... dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông Dântộcnộitrú Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞTRƯỜNGTHTPDÂNTỘCNỘITRÚTỈNHLẠNGSƠN ... ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 40 trường THPT DântộcnộitrútỉnhLạngSơn 2.3.1 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 2.3.2 Quảnlýhoạt ... Chuẩnkiến thức, kỹ 2.3.5 Đánh giá chung hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT DântộcnộitrútỉnhLạngSơn Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEO CHUẨN...
... hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông Dântộcnộitrú 23 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞ TRƢỜNG THTPDÂNTỘCNỘITRÚTỈNH ... viên dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 46 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên theoChuẩnkiến thức, kỹ 48 2.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh theoChuẩnkiến thức, kỹ 57 2.3.4 Thựctrạngquản ... 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động chủ thể quảnlý lên hai hoạtđộngdạyhọc (đối tượng quản lý) theo chức quảnlý để đưa hoạtđộng đạt...
... bản: Dạyhọchoạtđộngdạy học; Quản lý, quảnlýhoạtđộngdạy học; Biện pháp, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỷ năng; Vấn đề dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ năng; ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạt động dạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹtrường Trung học sở Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạt động dạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹtrường Trung học sở huyện Quảng ... để đạo quảnlýhoạtđộngdạytheochuẩnkiếnthứckỷ đạt hiệu 44 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞTRUỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG XƯƠNG TỈNH THANH...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ Chương 2: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹtrường THPT tỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quảnlý ... giúp nhà quảnlý vào Chuẩn KT – KN xây dựng kế hoạch, tổ chức thực tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹQuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩn ... Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹtrường THPT tỉnh Hưng Yên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾNTHỨCKỸNĂNGỞTRƯỜNG THPT 1.1 Tổng...
... HĐDH theochuẩnkiến thức, kỹtrường trung học phổ thông dântộcnộitrútỉnhLạngSơn của tác giả Trần Thanh Tịnh, có nghiên cứa dạy học, dạyhọctheochuẩn KT, KN; thựctrạngdạyhọctrường ... trường phổ thông dântộc nộ trútheotỉnhLạng Sơn; đề xuất số biện pháp QL dạyhọctheochuẩn KT, KN trường phổ thông dântộcnộitrútỉnhLạngSơn [35] - “QL HĐDH trường trung học sở Thái Thịnh, ... tiêu, nội dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thứchọc sinh có vai trò định kết dạy học...
... nhận thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạytheo ... tố sinh viên với hoạtđộnghọc Kết dạyhọc đại học kết hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thông qua kiểm tra, đánh giá, trở thành yếu tố kích thích, điều chỉnh hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Thông qua kết ... mục tiêu dạy đề theo cấp độ lực 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm quảnlý (QL)...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trạngquảnlý Hiệu Trưởnghoạtđộngdạyhọc với nội dung như: quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... nhận thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạytheo ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạy thông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu...
... theo mục tiêu dạy đề theo cấp độ lực 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm quảnlý ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạy thông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu ... trưởng, nguyên tắc quảnlý giáo dục quảnlýtrườnghọc Tác giả Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn nghiên cứu mục tiêu, nội dung, biện pháp quảnlý nhà trường khẳng định: “việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc (hiểu theo...
... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ỞTRƯỜNG TRUNG CẤP 1.3.1 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tư tưởng Hồ Chí Minh Hoạtđộngdạyhọc nhà trường giữ vị trí ... CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường trung cấp 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Trung cấp Việt ... sở lý luận cơng tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcnói chung mơn TTHCM nói riêng trường trung cấp, cao đẳng, đại học 7.2.Về mặt thực tiễn - Làm rõ thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn TTHCM trường...
... pháp quảnlýtheo thành tố nội dung hoạtđộngdạy 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtheo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộng ... lýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạyhọc ... lực học sinh gồm nội dung: Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý sở vật chất - trang thiết bị dạyhọc Đề tài nghiên cứu thựctrạngquảnlý đề xuất biện pháp quản...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạy ... độngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlý sở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy củ giáo viên Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên bao gồm: - Quảnlý ... điểm hoạtđộngdạy học, xác định biện pháp quảnlýtheo thành tố nội dung hoạtđộngdạy 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtheo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlý hoạt...
... đồ, biểu đồ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG THPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED ... KếT LUậN CHƢƠNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ ... danh (Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn...
... độngdạyhọcDạyhọc tiếp cận nhƣ hoạtđộngTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn bó với nhau, tồn trình thống Hoạtđộng dạy: ... hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung học phổ thông nộitrútỉnhLạngSơn tác giả Trần Thanh Tịnh, nghiên cứu dạy học, dạyhọctheoChuẩn KT, KN; thựctrạngdạyhọc trƣờng trung học ... nộitrútỉnhLạng Sơn; đề xuất số biện pháp QL dạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung học phổ thông nộitrútỉnhLạngSơn [34] Tác giả Nguyễn Cao Cƣờng với đề tài Quản lí hoạtđộngdạyhọc theo...
... VII Danh mục sơ đồ, biểu đồ VIII MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG THPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED ... KếT LUậN CHƢƠNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ ... danh (Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn...
... khiển hoạtđộng nhận thức- học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể tính thống hoạtđộngdạyhoạtđộng học, có thống biện chứng thành tố hoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc ... tích thựctrạnghoạtđộngdạyhọcthựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS Nam Trung Yên theo định hƣớng phát triển lực để tìm nguyên nhân thựctrạng 6.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng ... độnghọc Đó q trình vận động phát triển thành tố tạo nên hoạtđộngdạyhọc Hiệu hoạtđộngdạyhọc phụ thuộc vào mối quan hệ tƣơng tác, hỗ trợ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, hoạtđộngdạyhọc “là...
... kết học, điều chỉnh hoạtđộng học, bước thực mục đích dạyhọc cách vững II.2.2 Thiết kế nội dung học tập: Nội dung học tập đối tượng hoạtđộnghọc tập (nhận thức, giao tiếp, quảnlý vận động ... Cách tiến hành hoạtđộng (mô tả hoạtđộng HS, GV, kỹ thuật phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học) - Thời gian dự kiến để thựchoạtđộng IV Tổng kết hướng dẫnhọc tập: ( Nội dung minh ... Thường hoạtđộng nhằm thực mục tiêu cụ thể học Trong hoạtđộng gồm hành động, thao tác khác để thực mục tiêu đặt Trong hoạtđộng cần làm rõ hoạtđộng GV hoạtđộng 13 HS Cần áp dụng phương pháp hoạt...