... Về cách họcmônhóa em có 54,69% em có cách họchóa tốt: học lý thuyết trước sau vận dụng vào việc giải tập Mônhóamôn lý thuyết tương đối nhiều ,các em làm tập, thực hành nắm vững lý thuyết .Và ... cao chất lượng dạyhọchóahọctrường trung học phổ thông : GV hướng dẫn cho học sinh cách nhìn đắn môn Hóa, cần cố gắng cho em thấy lợi ích, tầm quan trọng mônHóa cách đưa vào học ứng dụng gắn ... hứng thú họcmônhoá E Bị mônHóa 29,6 17 53 24 5,5 9,19 13,96 31,28 49,72 5,02 Nhận xét : Nhìn vào kết ta thấy : Đại đa số em thích họcmônhoá (66,47%) trường phổ thông nhiều mônhọc khác Các em...
... of proficiency and students at this level can skip one semester) Each level lasts 120 periods (45 minutes per period) equivalent to one semester and students learn from to 12 periods in a week ... language (about 50 of them are permanent staff and the rest are temporary ones) aged from 22 to 45 but only some of them have ever been to English speaking countries like Australia and the USA ... impossible for the teacher to help all the students in the class to develop their language skills within 45 minutes The next problems that all teachers admit are their lack of experience and the unfixed...
... với môn văn hóa Tổ chức cho học sinh ôn môn Toán, Văn, Ngoại Ngữ ,và mônhọc sinh tự lựa chọn, cuối học kì có tổ chức cho học sinh ôn môn lại để thi học kì Việc lập kế hoạch ôn thi mônthực theo ... dạyhọc chất lượng người học hay tri thức phổ thông mà người học lĩnh hội vốn học phổ thông toàn diện, vững người học, chất lượng đích thực trình dạyhọc 2.3- Yêu cầu chất lượng dạyhọc bậc THPT ... tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động 2.2- Chất lượng giáo dục Chất lượng dạyhọc phụ thuộc vào trình dạyhọc “ Quá trình dạyhọc trình tương tác giáo viên học sinh...
... số học sinh lớp để huy động học sinh bỏ học trở lại trường + Kiểm tra việctrang trí, vệ sinh trường lớp + Việc xây dựng nếp học tập : trật tự học, giơ tay, giơ bảng, phát biểu, xếp hàng vào, ... chuyênmôn Nắm theo dõi tình hình thực GV, trường để có hướng giúp đỡ giải khó khăn vướng mắc chuyênmôn 4) Tổ chức triển khai chuyênmôn đến trường : A - Sinh hoạt văn bản, quy định chuyênmôn ... mônhọc - Giới thiệu, trình bày kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, giảng dạy giáo dục HS - Sinh hoạt tài liệu chuyên môn, chuyên san GD tiểu học Bộ GD, Sở GD - Nhắc nhở nếp dạyhọc quy định CM trường...
... trình dạyhọcmôn học, nội dung phạm vi kiến thứcmônhọc ® Phương pháp dạyhọc đặc trưng mônhọc ® Kế hoạch dạyhọcmônhọc Quản lí việcthực chương trình dạyhọc giáo viên quản lí việcdạy đủ ... ghi kế hoạch dạyhọc nhà trường chưa thực trở thành nội dung dạyhọc nhà trường Một số công trình nghiên cứu khoa học giáo dục hay chưa trở thành nội dung phương pháp dạyhọc nhà trường mà có ... "học tốt", mặt khách thể (được dạy, đạo) mặt chủ thể học (tự dạy, tự đạo) huy động mức tối đa tác động qua lại thống Riêng trường Tiểu học, công việc Giáo viên dạy học, giáo dục học sinh Dạy học...
