý rèn luyện. Sang tiết 2, tâm không đựoc chú ý rèn luyện. Sang tiết 2, việc luyện tập gặp khó khăn vì KN đọc viết việc luyện tập gặp khó khăn vì KN đọc viết chưa đựoc hình thành vững chắc. Sang gia chưa đựoc hình thành vững chắc. Sang gia đoạn LTTH việc thực hiện y/c đọc trơn tiếng đoạn LTTH việc thực hiện y/c đọc trơn tiếng trong câu, đoạn hết sức khó khăn vì KN tự trong câu, đoạn hết sức khó khăn vì KN tự động hoá chưa được hình thành. động hoá chưa được hình thành. Quy trình dạy học vần Quy trình dạy học vần 1. Xác địnhm.tiêu: 1. Xác địnhm.tiêu: -KN đọc: có 2 mức độ cần đạt:Mức độ 1: -KN đọc: có 2 mức độ cần đạt:Mức độ 1: đánh vần, đọc trơn thành thạo tất cả các đánh vần, đọc trơn thành thạo tất cả các tiếng, từ chưa âm, vần mới.Mức độ 2: đọc tiếng, từ chưa âm, vần mới.Mức độ 2: đọc trơn được tiếng trong câu khoá, bài khoá trơn được tiếng trong câu khoá, bài khoá Trong 2 mức độ đó mức độ 1 phải xem là Trong 2 mức độ đó mức độ 1 phải xem là y/c chính, cơ bản nhất cần thực hiện một y/c chính, cơ bản nhất cần thực hiện một cách vững chắc. Khi đó HS mới thực hiện cách vững chắc. Khi đó HS mới thực hiện được y/c mức độ 2. được y/c mức độ 2. - KN viết: viết được chữ ghi âm, vần, chữ - KN viết: viết được chữ ghi âm, vần, chữ chứa âm vần mới (đúng mẫu, cở chữ, biết chứa âm vần mới (đúng mẫu, cở chữ, biết cách liên kết các con chữ) cách liên kết các con chữ) 2. Cỏc hot ng dy hc 2. Cỏc hot ng dy hc Tit 1: Tit 1: Dạy đọc tiếng chứa âm, vần mới Dạy đọc tiếng chứa âm, vần mới a) a) Ki Ki m ta bi c: Thụng thng KT c c m ta bi c: Thụng thng KT c c v vit v vit - c: cú th c li õm, vn, cõu khoỏ, bi c: cú th c li õm, vn, cõu khoỏ, bi khoỏ ó hc bi trc. Sau bi 28 cú th khoỏ ó hc bi trc. Sau bi 28 cú th cho HS c thờm cỏc ting ngoi SGK cho HS c thờm cỏc ting ngoi SGK - Vit: GV phi dựng bng ci biu din hoc Vit: GV phi dựng bng ci biu din hoc bng oh vit sn con ch hoc ting cn bng oh vit sn con ch hoc ting cn vit HS vit vo bng con. Sang cui vit HS vit vo bng con. Sang cui giai on HV cú th kt hp vi hỡnh thc giai on HV cú th kt hp vi hỡnh thc nghe vit mt s ting cú vn n gin nghe vit mt s ting cú vn n gin b) Dạy bài mới: b) Dạy bài mới: • HĐ1: Dạy âm, vần mới: HĐ1: Dạy âm, vần mới: + m.tiêu: -HS nhận diện đựoc chữ ghi âm + m.tiêu: -HS nhận diện đựoc chữ ghi âm (chữ in thường, chữ viết thường); cáu tạo (chữ in thường, chữ viết thường); cáu tạo chữ ghi vần (tên các âm, vị trí các âm tạo chữ ghi vần (tên các âm, vị trí các âm tạo thành vần) thành vần) - Phát âm chuẩn các âm, vần mới (đánh vần, Phát âm chuẩn các âm, vần mới (đánh vần, đọc trơn) qua mẫu phát âm chuẩn của GV đọc trơn) qua mẫu phát âm chuẩn của GV ( không y/c phân tích cấu âm: Không phân ( không y/c phân tích cấu âm: Không phân tích vị trí, phụ âm, âm đầu) tích vị trí, phụ âm, âm đầu) + Các HĐ dạy học chủ yếu: + Các HĐ dạy học chủ yếu: - Giới thiệu âm, vần sẽ học: GV vữa giứo thiệu - Giới thiệu âm, vần sẽ học: GV vữa giứo thiệu vừa viết chữ ghi âm, vần lên bảng( học vừa viết