... luận chung nhà nớc pháp luật - Trờng Đại học Luật Hà Nội năm 1996 Giáo trình luật dân , tập tập 2, Trờng Đại học Luật Hà Nội năm 1998 Tạp chí nghiêncứu kinh tế, số 243-8/1998, 250-3/1999, 220 ... năng, lao động ngời định Con ngời nhân tố trung tâm mục đích sản xuất xã hội Trong điều kiện ngày nay, cách mạng khoahọc - kỹ thuật - công nghệ phát triển, vị trí trung tâm ngời đợc nhấn mạnh ... nµy ta xác lập hoàn thi n chế độ sở hữu XHCN miền Bắc Điều 12, hiến pháp 1959 khẳng định "Kinh tế quốc doanh thuộc sở hữu toàn dân giữ vai trò lãnh đạo kinh tế quốc dân" Trong tồn hình thức sở...
... thu thập kết nghiêncứu loạt khoahọc chuyên ngành nhân họcvăn hóa, nhân học xã hội, dân tộc học, xã hội học, tâm lý học, ngôn ngữ học, sử học vô đồ sộ Phƣơng pháp luận nghiêncứu giữ vai trò ... dân tộc chí, tiếp triết họcvăn hóa, tâm lý họcvăn hóa, dân tộc học, sau nhân học, xã hội họcvăn hóa, ký hiệu học, ngôn ngữ học tộc ngƣời… Những kết nghiêncứu môn khoahọc tạo lƣợng tri thức ... rằng, nghiêncứuvăn hóa làng xã Việt Nam với nghiêncứu phƣơng pháp lĩnh vực triết học tồn khoảng trống lớn Các phƣơng pháp đƣợc sử dụng nghiêncứuvăn hóa làng xã thƣờng thi n mô tả, sử liệu học, ...
... rõ, phương pháp quy trình biên soạn thơng tin dạng bảng tóm tắt hữu dụng Điều tra thống kê hình thức thu thập thông tin thống kê đối tượng nghiêncứu cụ thể theo phương phápkhoa học, thống quy ... trình hoạch định sách Khả liệu truy cập cho mục đích nghiêncứukhoahọc xã hội ngày ghi nhận, chưa khai thác đầy đủ Hai lĩnh vực nghiêncứu - giáo dục y tế xem sử dụng nhiều số liệu hành (1), ... Serbia Hoạt động thống kê thức hoạt động vào văn luật (luật thống kê) vào văn luật tổng điều tra Các hoạt động mà không vào văn luật này, mà vào văn khác, ví dụ chương trình kế hoạch thống kê...
... nhiệm vụ giới thi u, ứng dụng lý luận phương pháp luận nghiêncứu giới để giải vấn đề vănhọc Việt Nam hệ nối tiếp tạp chí Nghiêncứuvănhọc - Tạp chí vănhọc - Nghiêncứuvăn học, theo thời ... chí chuyên nghiêncứuvănhọc để so sánh thấy, từ chuyên mục nghiêncứuvănhọcVăn Sử Địa đến tạp chí Nghiêncứuvănhọc ngày nay, mục đích tơn tạp chí giữ vững Trong 48 số Tập san Văn - Sử Địa, ... chung) Phần lớn vănhọc dành cho nội dung nghiêncứuvấn đề vănhọc Việt Nam Tuy vậy, năm tháng nghiệp nghiêncứukhoahọcvănhọc này, có nỗ lực hướng đến vấn đề lý luận phương pháp luận Chẳng...
... khó thỏa mãn người đọc nghiêncứuvănhọcThi t nghĩ, chặng đường tới Nghiêncứuvăn học, thông tin nghiêncứu lý luận phương pháp luận cần đa chiều Cần khuyến khích nghiêncứu đối thoại, tranh ... ngày sâu sắc, đầy thúc cho người viết tạp chí Nghiêncứuvănhọc * Nhìn lại lịch trình nghiêncứuvănhọc từ Tập san Văn - Sử - Địa đến Nghiêncứuvăn học, thấy, tinh thần đối thoại bình diện quốc ... nặng nề giới nghiêncứuvănhọc Việt Nam Không vấn đề lý luận vănhọc tổng quát, có số vấn đề lý luận có dáng dấp riêng vùng vănhọc Đơng Á có ảnh hưởng đến việc nghiêncứu lịch sử vănhọc Việt Nam...