... cho giảng viên đại học dẫn để thựcviệcdạyhọc có hiệu quả? Các yếu tố cần cân nhắc để dạy tốt gì? Yếu tố đầu vào/ chất lượng học Một thành tố quan trọng việcdạyhọc giúp việchọc tập có hiệu ... thiểu bạn muốn trở thành hiệu trưởngtrường tiểu học hiệu trưởngtrường phổ thông trung học Tuy nhiên, tình hình có khác trường đại học Một điều thừa nhận chuyện bình thường môn khoa học tự nhiên: ... Việcdạyhọc thường mô tả nghề chuyên nghiệp số người, với lý xác đáng coi nghề Ở tất trình độ bậc đại học, giáo viên không được đào tạo (chuẩn bị) mà cấp chứng dạyhọc Một trình độ dạyhọc chuyên...
... sau: - Tích cực hóa hoạt động học tập người học - Phân hóa cá nhân hóa hoạt động dạyhọc - Công nghệ hóa hoạt động dạyhọc 1.2.3.3 Các định hướng đổi phương pháp dạyhọctrường Trung học phổ thông ... Thựctrạngthực đổi phương pháp dạyhọc Qua khảo sát thựctrạngthực đổi phương pháp dạyhọc có kết sau đây: 2.3.2.1 Về thực chuẩn bị kế hoạch dạy Bảng 2.9: Thựctrạngviệc chuẩn bị kế hoạch dạy ... Chuyểnhóa phương pháp khoa học thành PPDH đặc thù mônhọc - Đa dạng hóa PPDH phù hợp với cấp học, bậc học, loại hình trườngmônhọc 1.2.3.4 Một số phương pháp dạyhọc tích cực "Phương pháp dạy học...
... + + ữ (Với x 0; x ) ữ x + x +1 x x x Bài 44: Cho P = x : a/ Rút gọn P b/ Tìm x để P = Bài 45: Cho biểu thức: P = 3(x + x 3) x+ x x +1 + x +2 x x x a/ Rút gọn P b/ Tìm giá trị x ... giá trị a để có x thoả mãn : P( x + 1) > x + a Dạng : Chứng minh biểu thức sau không phụ thuộc vào biến: a) A = a b +b a : - ( a a - b b) ab a- b x y - y x ( x + y)2 - xy xy x- y b) B = ổ + ab...
... yếu trình dạy học: mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; PPDH; hình thức tổ chức dạy học; PTDH; người dạy; người học; kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc Sơ đồ sau diễn tả thành tố trình dạyhọc mối quan ... 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNGTHPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 42 Bảng 2.2 trườngTHPT ... quan điểm đạo quản lý TBDH trườngTHPT huyện Vĩnh Lộc, Thanh Hóa Kết luận chương Chương THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNGTHPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH...
... dụng hỗ trợ việcdạyhọc bậc mầm non” Bởi chương trình có ứng dụng cao cho việcdạyhọc nhằm nâng cao chât lượng học tập để góp phần nhỏ vào việc phổ cập tin học Nhà nước ,ở Trường bậc học nói chung ... cho việc đưa tin học vào nhà trường để trở thành mônhọc khoá, từ năm học 2001-2002 Sở giáo dục đào tạo đưa chương trình tin học vào dạy thí điểm trường có đủ điều kiện phòng máy giáo viên Thực ... tin học vào giảng dạy vài năm tới truyện dễ dàng Trong nhà trường nay,tin học hơn,nột số nơi đưa tin họcmôn hướng nghiệp môn tự chọn nên tin học thường dậy theo kiểu Học nghề” nghĩa em học...
... bị trường Nội dung 2: Vai trò yếu tố cơng tác quản lý CSVC-KT có ảnh hưởng đến việc phục vụ cho việcdạyhọc - Mơi trườngdạy học: nhiệt độ, ánh sáng, tiếng ồn… - Trường sở bao gồm: phòng học, ... vụ cho việcdạyhọctrườngTHPT cơng lập TPHCM ” Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-KT phục vụ cho việcdạy - họctrườngTHPT cơng ... trưởngviệc sử dụng CSVC-KT phục vụ cho việcdạy - họctrườngTHPT cơng lập TPHCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng CSVC-KT phục vụ cho việc dạy...