chữ ghi âm, vần lên bảng( học âm,vần nào thì ghi âm, vần đó không không âm,vần nào thì ghi âm, vần đó không không tất cả âm, vần sẽ học lên cùng một lúc) ghi tất cả âm, vần sẽ học lên cùng một lúc) ghi cả chữ in thường và viết thường cả chữ in thường và viết thường - Dạy phát âm: GV phải phát âm chậm, Dạy phát âm: GV phải phát âm chậm, chuẩn. Nếu cả lớp phát â chuẩn rồi thì chuẩn. Nếu cả lớp phát â chuẩn rồi thì không nhất thiết phải dạy kĩ. Ở phần dạy không nhất thiết phải dạy kĩ. Ở phần dạy vần, GV cần HD HS đánh vần, phát âm vần, GV cần HD HS đánh vần, phát âm (đọc trơn) đúng vần (đọc trơn) đúng vần - Dạy nhận chữ ghi âm, nhận diện cấu trúc Dạy nhận chữ ghi âm, nhận diện cấu trúc vần: Khi dạy phần âm, GV phân tích để HS vần: Khi dạy phần âm, GV phân tích để HS nhận diện đựơc các nét tạo nên con chữ nhận diện đựơc các nét tạo nên con chữ ghi âm, độ cao con chữ bằng cách lấy chữ ghi âm, độ cao con chữ bằng cách lấy chữ e làm chuẩn. Bài dạy vần, GV HD để HS e làm chuẩn. Bài dạy vần, GV HD để HS phân tích cấu tạo vần (Gồm mấy âm, vị trí phân tích cấu tạo vần (Gồm mấy âm, vị trí các âm). Lưu ý những âm đôi không phân các âm). Lưu ý những âm đôi không phân tích theo mô hình âm đôi tích theo mô hình âm đôi - Củng cố kí năng đánh vần, đọc trơn: Đồng Củng cố kí năng đánh vần, đọc trơn: Đồng thanh, cá nhân, nhóm thanh, cá nhân, nhóm [...]... trọng hơn + Các HĐ dạy học chủ yếu: - Dạy đọc từ trong SGK: GV đọc mẫu 1 lượt và lưu ý HS những từ khó đọc -> HS đọc (ĐT, N,CN) - Dạy nắm nghĩa một số từ: tương tự như dạy từ khoá Không nhất thiết cung cấp nghiã của tất các từ ứng dụng, chỉ nên cung cấp nghĩa của những từ có nghĩa từ vựng đơn giản Lưu ý: HĐ này dạy sau khi dạy xong các âm, vần mới • Dạy phát triển kĩ năng đọc: Không y/ c dạy nghiã của từ,... triển vốn từ cho HS + Các HĐ dạy học chủ yếu: - Dạy đọc từ khoá: GV đọc mẫu -> HS đọc (ĐT, nhóm, CN) Lưu ý: HS phải sửa lỗi ngay tại chỗ khi HS đọc sai - Dạy HS nắm nghiã từ khoá: Hầu hết từ khoá đều mang nghiã thực nên khi dạy GV cần sử dụng tranh ảnh, mô hình, vật thật để giúp HS năm được nghĩa nhanh và vững chắc Nếu giải ngiã bằng lời thì phải gọn nhẹ, dễ hiểu HĐ 4: Dạy đọc ứng dụng: + m.tiêu: Giúp...Hoạt động 2: Dạy tiếng khoá + M.tiêu: HS phát âm đúng tiếng, phân tích đựoc các yếu tố (âm đầu, vần, thanh) Không nên đặt y/c nắm nghĩa trong HĐ dạy tiếng Mặc dù tiếng đó có nghĩa từ vựng, + Các HĐ dạy học chủ yếu - Dạy đánh vần, đọc trơn tiếng:Theo các yếu tố cấu tạo tiếng(âm đầu, vần, thanh) Lưu ý: Nếu HS yếu có... để khi đánh vần đúng theo quy trình trên • Dạy phân tích tiếng dựa theo 3 yếu tố tạo tiếng - Dạy ghép tiếng khoá trên bảng cài: trước đây làm như thế nào?