... trị sử dụng phương pháp phân tích nitrit nước theo TCVN 6178:1996/ ISO 6777:1984 Phòng thí nghiệm Mơi trường – Trung tâm Nghiêncứu Mơi trường – Viện Khoahọc Khí tượng Thủy văn Biến đổi khí hậu” ... phương pháp, đánh giá phương pháp, phê duyệt phương pháp, thẩm định phương pháp Tất thuật ngữ tên gọi khác xác nhận giá trị sử dụng phương pháp Phòng thử nghiệm thường sử dụng nhiều phương pháp ... loại phương pháp thành hai nhóm - Các phương pháp tiêu chuẩn: phương pháp thử theo tiêu chuẩn quốc gia, quốc tế, hiệp hội khoahọc chấp nhận rộng rãi giới TCVN, ISO, AOAC,… - Các phương pháp không...
... viặc nghiêncứu giải pháp đẩy mạnh xuất mặt hàng Viặt Nam sang thị trường Nhật Bản mangtínhcấp thi t có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc MÚC TIỂU NGHIÊN CỨU: Đ ề tài tập trung vào vấn đềsau: * Nghiêncứu ... trường Nhật Bản ĐỐI TƯƠNG VẢ PHÀM VI NGHIÊNcứu CỦA ĐE TẢI: Đối tương nghiên cứu: Đ ề tài nghiêncứu hoạt động xuất Việt Nam thị trường Nhật Bản; nghiêncứu nhân t ố trực tiếp ảnh hưởng đến ... Việt Nam thị trường Nhật Bản; nghiêncứu sở đề xuất giải pháp giải pháp đẩy mạnh xuất sang thị trường Nhật Bản Phàm vi nghiêncứu đề tài: * Đ ề tài giới hạn nghiêncứu chủ yếu nhóm ngành hàng...
... cơng trình thipháp đánh giá thiphápThipháphọc hướng nghiêncứuvănhọc thời gian qua, phải thừa nhận tượng bật Các hương nghiêncứu phân tâm học, vănhọc so sánh, xã hôị học, văn hố học, có ... tâm học, Phê bình xã hội học, Phê bình ngơn ngữ học, Kí hiệu họcvăn học, Phê bình cội nguồn Bản thân thipháphọcPháp có nhiều cách hiểu khác nhau, thi n nghiêncứuthipháp thể loại văn xi, thi ... trường đại học viện nghiêncứu Hàng loạt sinh viên, học viên cao học, nghiêncứu sinh theo thipháp học, tự học Điều dễ hiểu, vănhọc việt Nam có bề dày định, thời gian dài nghiêncứu phản ánh...
... Giải pháp nâng cao khả nghiêncứukhoahọcnghiêncứu sinh trình đào tạo cứu, có tầm nhìn xa, có óc sáng tạo v có mục tiêu rõ rng trình học tập v nghiêncứu nhng không hẳn dự đoán đợc tất xảy nghiên ... kiểu giám sát đầu vo (chỉ vo thuyết minh nghiên cứu) m không giám sát đầu (sản phẩm nghiên cøu) (B¶ng 8) Giải pháp nâng cao khả nghiêncứukhoahọcnghiêncứu sinh trình o to Bảng Đánh giá NCS ... độ, ý tởng khoa học, phơng pháp v chuẩn bị NCS Đổi phơng pháp đo tạo để nâng cao khả lm việc độc lập ngời học, đặc biệt bậc cao học Ngay bậc học đại học v cao học cần thay đổi phơng pháp giảng...
... khái niệm sở lý luận khoa học, nghiêncứukhoa học, nghiêncứukhoahọc giáo dục, Luật Giáo Dục nghiêncứukhoa học, qui chế qui định Nhà Nước công tác hoạt động nghiêncứukhoahọc sinh viên trường ... phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu để nghiêncứu tài liệu nghiêncứukhoahọc làm sở lý luận cho đề tài Nghiêncứuvăn nhà nước, văn Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM nghiêncứukhoahọc giáo ... 1.3 Hoạt động nghiêncứukhoahọc 1.4.1 Đặc điểm hoạt động nghiêncứukhoahọc 1.4.2 Yêu cầu người nghiêncứukhoahọc Về phẩm chất: người nghiêncứu cần có lòng ham mê khoa học, hứng thú tâm...
