a) Mức đạt: chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của nhà trường, tổ chức thực hiện dạy học và giáo dục học sinh; đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết q[r]
(1)TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông tại thành phố Cam Ranh
N m h 2018 – 2019
T n ti n:
QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ THÀNH PHỐ CAM RANH – TỈNH KHÁNH HÒA
H vi n: ĐINH THỊ MINH THU
Đơn vị ông tá : Trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ - Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(2)DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
CB-GV-NV : Cán - giáo viên – nhân viên CM : Chuyên môn
CNTT :Công nghệ thông tin CSVC :Cơ sở vật chất
GD :Giáo dục
GD&ĐT :Giáo dục đào tạo GDPT :Giáo dục phổ thông GDCD :Giáo dục công dân
GV :Giáo viên HS :Học sinh HT :Hiệu trưởng
KT-KN :Kiến thức – kĩ PPDH :Phương pháp dạy học TN-TH :Thí nghiệm – thực hành
THCS :Trung học sở THPT :Trung học phổ thông UBND :Ủy ban nhân dân
(3)MỤC LỤC
1 LÍ DO CHỌN DỀ TÀI
1.1 Cơ sở pháp lí
1.2 Lí lí luận
1.3 Lí thực tiễn
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ
2.1 Khái q át trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ
2.1.1 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018 – 2019
2.1.2.Cơ sở vật chất…………
2.1.3.Tổ chức, đội ngũ giáo viên
2.1.4 Chất lượng dạy học
2.2 Thự trạng ơng tá q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ
2.3 Những m mạnh, yế , thời ơ, thá h thứ đ q ản í thay đổi trong hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ
2.3.1 Điểm mạnh
2.3.2 Điểm yếu
2.3.3 Thời
2.3.4 Thách thức 10
2.4 Kinh nghiệm thự tế q ản í thay đổi hỉ đạo đổi PPDH trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ 10
2.4.1 Nguyên nhân thành công 11
2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công 12
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ TRONG THỜI GIAN TỚI 13
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ … 19
4.1 Kết n h ng 19
4.2 Kiến nghị 19
4.2.1 Đ i với Giáo dục Đào tạo Khánh H a 19
4.2.2 Đ i với BND thành ph , Ph ng GD & ĐT Tp Cam Ranh……… 20
(4)1. Lý h n đề tài
1.1 Cơ sở pháp lí
Khoản - Điều 28 - Luật GD 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 - Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh
Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT chuẩn Hiệu trưởng sở GD phổ thông
Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp - Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường
a) Mức đạt: có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh;
b) Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường; c) Mức t t: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường
Điều 5.Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường: Lãnh đạo, quản trị hoạt động
trong nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh
Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh
a) Mức đạt: đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức thực dạy học giáo dục học sinh; đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng;
b) Mức khá: đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao;
c) Mức t t: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh
(5)Nghị s 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập qu c tế nêu quan điểm đạo “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Đồng thời nghị đề nhiệm vụ - giải pháp là:
- “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài h a đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn”
- “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục l i truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.”
Căn chương trình hành động s 20-CTr/T Ban thường vụ Tỉnh ủy Khành H a thực nghị 29-NQ/TW, ngành giáo dục đào tạo Khánh h a đề phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 – 2019 tiếp tục đạo thực “Đổi phương pháp giảng dạy từ cung cấp kiến thức sang hỗ trợ phát triển lực phẩm chất người học”
Như vậy, với chủ trương Đảng, tính pháp lí Luật, thông tư nêu trên, người Hiệu trưởng cần phải thực nhiệm vụ quản lí thay đổi đạo đổi phương pháp dạy học
1.2 Lí lí luận
1.2.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học
Đổi PPDH sử dụng hợp lí PPDH để tổ chức trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập H ; dạy cho H phương pháp học tập, phát huy t t trụ cột việc học, giúp H có khả tự học su t đời
Đổi PPDH theo định hướng phát triển lực H dạy học mở, tích cực hóa H , hình thành cho H lực: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực cá thể lực xã hội
(6)4.2.2 Đối với Sở Giáo d c Đào tạo Khánh H a
Tổ chức lớp Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè chuẩn bị vào năm học cần triển khai nội dung thiết thực đổi chương trình, đổi soạn giảng, đổi PPDH kiểm tra đánh giá nhằm chuẩn bị t t việc đổi PPDH năm học hướng tới thực chương trình GD phổ thơng năm học
Triển khai kịp thời thông tư 14/2018/TT-BGDĐT chuẩn Hiệu trưởng sở GD phổ thông để Hiệu trưởng có sở pháp lí thực nhiệm vụ quản lí
4.2.3 Đối với Trường Cán quản lý giáo d c TP Hồ Chí Minh
Tài liệu bồi dưỡng CBQL cần cập nhật văn cơng tác quản lí giáo dục nói chung quản lí hoạt động dạy học nói riêng;
(7)TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Qu c hội khóa XI (2005), Luật số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 quy định “Luật giáo d c”.
[2] Qu c hội khóa XII (2009), Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm
2009Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo d c số 38/2005/QH11 (đã
Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI thơng qua.
[3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28
tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học”
[4] Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng
11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo”
[5] Qu c hội khóa XIII (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11
năm 2014 “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo d c phổ thông”.
[6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20
tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo d c Đào tạo ban hành “Quy định chuẩn Hieuj trưởng sở giáo d c phổ thông”
[7] Trường CBQLGD Tp Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập "Bồi dưỡng
cán quản lí trường phổ thơng” – Chuyên đề "Quản lí thay đổi"
[8] Ph ng Giáo dục Đào tạo Tp Cam Ranh (2017), Báo cáo
550/BC-PDGĐT ngày 30 tháng năm 2018, "Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 phương hướng nhiệm v năm học 2018 – 2019"
[9] Ph ng Giáo dục Đào tạo Tp Cam Ranh (2018), CV913/PDGĐT-THCS
ngày 25 tháng năm 2017 “Hướng dẫn thực nhiệm v giáo d c THCS năm học 2017 – 2018
[10] Trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ (2018) , ngày 25 tháng năm 2018, Dự