... cực Với mônhọc nhà trường nói chung với môn Ngữ văn nói riêng, giải tốt vấn đề này, học sinh rèn luyện lực học tập đạt hiệu cao Mônhọc vậy, tiết học khoá chiếm hầu hết thời lượng Riêng môn Ngữ ... cần thiết để việcdạyhọcmôn Ngữ văn đạt kết cao 2- Cơ sở thực tiễn: - Chương trình sách giáo khoa THPT thay đổi, đồng với điều yêu cầu môn Văn phải gắn với thực tiễn, phải để học sinh tiếp ... liên tưởng mở rộng, trải nghiệm hứng thú thực kiến thức văn chương Việc tham gia hoạt động ngoại khoá tập thể lành mạnh giúp học sinh có thêm niềm vui học tập, em thấy hấp dẫn với mônhọc xưa...
... 2.3 Thựctrạng hoạt động dạyhọcmôn Vật lý trường trung học phổ thông huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Thựctrạngdạy Vật lý GV 2.3.1.1 Thựctrạngthực chương trình, nội dung dạyhọcmôn ... trưởngchuyênmôn 13 giáo viên dạymôn Vật lý 02 trườngTHPT huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa - Phỏng vấn số cán quản lý, tổ trưởngchuyênmôntrườngTHPTthựctrạng quản lý hoạt động dạyhọc Vật ... nghiên cứu thựctrạng - Thựctrạng hoạt động dạy Vật lý GV hoạt động học Vật lý HS trườngTHPT huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa - Thựctrạng quản lý hoạt động dạyhọc Vật lý trườngTHPT huyện Như...
... bị dạyhọc trình dạyhọc 13 1.3.2 Phân loại thiết bị dạyhọc 15 1.3.3 Yêu cầu thiết bị dạyhọctrườngTHPT 17 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý thiết bị dạyhọctrườngTHPT ... nghệ thông tin vào giảng dạytrường phổ thông Như vậy, việctrang bị trang thiết bị dạyhọc cho trườnghọc quản lý việcthực sử dụng thiết bị dạyhọc giáo viên trường phổ thông việc làm cần thiết ... cốt lõi chủ yếu sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phương pháp dạyhọc - Chủ thể dạyhọc (giáo viên) - Đối tượng dạyhọc (học sinh) - Thiết bị dạyhọcCác thành tố liên quan chặt chẽ...
... cực Với mônhọc nhà trường nói chung với môn Ngữ văn nói riêng, giải tốt vấn đề này, học sinh rèn luyện lực học tập đạt hiệu cao Mônhọc vậy, tiết học khoá chiếm hầu hết thời lượng Riêng môn Ngữ ... cần thiết để việcdạyhọcmôn Ngữ văn đạt kết cao 2- Cơ sở thực tiễn: - Chương trình sách giáo khoa THPT thay đổi, đồng với điều yêu cầu môn Văn phải gắn với thực tiễn, phải để học sinh tiếp ... liên tưởng mở rộng, trải nghiệm hứng thú thực kiến thức văn chương Việc tham gia hoạt động ngoại khoá tập thể lành mạnh giúp học sinh có thêm niềm vui học tập, em thấy hấp dẫn với mônhọc xưa...
... cần thiết để việcdạyhọcmôn Ngữ văn đạt kết cao 2- Cơ sở thực tiễn: - Chương trình sách giáo khoa THPT thay đổi, đồng với điều yêu cầu môn Văn phải gắn với thực tiễn, phải để học sinh tiếp ... Với mônhọc nhà trƣờng nói chung với môn Ngữ văn nói riêng, giải tốt vấn đề này, học sinh đƣợc rèn luyện lực học tập đạt hiệu cao Mônhọc vậy, tiết học khoá chiếm hầu hết thời lƣợng Riêng môn ... trình dạyhọc lâu dài 2- Yêu cầu ngoại khoá văn học: - Kiến thức sử dụng điều liên quan đến tác phẩm, tác giả vấn đề xoay quanh chƣơng trình họchọc sinh Cũng mở rộng lĩnh vực khác điều giúp cho việc...