... ĐỘNG NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc (NCKH) tìm kiếm điều mà khoahọc chƣa biết; phát chất vật, phát triển nhận thức khoahọc giới; sáng tạo phƣơng pháp ... động nghiêncứukhoahọc CHƢƠNG 2: Thực trạng tham gia hoạt động nghiêncứu nhà khoahọc nữ CHƢƠNG 3: Giải pháp tăng cƣờng thu hút cán nữ hoạt động nghiêncứukhoahọc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG ... tham gia nghiêncứu lĩnh vực khoahọc Đơn vị tính: % Khoahọc tự nhiên 41.8 36.64 Khoahọc kỹ thuật Khoahọc xã hội nhân văn 38.27 33 Y dƣợc Nguồn: PGS TS Lê Thị Quý, Trung tâm Nghiêncứu phụ...
... 1.3 Nghiêncứukhoahọc quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3.2 Hoạt động nghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiêncứukhoahọc ... bằng, dân chủ, văn minh, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.3 Nghiêncứukhoahọc quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọc 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục Trong tài liệu ... nghiêncứukhoahọc Tổ chức NCKH huy động nguồn lực để thực kế hoạch nghiên cứu, tạo sản phẩm khoahọcNghiêncứukhoahọc hoạt động cá nhân có phối hợp nhiều nhà khoa học, nhiêu ngành khoa học...
... 1.2 Cơ sở lý luận nghiêncứukhoahọc 1.2.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọc Để phân tích khái niệm nghiêncứukhoa học, trƣớc hết Luận văn xin phân tích khái niệm khoahọcKhoahọc đƣợc hiểu hệ ... Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Viện Chiến lƣợc Chính sách Khoahọc Công nghệ, Bộ Khoahọc Công nghệ tận tình giúp đỡ, truyền đạt kiến thức khoa học, phƣơng phápnghiên ... gồm nghiêncứu bản, nghiêncứu ứng dụng” Cách định nghĩa nghiêncứukhoahọc chƣa đầy đủ, theo quan niệm UNESCO, nghiêncứukhoahọc bao gồm: nghiêncứu bản, nghiêncứu ứng dụng triển khai (toàn...
... 1.2 Cơ sở lý luận nghiêncứukhoahọc 1.2.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọc Để phân tích khái niệm nghiêncứukhoa học, trƣớc hết Luận văn xin phân tích khái niệm khoahọcKhoahọc đƣợc hiểu hệ ... Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Viện Chiến lƣợc Chính sách Khoahọc Công nghệ, Bộ Khoahọc Công nghệ tận tình giúp đỡ, truyền đạt kiến thức khoa học, phƣơng phápnghiên ... gồm nghiêncứu bản, nghiêncứu ứng dụng” Cách định nghĩa nghiêncứukhoahọc chƣa đầy đủ, theo quan niệm UNESCO, nghiêncứukhoahọc bao gồm: nghiêncứu bản, nghiêncứu ứng dụng triển khai (toàn...
... thipháphọc đại với phận thipháp học, phong cách học, tự học, phân tâm học, tiếp nhận văn học, kí hiệu học ngôn ngữ học, …, nhà nghiêncứuvận dụng vào nghiêncứuvănhọc thực thu kết đáng khích ... trình nghiêncứu chuyên sâu sau Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Nghiêncứuvănhọc chuyên ngành khoahọc xã hội nhân văn bao gồm nhiều môn nghiêncứu độc lập chủ yếu khảo sát việc nghiêncứuvấn ... Cộng sản năm 1930,… Khi phân chia vănhọc thành khuynh hướng vănhọc yêu nước, vănhọc hợp pháp, vănhọc cách mạng, vănhọc lãng mạn, vănhọc thực, …, nhà nghiêncứu xuất phát tinh thần giai cấp,...