... chosinhviêntrườngđạihọc thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứctrườngđạihọcsưphạm theo mơ hình thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, họcgiáo huấn, ... cương quản lý, Trường Cán quảnlýGiáodụcĐào tạo, tập GiáodụcĐại học, Hà Nội [95] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2002), Lý luận đại cương quản lý, Tập giảng, Khoa Sư Phạm, Đạihọc Quốc ... QLCTGDĐĐ cho SV trường ĐHSP vấn đề có tính thời sự, tính cấp thiết Từ lý trên, chọn đề tài: “Xây dựng mô hình quảnlýcơngtácgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngđạihọcsưphạm giai đoạn nay”,...
... chosinhviên 17 1.5 Quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 19 1.5.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 20 1.5.2 Nội dung quảnlýcơngtácgiáodục ... luyện trị tư tưởng sinhviên qui TrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Kết thựctrạngquảnlýcơngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên qui trườngĐạihọcSưphạm Thành phố ... GDCTTT cho SV − Tổ chức thựccôngtác GDCTTT cho SV − Chỉ đạothựccôngtác GDCTTT cho SV − Kiểm tra đánh giá kết côngtác GDCTTT cho SV 1.5.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng cho sinh...
... thống quảnlýgiáodục Hiểu cách khác quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH thực chức quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH để đảm bảo hiệu côngtácgiáodục KNTHXH Trong đề tài này, việc khảo sát thựctrạng ... động giáodục khác 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH trường THPT 1.2.3.1 Khái niệm Đầu tiên, phân tích quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH theo khái niệm quảnlýcôngtácgiáodục số tác giả: ... khai côngtácgiáodục KNTHXH từ đầu năm học 2010 cơngtácquảnlý việc giáodục KNTHXH chưa quan tâm thực mức Vì vậy, nghiên cứu thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục kỹ thực hành xã hội trường...
... nghĩa, tầm quantrọngcôngtácgiáodục 3.1.1 T T T KNTHXH quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH cho cán quản lý, giáoviênhọcsinh 93 T Nhóm biện pháp kế hoạch hóa cơngtácgiáodục KNTHXH 95 3.1.2 ... liệu quảnlýcôngtácgiáodục nhà trường nhiều tác giả nước thực hiện: - Cơng trình, “Nâng cao hiệu quản lý, giáodụchọc sinh, sinhviên Lưu Văn Kim đề cập đến việc nâng cao hiệu quản lý, giáo ... khai côngtácgiáodục KNTHXH từ đầu năm học 2010 cơngtácquảnlý việc giáodục KNTHXH chưa quan tâm thực mức Vì vậy, nghiên cứu thựctrạngquảnlýcơngtácgiáodục kỹ thực hành xã hội trường...
... trị Giáodụccơng dân TrườngĐạihọcSưphạm Hà nội có hai mã ngành riêng Giáodục Chính trị Giáodụccơng dân, khoa Giáodục Chính trị TrườngĐạihọcSưphạm TP Hồ Chí Minh, TrườngĐạihọcSưphạm ... sản phẩm khoa Giáodục Chính trị trườngđạihọcsưphạm (riêng TrườngĐạihọcSưphạm Hà nội, Khoa Lý luận trị Giáodụccơng dân) cử nhân dạy mơn Giáodụccông dân trường trung học phổ thông, ... ngành Giáodục Chính trị, Giáodụccông dân trườngđạihọcsưphạm đặt cách thiết Đề xuất mang tính định hướng đổi chương trình ngành Giáodục Chính trị, Giáodụccơng dân trườngđạihọcsư phạm...
... hiệu trườngĐạihọc Cao đẳng có quan tâm côngtácgiáodụcđạo đức, có giáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên Cơ sở pháp lýcôngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviêntrườngĐạihọc cao ... đạođứcsinh thái giáodụcđạo đức, khẳng định giáodụcđạođứcsinh thái lĩnh vực giáodụcđạođứcGiáodụcđạođứcsinh thái cần thiết, giáodụcđạođức nói chung 1.1.2 Sự cần thiết giáodụcđạo ... 2.1.1 Thựctrạngcôngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên địa bàn tỉnh Hưng Yên 2.1.1.1 Những ưu điểm, thành công Một là, Côngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviêntrườngĐại học...
... • Lãnh đạoTrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Khoa họcCơng nghệ - Sau Đạihọc tạo điều kiện thuận lợi cho suốt khố học • Các thầy, giáo tận tình giảng dạy, đóng góp cho chúng ... chức côngtác xã hội chosinhviên 30 1.5 Sơ nét TrườngĐạihọcSưphạm thành phố Hồ Chí Minh 31 1.5.1 Vị trí- Vai trò - Nhiệm vụ Trường[ 58-1]: 31 1.5.2 Tình hình sinhviên Trường: ... viên 58 2.2.4 Các loại hình cơngtác xã hội 61 2.2.5 Côngtácquản lý, tổ chức côngtác xã hội chosinhviên 62 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM TỔ CHỨC HIỆU QUẢ CÔNG TÁC...
