Đang tải... (xem toàn văn)
- Do đặc thù của HS tiểu học nói chung, đặc biệt là học sinh lớp 1, các em rất ham thích theo dõi bài khi GV sử dụng tranh ảnh hay đồ dùng dạy học khác trong tiết dạy. Ở lớp 1 Đồ dùng[r]
(1)THAM LUẬN THAM LUẬN
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHÂN MÔN HỌC VẦN LỚP 1
PHÂN MÔN HỌC VẦN LỚP 1
PHẦN 1 PHẦN 1
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC VẦN
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC VẦN
LỚP 1
(2)I/VAI TRÒ CỦA PHÂN MƠN HỌC VẦN
I/VAI TRỊ CỦA PHÂN MÔN HỌC VẦN
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
Phân môn Học Vần nằm hệ thống phân môn môn Tiếng Việt, đóng vai trị then chốt tảng cho phân môn khác và kể môn học khác Nhiệm vụ phân môn Học Vần cung cấp cho học sinh kiến
thức ngữ âm chữ viết, từ vựng, ngữ pháp và văn học Về kĩ năng, Học Vần rèn cho HS
(3)Với đặc thù kiến thức kĩ như dạy học phân
môn Học Vần, người dạy trang bị cho kiến thức vững
chắc câu từ, chữ viết mà khả xữ lí tình tiết dạy Đối với HS lớp hoạt động
(4)Những khó khăn việc dạy học vần
Những khó khăn việc dạy học vần
- Tình trạng học sinh chưa qua mẫu giáo nên tiếp thu kém.
- Phụ huynh lơ việc giúp đỡ em học ở nhà.
(5)- Việc lồng ghép cho HS sử dụng đồ
dùng học vần cịn gặp nhiều khó khăn, số GV cịn bỏ qua việc thực hành HS trên đồ dùng.
- GV thường sa đà, thời gian nhiều tiết (dạy không đủ thời gian).
- Tổ chức phần luyện nói cho học sinh gặp nhiều khó khăn (Do học sinh ngại nói, em cịn nhút nhát ngày đầu…) Hơn nữa, GV khơng có tranh ảnh trực quan nên gặp nhiều khó khăn cho HS nói
trước lớp tiết ôn tập.
(6)- Một số GV chưa nắm vững cấu tạo nét con chữ nên việc hướng dẫn học sinh đơi chưa rõ thiếu xác Mặc khác chữ viết
bảng GV không đẹp nên không tạo hứng thú cho HS.
- Trong tiết dạy GV chưa đa dạng hình thức tổ chức đọc cho học sinh nên tiết học khô khan,
HS tham gia tiết học thụ động.
(7)- Do ảnh hưởng phương ngữ số GV gặp nhiều khó khăn việc phát âm mẫu để HS đọc theo, đặc biệt
những vần học cuối học kì đầu học kì Về phía học sinh em
thường phát âm sai vần có tr, r, v … đầu t, n … cuối GV
chưa quan tâm chỉnh sửa dẫn đến dần dần trở thành thói quen cho HS.
(8)I/ NỘI DUNG PHÂN MÔN HỌC VẦN - Gồm 103 bài, :
+Tập : 83 (Học kì đến 76). +Tập : 20 (Học kì đến tuần 24).
PHẦN 2 PHẦN 2
NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP
NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC VẦN LỚP 1
(9)- Từ đến 27 học âm.
- Từ 29 đến 90 học vần.
(10)II/ Một số phương pháp thường sử dụng phân môn học vần lớp 1
1- Phương pháp phân tích ngơn ngữ:
(11)2- Phương pháp giao tiếp:
Khi thực phương pháp giao tiếp GV cần chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi, tập từ soạn mình:
+ Hỏi để tìm từ mới, tiếng bài. + Hỏi để phân tích tổng hợp tiếng, từ. + Hỏi để tìm điểm tương đồng, khác biệt
giữa vần, tiếng chữ học với vần, tiếng biết.
(12)3- Phương pháp luyện tập theo mẫu :
Là thông qua mẫu cụ thể lời
nói, mơ hình lời nói GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm mẫu, biết cách tạo những lời nói theo định hướng mẫu.