( Lần thứ nhất trong HĐ dạy vàn mới, sau đó giữ nguyên và ghép thêm âm đầu và dấu thanh để toạ tiếng khoá Bây giờ chỉ cho HS ghép chữ 1 lần sau khi đánh vần, đọc trơn và phân tích tiếng - • Hoạt động 3: Dạy từ khoá + M tiêu: Làm cho HS có KN đọc trơn... được ND + Các HĐ chủ yếu: - Đọc lại bài học tiết 1 - Giới thiệu tranh minh hoạ ND câu, bài khoá Có thể dùng các câu hỏi gợi mở để giới thiệu.VD tranh vẽ những ai… Hoặc giới thiêụ trực tiếp, nhưng phải ngắn gọn - Luyện đọc: GV đọc -> HS đọc (ĐT, N, CN) phải chú trọng đọc CN - Tìm đọc lại các tiếng có âm, vần vừa học: đánh vần, đọc trơn, có thể phân tích tiếng • HĐ 2: Dạy viết + M tiêu: Viết được các chữ... bị sẵn các các chữ chứa âm, vần mới (khoảng 10 tiếng,từ) lên bảng, bảng cài, sau đó thêm âm đầu, dấu thanh cho HS đọc Không nên cho em sau đọc lại ngữ liệu của em trước Có thể tổ chức theo hình thức trò chơi Cho HS tìm từ mới chứa âm, vần vừa học HS đọc-> Gv ghi lên bảng-> HS đọc lại toàn bộ các từ vừa tìm được - Tiết 2: Dạy viết và luyện các kĩ năng HĐ 1: Luyện đọc + M tiêu: HS đọc trơn được câu khoá,... em viết sai phải sửa ngay tại lớp  Phần học vần: Tập trung vào chữ ghi vần, tiếng (không viết từ) Chú ý HD cách kết hợp các con chữ Các bước: GV vừa giới thiệu vừa viết lên bảng -> HS quan sát và viết lên bàn bằng ngón tay -> viết vào bảng con -> nhận xét - Luyện viết vào vở: Thực hiện sau khi viết vào bảng con GV không cần giới thiệu lại cấu tạo con chữ mà chỉ nhắc nhở, sửa chữa lỗi cho HS Có thể... gũi với cuộc sống thường ngày của HS  - Luyện nói theo nhóm: Khoảng 4 em Mỗi em có thể chọn một khía cạnh của chủ đề để nói chứ không nhất thiết phải phụ thuộc vào ND tranh - Nói trước lớp: Các em nói những ND đã nói trong nhóm Khuyến khích các em nói theo ngôn ngữ đời thường và có thái độ nói tự nhiên - Khuyến KHích HS nói cho người thân trong nhà, bạn bè về ND đã nói trong lớp Lưu ý: Không nên mở... thiểu 30 tiếng/ phút Củng cố vững chắc thêm về KN đọc, phân tích một số vần khó, tiếng khó để giúp HS đọc, viết tiếng khó chính xác Phát triển vốn từ cho HS Lưu ý: càn tập trung vào y/c 1 và 3   - - Một số biện pháp dạy học: Đọc mẫu: có vai trò rất quan trọng về trực quan bằng ngôn ngữ âm thanh.Y/c là phải tái hiện được một cách trung thực về mặt âm thanh của tiếng.kết hợp các tiếng trong câu Các y/c... KHích HS nói cho người thân trong nhà, bạn bè về ND đã nói trong lớp Lưu ý: Không nên mở rộng chủ đề nhưng nếu có những em nói tốt có thể mở rông thêm chủ đề Hãy khuyến khích các em nói những gì em biết theo gợi ý của GV Một số điiểm lưu ý    Gọi âm tiết, âm vị ở cả 2 phương diện (âm thanh và kí hiệu - tiếng và chữ) bằng tên âm Chưa đòi hỏi HS phân biệt được tên âm, tên chữ VD: Không bắt buộc HS nói . trình dạy học vần Quy trình dạy học vần 1. Xác địnhm.tiêu: 1. Xác địnhm.tiêu: -KN đọc: có 2 mức độ cần đạt:Mức độ 1: -KN đọc: có 2 mức độ cần đạt:Mức độ 1: đánh vần, đọc trơn thành thạo tất cả. ting ngoi SGK - Vit: GV phi dựng bng ci biu din hoc Vit: GV phi dựng bng ci biu din hoc bng oh vit sn con ch hoc ting cn bng oh vit sn con ch hoc ting cn vit HS vit vo bng con. Sang cui vit. Viết thành thạo bằng cở chữ vừa với hình thức nhìn viết đạt tốc độ 30 chữ /15 phút. thức nhìn viết đạt tốc độ 30 chữ /15 phút. Bứoc đàu làm quen với chữ Hoa (tập tô). Bứoc đàu làm quen với chữ