... chuyên viêngiáodục pháp luật học sinh, sinhviên Đó lý tơi quan tâm chọn đề tài "Tăng cường côngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, ... phương pháp giáodục Nhà trườngtrọng dạy chữ mà xem nhẹ côngtácgiáodụcđạo đức, buông lỏng việc giáo dục, quảnlýhọcsinh cá biệt: Chức nhà trườnggiáodục toàn diện nhân cách chohọc sinh, nhiên ... người Quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chohọc sinh, sinhviên nhiệm vụ quantrọng cấp thiết trườngđại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Giáodụcdục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, ...
... kiện giáodục nhà trường để giáodục kỹ sống chohọc sinh: Một đặc điểm quantrọngcôngtácgiáodụchọcsinhgiáodục thông qua nêu gương có tính thuyết phục cao Cơngtácgiáodụcchohọcsinhcông ... hoạt động giáodục kỹ sống giúp cho người hiệu trưởngthực tốt chức quảnlýgiáodục 1.4.4 Tổ chức thựcquảnlý hoạt động giáodục kỹ sống Côngtác tổ chức thựcquảnlý hoạt động giáodục kỹ sống ... tiêu giáodục nhà trường THCS 46 2.3.3 Thựctrạngquảnlý việc xác định mục tiêu giáodục kỹ sống chohọcsinh THCS 57 2.3.4 Thựctrạngquảnlý hoạt động giáodục kỹ sống số trường...
... dung giáodục cá nhân, quảnlý hồ sơ giáodục cá nhân, … Tuy nhiên, có số hạn chế quảnlý việc thực kế hoạch giáodục cá nhân, quảnlý việc đánh giá học sinh, … Nếu đánh giá thựctrạngcôngtácquản ... nơi thực nội dung, phương pháp giáo dục, dạy học trẻ khuyết tật, vừa chỗ dựa để bồi dưỡng giáoviên tật học tỉnh; đồng thời có lực tư vấn cho cấp quảnlýgiáodụcgiáodục tật học hỗ trợ giáodục ... tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng, làm cho tổ chức vận hành có hiệu 1.2.1.2 Quản lí trườnghọc Khái niệm Quảnlýtrườnghọcquảnlý hoạt động giáodục nhà giáo, hoạt động học tập...
... các trườngđại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp Giáo dụcdục trị tư tưởng, đạođứccho học sinh, sinhviên nhà trường là làm cho học sinh, sinhviên nhận thức giá trị đạođức ... cho n đề tài "Tăng cường cơngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, Cao đẳng, TCCN” để làm đề tài cuối khoá lớp bồi dưỡng quảnlý ... tưởng, đạođứccho học sinh, sinhviên có ý nghĩa quan trọng và là khâu then chốt quá trình giáo dục nhân cách người Quảnlýcông tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinhviên là...
... việc tạo môi trườnggiáodục lành mạnh, thân thiện cho HS đem lại hiệu lớn cho HĐGDNGLL cho HS “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạođứcchohọcsinh noi theo”, “ Trườnghọc thân thiện, họcsinh tích ... hiệu kế hoạch Người quản lí thực chức đạo với tư cách người lãnh đạoquản lí trường học, người huy tập thể sưphạmthực HĐ giáodụccho HS Nội dung đạo bao gồm: Chỉ huy, lệnh làm cho phận HĐ diễn ... Tiểu học bậc học xác định “bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân.”(Điều 2, Luật giáodục phổ cập Tiểu học) Mục tiêu giáodục phổ thông cấp Tiểu học là: Giáodục Tiểu học nhằm giúp học sinh...
... chuyên viêngiáodục pháp luật học sinh, sinhviên Đó lý tơi quan tâm chọn đề tài "Tăng cường côngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, ... phương pháp giáodục Nhà trườngtrọng dạy chữ mà xem nhẹ côngtácgiáodụcđạo đức, buông lỏng việc giáo dục, quảnlýhọcsinh cá biệt: Chức nhà trườnggiáodục toàn diện nhân cách chohọc sinh, nhiên ... người Quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chohọc sinh, sinhviên nhiệm vụ quantrọng cấp thiết trườngđại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Giáodụcdục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, ...
... học người học 2.2 Thựctrạng hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú trườngĐạihọcSưphạm Hà Nội 42 Để đánh giá thựctrạng hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú trườngĐạihọcSư ... lên lớp sinhviên nội trú trườngđạihọc Chương 2: Thựctrạngquảnlý hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội Chương 3: Biện pháp quảnlý hoạt động giáodục lên ... việc quảnlý hoạt động giáodục lên lớp Ký túc xá TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội 6.3 Đề xuất số biện pháp côngtácquảnlý hoạt động giáodục lên lớp chosinhviên nội trú Ký túc xá TrườngĐại học...
... vật học Vật lýlý thuyết vật lý toán Vật lý chất rắn Lý luận văn học Văn học Việt Nam Sinh thái họcSinhhọcthực nghiệm Khoa học máy tính Giáodụchọc (bậc tiểu học) QuảnlýgiáodụcGiáodục ... lực học tập chosinhviêngiáoviên cần thực : + Tạo hứng thú học tập chosinh viên: Giáoviên phải tìm cách kích thích hứng thú nhu cầu học tập chosinhviên hứng thú tiền đề quantrọng để sinh ... Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động tự học Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlý hoạt động tự họcsinhviên ngành GDQPAN trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quảnlý hoạt động tự họcsinh viên...