Phương pháp thường gắn bó chặt chẽ với phương pháp giao tiếp Trong trình thực hành, HS phân tích, tổng hợp
(13)4- Phương pháp vấn đáp:
Sử dụng phương pháp có hiệu bởi kích thích khả tự học hỏi, tự tìm thơng tin, kích thích tư độc lập cách suy nghĩ HS theo hướng; nó giúp HS hiểu học tránh học “vẹt”.
Câu hỏi cần ý phải ngắn gọn, dễ
hiểu , tạo điều kiện cho tất HS tham gia nếu không làm cho tiết học lệch hướng, mất thời gian học.
(14)Đặc biệt nên tránh câu hỏi để trả lời “Có” “Khơng” GV cần dành thời gian cho HS suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi.
5- Phương pháp Trò chơi:
Giúp HS hứng thú, tham gia tích cực vào học.
(15)*Cần ý :
- GV dễ sa đà vào việc chơi mà không đút kết nội dung học.
- Hình thức chơi cần đa dạng, giúp cho HS phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động
- Luật chơi cần đơn giản để em dễ nhớ, dễ thực
(16)QUY TRÌNH DẠY HỌC VẦN
QUY TRÌNH DẠY HỌC VẦN
LỚP 1
LỚP 1
Dạng 1: Làm quen với âm dấu thanh
(6 Bài đầu)
1) Kiểm tra cũ: 2) Dạy học mới:
a/ Giới thiệu bài:
(17)- Hướng dẫn học sinh ghép chữ ghi âm, dấu ghi để đọc thành tiếng.
- Hướng dẫn học sinh tập phát âm âm, dấu thanh, tiếng vừa ghép.
NGHỈ GIỮA TIẾT
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tập viết chữ ghi âm, dấu ghi vào bảng con.
TIẾT 2
c/ Luyện tập:
(18)d/ Luyện viết chữ ghi âm , dấu ghi
mới (trong tập tô).
NGHỈ GIỮA TIẾT
e/ Luyện nghe - nói (chủ yếu giúp học sinh làm quen với khơng khí học tập mới, không rụt rè, nhút nhát)
(19)Dạng 2: Dạy chữ ghi âm, vần mới
TIẾT 1 1) Kiểm tra cũ:
2) Dạy học mới:
a/ Giới thiệu bài:
b/ Dạy âm (vần) mới:
- Dạy phát âm đánh vần vần mới. - Hướng dẫn học sinh ghép âm, vần,
đánh vần đọc trơn tiếng khóa từ khóa.
(20)- Giáo viên viết mẫu, hướng dẫn HS viết
bảng con.
- Hướng dẫn HS đọc từ (từ ngữ) ứng dụng.
TIẾT 2
c/ Luyện tập:
- Luyện đọc (Bằng nhiều hình thức: cá nhân, nhóm, lớp, đọc tiếp nối, đọc đồng thanh).
+ Đọc lại nội dung tiết 1. + Đọc câu ứng dụng.
(21)- Luyện viết chữ ghi âm, vần, tiếng mới: Tùy
theo đối tượng HS thời gian cho phép, GV có thể quy định thời gian, dung lượng viết lớp từ đến dịng.
- Luyện nghe – nói:
Khơng u cầu học sinh nói câu
chứa âm, vần học để đảm bảo phát triển lời nói tự nhiên, phong phú cho em Giáo viên cần ý đến học sinh yếu, rụt rè, nhút nhát Có thể định hướng câu hỏi gợi mở để em nói
(22)Căn vào khả hoàn thành kĩ
năng đọc, viết vần, tiếng, từ ngữ
của đa số học sinh lớp mà giáo viên cân nhắc để dành thời gian cho luyện nói khoảng từ đến phút.
(23)Dạng 3: Dạy ôn tập
1) Kiểm tra cũ:
2) Dạy học ơn: (TIẾT 1)
a/ Ơn tập theo bảng – sơ đồ sách giáo
khoa.
*Bài ôn âm bảng. *Bài ôn vần bảng.
Nghỉ tiết
b/ Luyện đọc : Đọc từ ứng dụng.
(24)TIẾT 2
d)Luyện đọc toàn tiết 1. e)Đọc câu ứng dụng.
Nghỉ tiết
g) Luyện viết vở. h) Kể chuyện: